新課程改革背景下高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性提升策略探究

付利

摘 要：高中物理知識難度較大，因而對教師教學(xué)能力的要求也較高，如何在新課程改革的背景下通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘咧形锢碚n堂教學(xué)的實(shí)效，成為高中物理教學(xué)工作人員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問題。從當(dāng)前高中物理教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合新課程改革對于高中物理教學(xué)課堂實(shí)效的要求，對高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的提升提出了一些可行性的意見，希望能對高中物理教學(xué)工作提供一些有效參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中物理；課堂教學(xué)；實(shí)效性

隨著新課程改革的不斷深入和不斷普及，高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性越來越受到人們的關(guān)注。高中物理課堂教學(xué)對于學(xué)生基本科學(xué)能力素養(yǎng)的提升有著重要意義。根據(jù)新課程改革的要求，現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)際，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。對此，高中物理教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，推動學(xué)生進(jìn)一步掌握物理知識，從而提升物理知識的學(xué)習(xí)能力以及思考問題的能力，進(jìn)而提升綜合成績。

一、現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)弊端

新課程改革對高中物理教學(xué)的目標(biāo)提出了明確的要求，即培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和正確的物理認(rèn)知，完善學(xué)生對于物理基本知識的理解和掌握。但是當(dāng)前高中普遍采用的仍然是傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，“灌輸式”教育廣泛存在，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果難以滿足新課程改革對于高中物理教學(xué)的實(shí)際要求。具體分析，現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)的弊端可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

首先，高中物理教學(xué)中，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加重視教師的主體地位，難以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得到發(fā)揮，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，高中物理知識具有相當(dāng)?shù)某橄笮?，?yīng)當(dāng)將理論知識和動手實(shí)踐結(jié)合起來，才能加深學(xué)生對于理論知識的理解和掌握，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論的死記硬背，而輕視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的脫節(jié)，不利于學(xué)習(xí)效果的提升。另外，傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，師生之間的互動相對較少，有一些學(xué)校甚至師生關(guān)系惡劣，這種情況的存在嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作的展開，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和學(xué)習(xí)效果的提升。

二、高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性提升策略

1.理論和實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即使教師對于物理知識的講解

天花亂墜，也頂不上學(xué)生一次親自動手的實(shí)踐來得實(shí)在。在對相關(guān)物理知識有一定了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生加深對于所學(xué)物理知識的理解和掌握，可以大大增加課堂教學(xué)的實(shí)際效果，加深學(xué)生對于物理知識的掌握程度和記憶程度，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。高中的物理教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐的重要意義，把物理教學(xué)實(shí)踐和理論知識的講述放在同等重要的位置安排組織教學(xué)工作，這樣才是最科學(xué)的高中物理教學(xué)的做法。在進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極和學(xué)生形成互動，鼓勵學(xué)生提出問題，并對學(xué)生的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，力求達(dá)到加深學(xué)生對理論知識的理解程度的效果，從而推動課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)方法

信息化社會的到來，讓高中物理的教學(xué)手段不斷翻新，多媒體教學(xué)設(shè)備的加入，更是大大增加了物理教學(xué)的直觀性和形象性。在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的物理教學(xué)多媒體設(shè)備，讓抽象的物理知識以形象化、生動化的姿態(tài)展示在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，不僅可以體驗(yàn)到物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，也可以增加對物理知識的形象化理解，大大提升了教學(xué)的實(shí)效。

例如，進(jìn)行勻速直線運(yùn)動教學(xué)過程中，教師可以利用動畫為學(xué)生演示小球滾落的實(shí)驗(yàn)，并將相關(guān)的原理和公式逐步滲入到動畫中，讓學(xué)生把形象化的動畫轉(zhuǎn)變成對理論知識和公式的理解。

3.創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方法

在當(dāng)前物理課堂教學(xué)中，創(chuàng)新的作用越來越得到體現(xiàn)，對于教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的合理創(chuàng)新，可以在很大程度上提升教學(xué)

實(shí)效。例如，物理課堂中可以讓成績優(yōu)秀的學(xué)生為其他學(xué)生講課，這種學(xué)生為學(xué)生講課的方式，一方面可以把優(yōu)秀學(xué)生的物理思考

方式傳授給其他學(xué)生，另一方面也可以讓老師在旁聽過程中更加

容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問題，了解學(xué)生物理思維的

特點(diǎn)，方便物理教師更好地進(jìn)行教學(xué)方案的針對性改進(jìn)。

高中物理知識的復(fù)雜性和難以理解的特征，決定了高中物理

的課堂教學(xué)要想取得一定的效果，就必須提升課堂教學(xué)的實(shí)效。在高中物理課堂教學(xué)實(shí)效的提升過程中，要積極創(chuàng)新，重視實(shí)踐，重視物理教學(xué)客觀規(guī)律，重視新課程改革對于高中物理教學(xué)的要求，全方位、多角度地進(jìn)行高中物理教學(xué)的改革。相信通過科學(xué)改進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的模式和方法，一定可以實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)

實(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