案例教學(xué)法在沖壓模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

葉濤

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，即在學(xué)生初步掌握了相關(guān)基本知識和基本分析技能的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師的指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把實(shí)際中的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地思考、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。沖壓模具設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，該課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，課程內(nèi)容與工程實(shí)踐聯(lián)系密切，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的主要問題

傳統(tǒng)的沖壓模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在著以下問題：

1.不利于教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的結(jié)合

沖壓模具設(shè)計(jì)課程是一門量大面廣的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括工程材料、熱加工工藝、金屬切削加工方法與設(shè)備、數(shù)控編程、模具制造工藝學(xué)和機(jī)械加工工藝等方面的內(nèi)容。本課程需講授的內(nèi)容較多，涵蓋的知識面較廣，而教師通常采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生感到課程內(nèi)容枯燥、抽象、難以理解，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

沖壓模具設(shè)計(jì)課程是模具專業(yè)重要的專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅存在著理論與實(shí)際分離的現(xiàn)象，而且不利于拓寬學(xué)生的視野和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生在解決實(shí)際問題和靈活運(yùn)用知識方面沒有得到很好的訓(xùn)練，在今后工作中，遇到實(shí)際問題會(huì)束手無策。

3.不利于對學(xué)生做出客觀全面的評價(jià)

傳統(tǒng)的沖壓模具設(shè)計(jì)課程采用的考核方式與其它課程考核方式相似，仍然是圍繞書本知識進(jìn)行書面考試。學(xué)生考前死記硬背書本上的概念、原理、性能特點(diǎn)和計(jì)算方法等，考完不久就把知識忘掉。這樣的考試方式不能客觀地反映出學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際工程問題的能力，不利于對學(xué)生做出客觀全面的評價(jià)。

二、采用案例教學(xué)的必要性

沖壓模具設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要想在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握金屬模具的設(shè)計(jì)是非常困難的，即使是有經(jīng)驗(yàn)的人，也難以毫無差錯(cuò)地完成所有模具設(shè)計(jì)工作。單一的理論講授，學(xué)生會(huì)感到抽象、枯燥，將案例教學(xué)應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)教學(xué)中，能使學(xué)生更容易地掌握沖壓模具設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力，掌握各種常見沖壓工藝缺陷的評判和改進(jìn)措施。

案例具有形象化、具體化的優(yōu)點(diǎn)，在模具設(shè)計(jì)教學(xué)中案例可以起到良好的輔助作用。可以改變枯燥的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，改變“填鴨式”的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

三、案例教學(xué)的實(shí)施方法

案例教學(xué)的方法使學(xué)生在熟悉具體案例的過程中，通過自學(xué)、分析、討論、總結(jié)，達(dá)到掌握具體知識，提高分析、解決問題能力的目的。教師應(yīng)掌握好案例引入時(shí)機(jī)，在不同的教學(xué)內(nèi)容中，案例的引入時(shí)機(jī)、引入目的、引入方式都有所不同，要考慮到教與學(xué)的整體環(huán)境。

1.通過案例介紹，引入教學(xué)內(nèi)容。針對教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求，先導(dǎo)入恰當(dāng)?shù)陌咐?，然后把案例展開，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再引出新課內(nèi)容。

2.通過案例分析，小結(jié)教學(xué)內(nèi)容。講完新內(nèi)容，為了檢查學(xué)生對新內(nèi)容的掌握程度，教師可以給出典型案例，讓學(xué)生在課堂上討論分析，教師概括、點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)生對新內(nèi)容的理解。如講授完“沖裁排樣”，適當(dāng)引入一些簡單的典型案例，讓學(xué)生討論，作出沖壓工藝方案。學(xué)生在尋找答案的同時(shí)，既復(fù)習(xí)了新內(nèi)容，達(dá)到鞏固新知識的目的，又感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

3.通過案例對比，對相似內(nèi)容進(jìn)行辨析鞏固。有些章節(jié)內(nèi)容相關(guān)或相似，在講完后，同時(shí)給兩個(gè)案例讓學(xué)生討論，提出改進(jìn)工藝措施，并要求學(xué)生比較兩者的異同點(diǎn)，使沖壓模具設(shè)計(jì)的知識得到鞏固。

