項目化合作教學模式在應用型院校英語教學中的應用

王曉鵬，馮海晶

（黑龍江財經(jīng)學院外語系，哈爾濱 150001）

項目化合作教學模式在應用型院校英語教學中的應用

王曉鵬，馮海晶

（黑龍江財經(jīng)學院外語系，哈爾濱 150001）

項目化合作教學模式是當前高校英語教學的新型模式，特別是在應用型院校的英語實際教學中，項目化合作教學模式更是具有深遠的價值，因此，應加強項目化合作教學模式的應用型研究，通過建立項目化合作教學模式的目標體系、重構項目化合作教學模式的教學關系和豐富項目化合作教學模式的功能，引導學生進行英語的項目化合作學習，提高學生的自學能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，保障應用型院校英語教學質(zhì)量，挖掘項目化合作教學模式的深層次價值，促進學生的發(fā)展。

項目化合作教學模式；英語教學；應用型院校

1　項目化合作教學模式的定義

項目化合作教學模式提出是應用型院校英語教師在心理學和教育學深入研究基礎上，針對英語教學實際存在的目標、關系和功能問題，提出的新型解決方案。項目化合作教學模式的概念是指：通過重構高校英語課堂的要點，建立起以項目化為基礎的合作型英語教學模式，在項目化合作教學模式中重新定義了教師教學與學生英語素質(zhì)發(fā)展的關系，也再次強化了學生與學生之間合作學習的關系，通過合作教學和項目化建設使應用型院校英語教學在得到模式上豐富的同時，實現(xiàn)對教學的有效重構、調(diào)整和建設

2　項目化合作教學模式的特點

2.1學生的主動參與

應用型院校英語教學應用項目化合作教學模式可以為學生合作學習和主動參與創(chuàng)造基本平臺，通過參與在學生教學中可以豐富對英語知識的感性認知，提升學生對英語技能深層次的理解能力和把握能力，特別是在項目化合作教學模式中倡導項目化的平臺，這有利于英語教學雙方建立正確的教學效果和質(zhì)量認識，做到對英語教學的品質(zhì)保障。

2.2自主學習能力的積極培養(yǎng)

在項目化合作教學模式中，更加強調(diào)學生自主學習能力的發(fā)展和建設，項目化合作教學模式更加注重學生英語學習主體作用的發(fā)揮，讓學生在課堂上進行深層次的交流和合作，通過自我反思和群體交流做到對英語學習質(zhì)量與水平的掌握，進而建立起學生自主進行英語學習的愿望與趨向，為提升應用型院校英語教學水平和質(zhì)量提供新型平臺與保障。

3　項目化合作教學模式的價值

應用型院校英語教學應用項目化合作教學模式可以改變傳統(tǒng)英語課堂，通過項目化合作教學模式可以轉變英語教學的雙方關系，做到對項目化合作教學模式深層次價值的挖掘，應用型院校英語教學就可實現(xiàn)有組織、有步驟、有目標的調(diào)整，做到對英語教學質(zhì)量提升的有效保障。具體地講，項目化合作教學模式具有操作靈活的優(yōu)勢，可以通過項目化合作學習建立起應用教學的新模板和樣式，取得學生的主動性和大力支持，從而調(diào)動學生主動參與的積極性。項目化合作教學模式在認知層面上有促進的價值，通過在英語課堂上分組、合作、交流、研討等模式，學生對英語學習的認知得到進一步深化和全面化，從而為建立英語學習策略和方法提供平臺，做到對學習質(zhì)量的有效保障。

4　應用型院校英語傳統(tǒng)教學模式存在的問題

4.1教學模式的目標偏差

應用型院校英語教學的傳統(tǒng)模式是以考試為中心，以單純的教材講授和書本知識理解為平臺，這樣的模式不能建立正確的教學目標和教學重點，難于發(fā)揮教學模式的靈活性和功能性，使英語教學淪為考試的工具，失去對學生的發(fā)展價值。

4.2教學雙邊關系僵化

傳統(tǒng)的應用型院校英語教學模式中更加注重單項、僵化的教學雙邊，并形成了強化的體系和機制，英語教學中往往以教師提問、學生作答為主的交流方式，學生缺乏平等的感覺，并且較被動，不注重討論及課后的合作交流。

5　項目化合作教學模式在應用型院校英語教學的應用要點

5.1建立項目化合作教學模式的目標體系

在項目化合作教學模式應用于應用型院校英語教學中時，應該建立起明確的目標體系，要通過項目化合作教學模式的應用優(yōu)化英語教學的思想、綱領和要點，主動引導學生進行英語的項目化合作學習，形成對學生自主能力和自學能力的有序發(fā)展和提高，在培養(yǎng)學生英語學習主動性的同時，做到對學生英語知識和技能全面發(fā)展的保障。

5.2重構項目化合作教學模式的教學關系

在應用項目化合作教學模式的英語課堂上，教師應該加強對學生自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生英語自學的習慣，要以項目化的小組學習、小組討論、小組研究等方式確保學生在英語教學主動參與和積極交流的能力，使教師和學生在項目化合作教學模式得到重構，為每位學生提供平等參與、自主發(fā)展的機會，通過項目化合作處理學生與教師和學生與學生在英語教學的關系，做到對學生創(chuàng)新意識、英語技能的激發(fā)和培養(yǎng)，并能將這種能力、意識和品質(zhì)延伸到英語學習的深處，做到對學生發(fā)展的保證。

5.3豐富項目化合作教學模式的功能

在應用項目化合作教學模式的過程中，要強調(diào)英語教學的功能發(fā)展，使英語教學得到全面突出，通過引導學習、討論學習，引導學生提出見解，大量的時間是學生與學生交流、師生交流，做到對應用型院校英語教學質(zhì)量的有效保障，進而挖掘項目化合作教學模式的深層次價值，做到對學生發(fā)展的有效促進。

［1］劉艷群.高職公共英語教學中交互式合作教學模式的探討［J］.才智，2010，（01）：13-14.

［2］萬瑩，謝志平.專業(yè)課教學中合作教學模式應用的誤區(qū)與出路［J］.東北財經(jīng)大學學報，2013，（03）：57-58.

［3］張娟.合作教學模式在高職英語課堂運用例析［J］.科教文匯（中旬刊），2010，（04）：193.

Application of Project Oriented Teaching Mode in English Teaching of Regional College

WANGXiao-peng，F(xiàn)ENGHai-jing
（Foreign Language Department，Heilongjiang Institute of Finance and Economics，Harbin 150001，China）

The project of cooperative teaching mode is the new mode of College English teaching，especially English Teaching in Applied Colleges，project cooperation teaching mode is of far-reaching value，therefore，should strengthen the research on Application of teaching mode of cooperation projects，through the reconstruction project of cooperative teaching mode，target system to establish the teaching mode of the cooperation project teaching and enrich the project teaching mode of function，guide the students to English project learning，improve self-learning ability of students，to stimulate students'creative consciousness，guarantee the quality of English Teaching of colleges，the teaching mode ofthe deep value ofminingprojects，promote the students the development of.

The teachingmode ofproject oriented cooperative teaching；English teaching；Regional college

G718

A

1674-8646（2015）07-0203-02

2015-05-15

課題項目：青年專項課題“在項目化合作性教學模式指導下的應用型本科院校大學英語實踐教學研究”（14Q110）