師生互動見真情

程其寶

【背景】

課堂有效的師生互動，應(yīng)該包括行為互動、情感互動、認(rèn)知互動。師生積極的情感互動是課堂上師生互動開展的必要前提。師生積極的情感互動是指在教師和學(xué)生開展教育教學(xué)活動時，進(jìn)行積極的情感交流和互動。一方面，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)課堂上普遍存在的師生間那種無控制的、無意識、無目的的情感狀態(tài)，而是在教師有意識的操作下，將其變成有序的、有目標(biāo)的情感網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造教育“情感互動”的奇跡；另一方面，我們必須盡量避免教學(xué)中消極情感的發(fā)生以及由此而造成的教學(xué)中斷的現(xiàn)象。思想品德課的內(nèi)容本身是比較枯燥、乏味的，但是如果在課堂上能夠進(jìn)行師生積極的情感互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們“動”起來，我們的教學(xué)就會深入人心，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，從而使學(xué)生的思維被激活，情感被激發(fā)，讓課堂綻放生命的

活力。

【案例描述】

在和學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課八年級上冊第一課《愛在屋檐下》的第一框《我愛我家》時，這節(jié)課有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：“說說你得到父母無微不至的關(guān)愛，令你印象最深的一件事?！倍嗝襟w展示這個問題后，許多學(xué)生你望望我，我望望你，都不愿主動發(fā)言。面對這種情況，我靈機(jī)一動，我說：“老師今天給同學(xué)們講一個我在家庭生活中至今難以忘懷的事件。二十多年前，我考取縣城的高中去上學(xué)，有一次臨近期中考試，我因?yàn)橐趯W(xué)校復(fù)習(xí)功課，有近一個月沒有回家。有一天中午，我正在食堂吃飯，有位同學(xué)喊我：教室里有人找你。我趕忙跑到教室，我看到找我的人時，驚呆了：我媽媽來看我，她為我送來了飯菜和衣服?？墒峭瑢W(xué)們你們可能不知道：我媽媽很少出遠(yuǎn)門，在這之前最遠(yuǎn)的地方只到過離家八里的集鎮(zhèn)。但那天早上她四點(diǎn)起身，乘上第一班公交車到離家80公里的縣城看我，我真不知道一個字都不認(rèn)識的媽媽是怎么找到縣中，找到我的。當(dāng)我看到媽媽時，我的眼淚在眼中直打轉(zhuǎn)。當(dāng)我講完這件事后，許多學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，暢談自己在家中得到父母關(guān)愛的事例。我請了幾個同學(xué)發(fā)言后，我又播放了我精心制作的電子相冊，電子相冊中收集的照片有父母在家照顧學(xué)生的照片、有開學(xué)初家長送學(xué)生到學(xué)校上學(xué)的照片，看到電子相冊中父母的身影時，許多學(xué)生都流下了

眼淚。

【案例分析】

在上述案例中開展師生積極的情感互動，以情激情，引起情感共鳴，有利于師生共同營造民主、平等、和諧、融洽的時間和空間。在此空間里，學(xué)生充分、自主、真情地投入，教師悉心聆聽，熱情誘導(dǎo)。師生互動對話，在對話中生成引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，讓課堂成為師生互動、心靈對話的舞臺，讓課堂成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空。

那么師生怎樣開展師生積極的情感互動呢？我主要采取了以下的策略：

1.放下身段與學(xué)生對話

教師不但是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠

的朋友。在上述案例中教師面對學(xué)生不愿主動回答老師提出的問題，能夠主動“放下身段與學(xué)生對話”，和學(xué)生拉近距離，學(xué)生不再“仰視”教師。在上述案例中老師能善于營造一種互動的氛圍，讓學(xué)生和教師進(jìn)行平等的對話，在對話的過程中，教師憑借豐富的專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨(dú)立完整的精神個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種享受。老師放下架子和學(xué)生進(jìn)行師生的雙向互動，與學(xué)生產(chǎn)生了“共振”，真正豐富了課堂，形成了合力，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，提高了課堂效率。

2.和學(xué)生換一下角色

要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師首先要力爭營造一個輕松、

愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，放棄容易造成師生對話障礙的三尺講臺，和學(xué)生換一下角色，坐下來和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起交流，甚至讓學(xué)生主動上臺做老師。在上述案例中教師面對學(xué)生不愿主動回答老師提出的問題，通過和學(xué)生換角色，自己首先當(dāng)學(xué)生講了一個自己在家庭生活中至今難以忘懷的事件。通過和學(xué)生換角色，以情激情，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣課堂氣氛更融洽了，學(xué)生的學(xué)習(xí)更投入了，學(xué)習(xí)的效果也會更好。

3.讓學(xué)生充分展示自我

有效互動的課堂里需要有學(xué)生充分展示自我的空間。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)營造一種自由的學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生一點(diǎn)活動的余地，多給學(xué)生一點(diǎn)展示自我的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)欣賞自我、體驗(yàn)成功的喜悅。在上述案例中讓學(xué)生當(dāng)老師，走上講臺暢談自己在家中得到父母關(guān)愛的事例。學(xué)生講述父母對自己關(guān)愛的事例，充分體會到父母對自己關(guān)愛呵護(hù)之情，學(xué)生從心中真情認(rèn)識到：我愛我家，我愛我的父母。因此教師在平時的教學(xué)中要堅(jiān)持做到讓學(xué)生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疙瘩。

課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志。在上述案例中我們可以看到，只有激發(fā)起內(nèi)心的情感，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣，只有建立起師生之間積極的情感互動，課堂才會充滿生氣，令人鼓舞。

編輯 薛直艷