德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合

侯 娟

小學(xué)是重要的啟蒙時期，為保證學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在授課期間不僅要重視對數(shù)學(xué)定理、公式的講解，同時還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在打好扎實基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)學(xué)生個性，為他們樹立正確的價值導(dǎo)向，在此過程中明確德育的重要意義，及時做好自我反思工作，進一步優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，組織多元化的課堂實踐活動，增加師生之間的有效交流，為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育內(nèi)容

小學(xué)時期，數(shù)學(xué)教師必須明確德育的具體內(nèi)容：第一，愛國主義精神，弘揚團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，讓學(xué)生能夠擁有良好的美德，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升；第二，初步的辯證唯物主義與歷史唯物主義精神，立足于崗位，傳遞奉獻社會的職業(yè)理念；第三，集體主義精神，增強學(xué)生團結(jié)友愛的信念，將誠實守信、遵守規(guī)則、團結(jié)友愛視為主要教育點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，同時重視滲透家庭美育，保障學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展；第四，法律意識，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容自然滲透學(xué)校紀律、規(guī)定，并列舉出教學(xué)實例，同時重點講述各類社會規(guī)范，讓學(xué)生擁有基本的法律常識、責(zé)任意識；第五，心理健康基本常識，課內(nèi)外都做好心理咨詢、心理輔導(dǎo)工作，保證學(xué)生在身心健康的前提下自由成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育的重要性

（一）德育內(nèi)涵

目前，我國社會高速發(fā)展，經(jīng)濟市場、科技市場對人才的需求也在增長，而真正能起到促進社會發(fā)展作用的新型人才必須具備豐富的知識儲備、完善的專業(yè)技能以及良好的道德品質(zhì)，三者缺一不可，而所謂德育就是指教育者按照社會需求和受教育者身心發(fā)展需求有目的且有計劃地組織課堂互動，進行思想引導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)、道德教育與法制教育，關(guān)注學(xué)生身心健康成長，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）小學(xué)階段德育需求

當前階段社會整體生活水平提高，小學(xué)生在成長過程中很少經(jīng)歷挫折，同時也在家長的庇佑下長大，故而在學(xué)校生活中，教師能明顯發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，心理承受能力弱，也缺少紀律觀念、文明禮儀觀念，綜合素質(zhì)有待提高。而社會中用人單位的招聘標準都是優(yōu)先考慮德才兼?zhèn)涞娜瞬牛识鴱拈L久發(fā)展的角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該自然地將德育融入日常教學(xué)，端正學(xué)生意志品質(zhì)，達成高效教育目標。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)德育貫穿價值

德育的不斷落實使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能不斷從自身、社會等不同的角度思考問題，他們不僅能對課內(nèi)所學(xué)知識產(chǎn)生深刻記憶，同時還能逐漸明確自身日常行為中的不合理之處，在教師的引導(dǎo)下做好自我反思、自我改正工作，實現(xiàn)個體綜合素質(zhì)的發(fā)展，最終養(yǎng)成勇敢面對困難、承擔(dān)應(yīng)盡社會責(zé)任的習(xí)慣，成長為講文明、懂禮貌并且具有優(yōu)秀意志品質(zhì)、遠大理想抱負的全能型人才。

三、德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機融合策略

（一）理想抱負——定理、概念分析，鞭策學(xué)生積極學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門具有理性特點的學(xué)科，數(shù)學(xué)定理、定義都是已經(jīng)明確、不會改變的，故而在基礎(chǔ)知識講解方面教師無法進行更深層次的創(chuàng)新，但是可以對公式概念的生成過程進行梳理，簡要說明原則、規(guī)律的各類命題的產(chǎn)生過程，在此過程中不能忽視數(shù)學(xué)家探索過程中遇到的問題。教師可以將理想抱負與知識教學(xué)相融合，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)家艱辛與不易的過程中樹立理想信念，在學(xué)習(xí)中積極向上、勇往直前，不畏懼艱難，展示出自身的無限潛能，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）愛國精神——分析數(shù)學(xué)家貢獻，感受祖先的高度智慧

