高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

孫小淋

（煙臺職業(yè)學院，山東煙臺264670）

高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

孫小淋

（煙臺職業(yè)學院，山東煙臺264670）

本文圍繞我國計算機專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題、高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略兩個方面展開討論，對高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行了研究，并提出了一些理論建議。

計算機；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究是我國高等教育全球化發(fā)展的必然方向，是新時期下高等教育工作者的基礎任務，是知識經(jīng)濟和社會發(fā)展的產(chǎn)物。但是在現(xiàn)階段中，我國由于創(chuàng)業(yè)教育并沒有完全融合到高校整體教育體系當中，與專業(yè)教育之間缺乏緊密的關(guān)聯(lián)性，無法同步開發(fā)，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)理論教育脫節(jié)，學生也無法充分發(fā)揮自身專業(yè)的優(yōu)勢，在本文中，筆者對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論進行了適當?shù)难a充，并提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式有必要融入現(xiàn)階段高等計算機教育體系中。

一、我國計算機專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校對于大學生的就業(yè)問題過分關(guān)注，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不受到重視，從而大部分高校教師及高校生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺乏正確的認識，使教育的開展模式單一化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機專業(yè)理論知識教育無法有機融合，不能形成正確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展目的不僅僅為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人員，更強調(diào)造就一批具有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才，能對所有先進的文化及思想進行快速學習和吸收，用來幫助我國社會主義先進文化的進步，避免受到傳統(tǒng)保守文化的制約。高校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性上升至相同水準的專業(yè)教育層次。在筆者認為，各個高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時可以形成自己獨有的特色，把國家政策規(guī)定的大學生自主創(chuàng)業(yè)工作作為一種規(guī)定行為，學?？梢愿鶕?jù)自身教學水平及條件來選擇適合自己的方式，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想來幫助學生得到更好的提升。

（二）人才培養(yǎng)目標與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標存在矛盾

我國人才培養(yǎng)目標是高校專業(yè)人才培養(yǎng)所遵循的基本方針及原則，是高校對專業(yè)人才培養(yǎng)所期待的最終結(jié)果，對我國高校的專業(yè)人才培養(yǎng)工作起著指導性作用。目前，計算機專業(yè)已經(jīng)名正言順地成為了我國高校大眾化專業(yè)之一。據(jù)調(diào)查與統(tǒng)計，無論是北大清華這類一流大學還是其他城市規(guī)模較小的學院，基本都開設了計算機這一專業(yè)，不同的學校具有不同的專業(yè)特色，其對于人才的培養(yǎng)方向及目標也應該是各不相同的。根據(jù)現(xiàn)有計算機專業(yè)畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)，我們可以將計算機專業(yè)分為應用型、工程型和研究型三個大類，一些普通本科高校多數(shù)都是以培養(yǎng)應用型計算機人才為目標來開展教學的，這些高校對于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標仍然存在一些差異，但是基本上所有的人才培養(yǎng)目標在內(nèi)容或體現(xiàn)上都沒有涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一環(huán)節(jié)。我們就以某個本科院校計算機軟件高校舉例說明，其人才培養(yǎng)目標表述為：培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)及優(yōu)秀職業(yè)道德、扎實理論基礎、專業(yè)基礎，并具備優(yōu)秀軟件研發(fā)與實現(xiàn)能力、良好項目管理協(xié)調(diào)能力、良好交流與溝通能力、實踐性較強的計算機應用型人才。根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標的內(nèi)容及表述我們可以看出，其人才培養(yǎng)目標并沒有包含或涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，只是稍微提到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)目標的設定是不合理的，并沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標有效融合，對于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有阻礙作用。

（三）師資隊伍建設工作有待提高

教學師資隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高過程中非常重要的一大問題，從目前我國現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量來看，大部分高校都缺乏同時兼?zhèn)鋭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師。要想有效開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動，師資隊伍的建設是基礎工作，鄧小平也曾經(jīng)提出：一個學校是否能為社會主義建設提供優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)德智體全方位發(fā)展、具有社會主義高覺悟的人才，主要是通過教師來實現(xiàn)的?，F(xiàn)階段我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊伍建設工作雖然正在逐漸發(fā)展當中，但仍然不太樂觀，大部分高校所引進的教師都是具有高等學歷或職稱的研究型教師，雖然在學術(shù)方面非?？捎^，但是缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有較強的專業(yè)理論知識卻缺乏自主開發(fā)能力。而一些同時具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的人才，通常難以得到高校的認可，因為這一類人才在學歷上往往無法達到高校要求，且對于他們自身而言也更愿意從事自己所開創(chuàng)的事業(yè)，對于高校教學工作并不向往。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新潮的不斷涌現(xiàn)與發(fā)展，高校也正在致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設工作，但是大多數(shù)相關(guān)教師都是從行政處或管理處所調(diào)配過來的，在專業(yè)理論方面存在一定的不足，基礎知識也難以支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這一工作，雖然通過后期培訓等方式可以對教師在知識上的空缺進行一定的補充和提高，但是缺乏豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，也只能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程停留在理論知識的講解上，缺乏深入分析和實踐技巧講解，我國師范類高校所輸出的畢業(yè)生本身就缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也沒有受到過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)培訓，嚴重導致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資人才的嚴重匱乏。

