在青春的路上同行

殷樂(lè)

時(shí)光悄然流逝，兩年前，我是一個(gè)剛出大學(xué)校門的畢業(yè)生?，F(xiàn)在，學(xué)生每天向我問(wèn)好，叫我“殷老師”。兩年里，有幸福、感動(dòng)，也有傷心、無(wú)助，許多畫(huà)面都很熟悉，時(shí)常讓我想起自己的學(xué)生時(shí)代。

剛?cè)谓虝r(shí)，我教高一。有一天課外活動(dòng)，班里一位女生走過(guò)來(lái)叫我。其實(shí)，我對(duì)她并無(wú)太多印象，但看到她無(wú)助的神情，我還是溫和問(wèn)道：“有什么事嗎？”在她低聲的敘述中，我弄明白了。原來(lái)她從初中就非常要好的朋友轉(zhuǎn)學(xué)走了，現(xiàn)在她每天都是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有朋友，越來(lái)越孤單，一天都說(shuō)不了幾句話?！拔铱茨闶悄贻p的女老師，就想跟你說(shuō)說(shuō)這些。”看著這個(gè)羞澀的女孩子，我感動(dòng)于自己被如此信任，于是鼓勵(lì)她跟周圍同學(xué)多來(lái)往，告訴她有什么心事都可以來(lái)找我聊聊。整個(gè)課外活動(dòng)時(shí)間，我聽(tīng)她說(shuō)了很多心里話。最后她說(shuō)：“老師，幸好你比我們大不了多少，我說(shuō)的你也都懂。”

我想，這就是最真實(shí)的他們，有著最真實(shí)的青春。在日復(fù)一日備考的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，他們依然有屬于自己的痛苦與歡樂(lè)。無(wú)處安放的青春，也在不同的角落悄悄綻放。他們是一群獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人成長(zhǎng)的步伐是不一樣的，有的快點(diǎn)，有的慢點(diǎn)，但都需要關(guān)愛(ài)，需要老師的言傳身教。

教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，算是“過(guò)來(lái)人”，擁有的也無(wú)非是零散的經(jīng)驗(yàn)。我想，我們需要做的不是依靠這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)僵化地將學(xué)生“代入”，去進(jìn)行一些流于表面又居高臨下的教誨，而應(yīng)該是帶學(xué)生去看世界的模樣，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有所感悟。只有深切的成長(zhǎng)體驗(yàn)和感悟，才能轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的力量，激勵(lì)他在人生道路上前進(jìn)。他們生活在一個(gè)新的時(shí)代，理應(yīng)有自己的思考與想法。沒(méi)有被“格式化”過(guò)的頭腦，才是他們最寶貴的財(cái)富。

我在課堂上問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題——“我喜歡什么”。剛開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)什么積極性回答。我就說(shuō)自己高中時(shí)最喜歡看小說(shuō)——當(dāng)然是跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小說(shuō)，并講自己跟父母老師“斗智斗勇”偷看小說(shuō)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的話匣子被打開(kāi)了，我驚嘆于他們的想象力和觀察力。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一小段話：

每天，我都坐在同樣的位置上聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)，不知道外面的世界是什么樣的?？墒俏液芟矚g旅行，不是跟團(tuán)那種，是像古人一樣一個(gè)人“行萬(wàn)里路”。也許在行走的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)真正的自己，尋找到一個(gè)不同于在這里機(jī)械做題的我。我想，那才是生命的意義所在。

這讓我欣慰不已。老師確實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到人生的意義不止是對(duì)知識(shí)的追求，還有對(duì)生命的熱愛(ài)。我們應(yīng)該懂得欣賞詩(shī)歌、欣賞音樂(lè)、欣賞大自然，帶著這些前進(jìn)，心靈會(huì)更加柔軟，生命會(huì)更富有激情。

去年我?guī)М厴I(yè)班，有學(xué)生跟我說(shuō)：“看到拼命奮斗的父母，我害怕自己考不好。他們總會(huì)鼓勵(lì)我，可越是鼓勵(lì)我就覺(jué)得身上承載得越多，心理負(fù)擔(dān)非常重。”我仿佛看到了當(dāng)年的自己。面對(duì)成績(jī)決定前途的高考，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能不感到緊張和焦慮，可是又不敢在家人面前表露。

為什么不把學(xué)生那根緊繃的弦松一松呢？我總會(huì)選一個(gè)自習(xí)課，靜靜地給學(xué)生讀精選的美文，用音響播放不同樂(lè)器演奏的名曲，讓學(xué)生的心靈得以休息。我們讀泰戈?duì)柕脑?shī)，讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，讀王國(guó)維的《人間詞話》；聽(tīng)《漁舟唱晚》，聽(tīng)巴赫的詠嘆調(diào)，偶爾我也用生澀的技藝在班里彈吉他。事實(shí)證明，觸動(dòng)心靈的藝術(shù)可以使孩子們感受到希望和力量，班里的學(xué)習(xí)氛圍明顯輕松很多，課堂效率也提高了。

后來(lái)，我收到了那位女生給我寫(xiě)的一封信——“老師，每次看到你總會(huì)覺(jué)得溫暖、踏實(shí)。你對(duì)我說(shuō)的那些話，我都記著，珍藏著。不知道該怎么表達(dá)，就是特別感激遇上你這么一個(gè)老師。”讀后，幸福感油然從我心里迸發(fā)了出來(lái)。

我喜歡看到學(xué)生純真的笑臉，喜歡看到他們解決難題時(shí)恍然大悟的模樣，喜歡看到他們彼此分享的喜悅。我是一個(gè)年輕的老師，有幸用自己的青春陪伴他們的成長(zhǎng)，是使命，更是責(zé)任。我想在教育道路上走得慢一點(diǎn)，不錯(cuò)過(guò)任何美麗的風(fēng)景。