教師在教學(xué)過程中可以充分利用我國數(shù)學(xué)史上的光輝成就輔助教學(xué)，在講述數(shù)學(xué)定理、公式的過程中帶領(lǐng)學(xué)生感受中華民族祖先的智慧，使學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，深化對課內(nèi)所學(xué)知識的認知，實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。授課期間，教師需要用生動且富有說服力的資料、數(shù)據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的偉大成就，明確一個又一個數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生需要多少的努力、多少的實踐、多少的創(chuàng)新，使學(xué)生在教師的熏陶下深化自身的民族精神，生成愛國主義思想，樹立民族自信心、文化自信心，在接受德育的前提下釋放出對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教授青島版三年級上冊“慶元旦——時、分、秒的認識”一課時，教師可以結(jié)合中國古代故事展開教學(xué)，詳細分析“計時”的演變過程，在此過程中重點講述“干支紀年法”“元會運世論”。首先，古天文學(xué)家將周天分為了十二次，從而更好地記錄年份，宋朝時期，邵雍提出“元會運世論”，進一步將大時間制度規(guī)范化、細致化，后期勞動人民又將一晝夜劃分為十二時辰，我們今天所說的一小時就是半個時辰，他們根據(jù)太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化、日?；顒赢a(chǎn)物對晝夜進行詳細劃分，體現(xiàn)出了勞動人民的智慧。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能被這種智慧所感染，最大限度地提升其民族文化自信心。

（三）包容教育——打造輕松、舒適環(huán)境，適時鼓勵教育

所謂包容教育是指教師及時轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育思想，真正做到將學(xué)生視為課堂的主體，在教學(xué)過程中給予他們自由發(fā)言、大膽提問的機會，盡可能在課內(nèi)營造舒適、輕松的氛圍，讓學(xué)生在積極、主動的狀態(tài)下探索知識內(nèi)涵，還能在暢所欲言中明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，教師還應(yīng)適當采取鼓勵教育，面對學(xué)生的主動發(fā)言，運用“你說得很好”“很高興你能從這個角度思考問題”“做得真棒”等鼓勵性語言，從根本上拉近師生之間的距離，即使學(xué)生說出的是錯誤答案，也要在肯定他們探究思想的基礎(chǔ)上展開集體討論而不是直接否決，只有在這樣的前提下學(xué)生才會感到被尊重，從而更積極地尋找答案、創(chuàng)新探索。

（四）融入社會——借助生活化事跡，滲透為人處事原則

當前階段，社會對實踐性人才的需求量明顯增長，因此基礎(chǔ)教育時期教師就應(yīng)該注重對學(xué)生知識應(yīng)用以及開放性思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要真正讓數(shù)學(xué)知識走進學(xué)生的生活、走進社會，不僅提高學(xué)生思維的靈活度，讓他們明確所學(xué)知識的正確應(yīng)用方法，同時還要在生活化場景中滲透為人處事的道理，讓學(xué)生在課堂這一輕松、愉快的交際環(huán)境中實現(xiàn)自我成長，進一步完善人格，為未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

將數(shù)學(xué)知識融入社會還能自然地在課內(nèi)組織多元化的小組實踐活動，借助真實存在的生活事例，鼓勵學(xué)生分析、計算、表演，通過互幫互助深化他們的合作意識，從而養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出解決生活中實際問題的最優(yōu)解。此外，多元化生活故事的展示還能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，更加投入地體驗生活，學(xué)會做人、做事的方法，同時還能學(xué)會感恩，最終提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教授青島版四年級下冊“巧手小工匠——認識多邊形”一課時，教師首先為學(xué)生展示“工人安裝玻璃”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并將圖片內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，思考“我們能知道什么？”“我們能就此提出什么問題？”，這樣一來學(xué)生很容易結(jié)合生活聯(lián)想到“面積”一詞，教師順勢提出：“要解決‘面積’問題需要掌握哪些信息？”從而自然地引出“多邊形”。通過對生活中裝修、安裝玩具等故事的回憶，學(xué)生能自然地對“多邊形”產(chǎn)生探究欲望，找出生活中的各類三角形、四邊形，并了解相關(guān)的簡單知識，最終在生活探究中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時還能積攢更多人際交往的經(jīng)驗。