二、高校計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略

（一）形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

一直以來，我國在應試教育的制約之下，使當代學生都形成了基礎知識牢固、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不足的狀況。而現(xiàn)階段以知識經(jīng)濟體系為主導的時代卻對我國的高校教育提出了新的要求，我國高校所培養(yǎng)的人才不僅應具備扎實的理論知識，還應擁有科學的三觀及社會責任感，同時也應具備一定的實踐與創(chuàng)新能力，這也就意味著學生必須接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在里首要位置，這對于大學生社會閱歷及自身素養(yǎng)的提高具有很大的幫助，必須培養(yǎng)學生如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應用到日常實踐當中，通過實踐來更好地認識自己，提高自身素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可完成的，而需要花費長時間經(jīng)歷去學習，是一項系統(tǒng)性較強的項目，因此必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想來影響高校的教學觀念及理念，在注重專業(yè)基礎知識的同時也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育劃入教學目標之內(nèi)，對計算機專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式進行全方位改革。

創(chuàng)新是計算機行業(yè)對于人才的基本要求，計算機技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，才能不斷適應社會發(fā)展的需求，并不斷發(fā)展不斷壯大。因此計算機專業(yè)必須通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式來不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力與意識。在計算機專業(yè)教育理念的基礎上，以改變教學思想和教學理念為前提，幫助學生更好地人事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把計算機專業(yè)教育理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念結(jié)合在一起開展教學。正確的理念是好的行動方式的開始，而行動方式又直接影響到學習效果，有哪次正確的教學理念會引導正確的教學行動，最終形成高校的教學結(jié)果。因此在進行計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，首先應深刻認識到計算機專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性，使單一的計算機專業(yè)教學理論得到全面更新和優(yōu)化，以提高學生社會責任感及創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)能力為主要目的，以革新高校人才培養(yǎng)方式為重點，形成一個結(jié)合計算機專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體的教學理念。

（二）建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標相符合的人才培養(yǎng)目標

高校教育的最根本目的是在于培養(yǎng)學生自主學習及發(fā)展的潛力和能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并擁有創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力。一個明確的人才培養(yǎng)目標，可以使計算機專業(yè)教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到更有效的開展。因此，高校應盡快對現(xiàn)有的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行更新，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標和宗旨引入其中，使計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標擺脫之前的矛盾狀態(tài)。例如，我國普通高等學校計算機專業(yè)對于人才的培養(yǎng)目標表述為：通過各類教育活動，幫助學生掌握扎實的計算機理論基礎知識及專業(yè)技能，具有一定的創(chuàng)新意識及能力，擅長于分析計算機行業(yè)中才存在的潛在商機，具有一定的協(xié)調(diào)能力和領導能力，在解決問題時具有挑戰(zhàn)精神。

（三）建立高水平師資隊伍

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，師資力量是其中最關(guān)鍵的影響因素。學校必須不斷優(yōu)化計算機創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的引進及培養(yǎng)制度，通過合理的選舉機制來建立一個優(yōu)質(zhì)、保量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。首先，對于一些專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，學校不僅可以從社會中引進一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還可以與一些計算機企業(yè)建立合作關(guān)系，讓部分企業(yè)家進入校園，成為兼職教師，為學生帶來更優(yōu)質(zhì)的課程。眾所周知，在我國計算機領域中不乏一些成功的創(chuàng)業(yè)人士，學校可以邀請這類人士來校擔任兼職教師或講師，向?qū)W生傳授豐富、實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，與專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師分享教學經(jīng)驗。其次是計算機專業(yè)的任課教師，學?？梢詫⑺袑I(yè)教師召集在一起進行創(chuàng)業(yè)教師培訓課程，讓專職教師的基本知識得到提高。學校應加強在科研方面的經(jīng)費和政策支持，鼓勵教師多進行科研活動，參加計算機行業(yè)所開展的各類研討會議，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的只是架構(gòu)和體系得到不斷更新和豐富，掌握最新的科學動態(tài)。最后是行政管理部的相關(guān)人員，從表面上來看，行政部門的工作人員很少與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生聯(lián)系，但是作為學校行政管理部門，對于學校的發(fā)展趨勢及具體工作的開展都有著直接的影響，因此在進行專業(yè)教師的能力培養(yǎng)工作的同時，也應確保行政管理部門的工作人員得到相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓，通過培訓，將創(chuàng)新的內(nèi)涵體現(xiàn)到學生管理及校園管理工作中，使整個學校的管理水平上升。除此之外，學校還應定期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者進行績效考核，通過這種優(yōu)勝劣汰的考核方式來確保計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的卓越水平。

（四）加強計算機專業(yè)課程體系的建設

計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程應朝著通識課程的方向發(fā)展，將一些專業(yè)課程中設計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行融合，建立一套功能互相滲透的多元化課程系統(tǒng)。首先學校應積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的建設工作，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的種類與特征分別開設相關(guān)必修課程與選修課程，將必修課程與選修課程分開進行管理，必修類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應重點圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識進行介紹，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而選修課程則應重點圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性化進行培養(yǎng)，力求提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。其次應對現(xiàn)有的所有公共課程進行改善，公共類課程體系就現(xiàn)階段而言還算是較為完善的，學?？梢岳脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念對這些公共課程在原有的基礎上進行優(yōu)化，融入更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對各種文化課程進行全面整合，使用公共選修課程的方式來增加學生學習能動性。最后應努力做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程之間的互相作用力及互相影響力，將更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素加入至專業(yè)課程之中，推動專業(yè)課程體系的完善。

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