4.通過案例工藝問題的解決，對教學(xué)內(nèi)容作階段性應(yīng)用。某一階段教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，發(fā)放兩三個(gè)案例資料給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生該如何準(zhǔn)備，到什么地方查閱資料，如何查找。讓學(xué)生提前接觸“帶病產(chǎn)品”，考慮對該產(chǎn)品該如何進(jìn)行處理，使學(xué)生主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀、分析案例。對于出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)通過復(fù)習(xí)課本知識或查閱資料來尋求解決方法。上課時(shí)組織學(xué)生分組討論，組與組之間可以互相爭論、質(zhì)疑，教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)。

四、案例教學(xué)的要求

案例教學(xué)包含了三大要素：案例、教師和學(xué)生。從案例教學(xué)的這三大要素入手，把握案例教學(xué)的特性，深入、細(xì)致地感知案例教學(xué)。

1.案例。案例要尊重客觀事實(shí)、具備科學(xué)依據(jù)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)確鑿，切忌道聽途說、牽強(qiáng)附會(huì)、主觀臆斷和任意夸大。例子不在于多，而在于精，在于典型。要選取最佳案例，以起到舉一反三、打通思路的作用，切忌羅列事件、堆砌案例。多采用具有時(shí)代氣息的案例，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神，將新設(shè)備、新工藝、新知識、新材料等的學(xué)習(xí)寓于案例教學(xué)之中，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果能針對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、挖潛改造等關(guān)鍵問題、熱點(diǎn)問題組織案例教學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

2.教師。教師應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位，耐心傾聽學(xué)生的不同見解，善于引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，營造有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的課堂討論氛圍，積累對新奇問題的應(yīng)變策略和處理措施。案例教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)思考，由感性到理性，深入淺出，不能只追求形式而忽視內(nèi)涵。案例最好是生動(dòng)活潑有趣的，但提倡趣味不是純粹搞笑，否則教學(xué)難收實(shí)效。

3.學(xué)生。要求學(xué)生必須做好課前準(zhǔn)備，仔細(xì)閱讀教師指定的材料，熟悉案例情景，分析和思考其中的問題；課上要積極參與，踴躍發(fā)言，講出自己思考的結(jié)論，大膽與他人展開辯論，并主動(dòng)借鑒他人的有益想法；還要學(xué)會(huì)總結(jié)，逐漸提高理論知識水平和實(shí)際操作能力。

五、案例教學(xué)法的教學(xué)效果

通過案例教學(xué)在沖壓模具設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，在以下四個(gè)方面取得了較好的效果。

1.學(xué)生直接參與有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生對知識的接受處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性受到很大程度的制約。案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生可以變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生理解、運(yùn)用和駕馭知識的能力，改善教學(xué)效果。

2.提高了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力

案例法教學(xué)過程中學(xué)生不再是旁觀者，而是參與者。運(yùn)用案例教學(xué)，可將單純地給學(xué)生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)獲取知識。通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際案例問題，以當(dāng)事人身份，身臨其境地解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用理論知識解決實(shí)際工程問題。

3.提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

案例教學(xué)提出的問題是開放性的，沒有現(xiàn)成的答案，因此，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和提高。通過對典型案例問題進(jìn)行分析，將理論知識應(yīng)用于實(shí)際工程中，尋求解決問題的方案措施，總結(jié)生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，激發(fā)了他們對工程實(shí)踐課的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.考查了學(xué)生分析解決實(shí)際工程問題的能力

案例教學(xué)過程中學(xué)生是主體，他們的語言和表現(xiàn)能夠真實(shí)地反映他們對知識的理解和掌握程度，以及靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際工程問題的能力。教師可以通過學(xué)生在案例教學(xué)過程中的表現(xiàn)，在一定程度上考核學(xué)生分析解決實(shí)際工程問題的能力，按一定的比例計(jì)入課程的考核成績，給學(xué)生一個(gè)全面、公正、客觀的評價(jià)。

（責(zé)編 李亞婷）