（五）塑造榜樣——講述數(shù)學(xué)小故事，指引學(xué)生前進方向

雖然在常規(guī)理解中，數(shù)學(xué)是枯燥的定理、固定的公式與圖形，但是卻存在很多有教育意義、現(xiàn)實意義的小故事。教師在課內(nèi)可以通過講解趣味故事滲透德育思想，讓學(xué)生在故事中了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，也明白每一個理論都是多么地來之不易，借助故事為學(xué)生塑造榜樣，在潛移默化中為學(xué)生指引前進的方向。數(shù)學(xué)故事不一定必須是名人、名家的生活，還可以是普通人在利用數(shù)學(xué)知識解決問題時發(fā)生的事，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，保證他們可以在理解知識的基礎(chǔ)上探尋數(shù)學(xué)的奧秘、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并且堅定努力學(xué)習(xí)的決心，立志通過自己的數(shù)學(xué)智慧為身邊的人提供幫助，未來在接觸更高難度的知識后為社會發(fā)展貢獻出自己的力量。

（六）心理交流——增加師生互動，對癥下藥，解決問題

數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要師生之間的有效互動，只有真正放松學(xué)生的身心，才能降低他們對抽象、枯燥知識的恐懼與抵觸心理，師生在課內(nèi)的配合才會更加默契，課堂教學(xué)效率才會明顯提高。教學(xué)過程中，教師需要不斷向?qū)W生提出思考問題，鼓勵他們自主探索、闡述主觀觀點，在此過程中要觀察每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對信心不足、不善表達、合作低效等問題制訂針對性的解決方案，在課內(nèi)營造愉快氛圍，播放趣味視頻鼓勵學(xué)生參與到活動之中，課后再針對數(shù)學(xué)知識進行開放交流，以朋友的身份和學(xué)生聊天，掌握他們當前的心理特點，也了解他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，從而做到對癥下藥，實現(xiàn)德育目標的基礎(chǔ)上促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（七）鼓勵教育——表彰與激勵結(jié)合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教師在授課期間一定不要忽視對學(xué)生的激勵教育，當學(xué)生探索出問題答案或者在測試中取得良好成績時，教師一定要將表彰與激勵相結(jié)合，為學(xué)生提供有針對性的鼓勵性評價，通過這樣的方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們能夠在真正熱愛數(shù)學(xué)的前提下產(chǎn)生愉快的情感體驗，更加積極、主動地參與到后續(xù)教學(xué)活動之中，釋放出學(xué)習(xí)熱情，并在堅定自信心的前提下自我展示、自主探索。不僅如此，學(xué)生還能不斷在教師的鼓勵下對自身提出更高的要求，深化自我認知，實現(xiàn)全面發(fā)展。與此同時，教師還可以通過公開形式對學(xué)生做出表揚，不僅能起到延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，還能讓其他同學(xué)也能爭取榮譽，在課堂內(nèi)進行良性競爭，全體同學(xué)共同努力，達成理想化的教學(xué)目的。

例如，教授青島版四年級上冊“小小志愿者——混合運算”一課時，教師針對“為福利院小朋友買文具”主題展開教學(xué)，注重師生、生生之間的交流、聯(lián)系，不僅為學(xué)生分析問題，更關(guān)注學(xué)生的思想教育、關(guān)注知識探究的過程。在貼近學(xué)生生活的模擬故事中，學(xué)生能夠借助自己的日常經(jīng)驗分析數(shù)量關(guān)系，在此過程中教師應(yīng)主動與他們互動，通過提出簡單問題的方式提升學(xué)生表達的自信心，并觀察他們的神態(tài)、動作，了解他們的學(xué)習(xí)與思想情況，而在學(xué)生之間產(chǎn)生認知沖突時，教師還需要鼓勵他們辯論，針對辯論中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予肯定和鼓勵，以此堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其他學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生更加努力地解決問題、更加積極地發(fā)表意見，從而在潛移默化中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。