淺談思想品德課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)受到人們前所未有的重視。這就要求教師實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)，使教育真正成為一片培植學(xué)生創(chuàng)造思維的沃土，一方培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的天地。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；思想品德課；實(shí)踐能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)受到人們前所未有的重視。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人成為各國教育改革的共同抉擇。

思想品德課是學(xué)校德育的主陣地，在教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的任務(wù)。初中思想品德課的開卷考試，不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這就要求教師實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)手段多樣化，營造創(chuàng)新氛圍

“好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師?！币簿褪钦f興趣是入門的向?qū)?，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的強(qiáng)大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。但“興趣不是橫空出世的，需要用心培植。”所以教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過程中多運(yùn)用錄音、幻燈片等多媒體直觀材料，利用創(chuàng)設(shè)情景劇、組織辯論賽、我來當(dāng)法官等多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，增添新鮮感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，讓學(xué)生感受到思想品德課的魅力，對(duì)思想品德學(xué)科產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)、全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)和探究興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

二、創(chuàng)設(shè)民主、開放課堂，激發(fā)創(chuàng)新思維

新的課程理念倡導(dǎo)新型的師生觀：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，師生彼此互敬互愛，是民主平等的關(guān)系。教師之主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于引導(dǎo)啟迪，“施教之路，貴在引路，妙在開竅”。要改變“學(xué)生是知識(shí)的容器”的觀念，深入了解學(xué)生，善于營造一種“學(xué)習(xí)場”，讓學(xué)生受到知識(shí)、能力和覺悟的“磁化”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、策劃者、合作者和監(jiān)督者。要努力創(chuàng)造一種寬松、自由、民主的“教學(xué)相長”的良好氛圍，讓學(xué)生能感受到被尊重的快樂，產(chǎn)生一種積極向上的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)由“厭學(xué)”到“樂學(xué)”再到“求學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在具體的教學(xué)中，還要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就需要教師改變死板教條的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要留給學(xué)生探究空間，適當(dāng)增加高層次問題或促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的問題，由淺入深，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索。同時(shí)，還要通過小組討論、專題辯論等多種教學(xué)形式組織課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的主體參與意識(shí)，主動(dòng)開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

三、關(guān)心生活，關(guān)心時(shí)事，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

思想品德課的理論知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，如果不及時(shí)滲透這些與社會(huì)生活、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，就無法活化書本上的知識(shí)，就談不上學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用，也就更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

“初中生逐步擴(kuò)展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)?！鄙?，是思想品德課“永不枯竭”的生命與動(dòng)力。教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！彼枷肫返抡n的價(jià)值功能決定了其必須善于引導(dǎo)學(xué)生立足自身實(shí)際，回歸生活，

讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活，在解決問題中體會(huì)思想品德理論。例如，在講保護(hù)環(huán)境時(shí)，讓學(xué)生說說自己能為保護(hù)環(huán)境做些什么；在講孝敬父母時(shí)，讓學(xué)生說說父母為自己做了哪些讓自己感動(dòng)的事以及自己為孝敬父母做了哪些事，從而達(dá)到導(dǎo)之以行的目的；在講“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，讓學(xué)生談買到假冒偽劣商品時(shí)的感受，最后引導(dǎo)回答提出解決辦法等。只有學(xué)以致用，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

時(shí)事每天都在發(fā)生，因?yàn)槠湫路f性而受到學(xué)生的關(guān)注，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其探究的積極性。師生在教學(xué)過程中，必須關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活，從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息。特別是要思考所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)問題是否相結(jié)合。例如，在講精神文明建設(shè)時(shí)，進(jìn)行“扶不扶”現(xiàn)象道德大討論；講到政治建設(shè)時(shí)，關(guān)注兩會(huì)、“十八大”召開等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐

葉瀾教授說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是都必須遵循固定路線而沒有激情的旅程?！币虼耍诮虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在抓好第一課堂教學(xué)效果的同時(shí)，積極開展行之有效、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如，社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語等，舉辦展覽等活動(dòng)，安排撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告等等。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的增多能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，用學(xué)到的理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)過程時(shí)，我建議學(xué)生多看“今日說法”“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目，還鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與網(wǎng)友談?wù)撚嘘P(guān)法律問題。精心組織第二課堂，通過組織學(xué)生課外閱讀，寫作政治小論文，舉行政治時(shí)事交流會(huì)等形式，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。馬克思曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新思想就像一顆種子，它是人的生命迸發(fā)出的最鮮活、最靈性的火花。”思想品德課教學(xué)只有不斷地變中求進(jìn)，才能更好地為學(xué)生培養(yǎng)這顆“種子”，取得更好的教學(xué)成果。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，使教育真正成為一片培植學(xué)生創(chuàng)造思維的沃土，一方培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的天地。

參考文獻(xiàn)：

林海峰.在思品課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2009（28）.

作者簡介：劉建愛，1977年2月出生，1997年畢業(yè)于晉東南師范專科學(xué)校，現(xiàn)就職于平遙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，致力于中學(xué)思品教育研究，獲得的最高榮譽(yù)為晉中市教學(xué)能手。

編輯 董慧紅