新課改背景下初中物理實驗教學(xué)改革路徑實現(xiàn)研究

陳貴榮

摘 要：隨著我國課程改革的不斷深化，以開展初中物理實驗教學(xué)為模式的探討成為當(dāng)前研究的重點，對于提升學(xué)生科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識、研究性學(xué)習(xí)等等方面具有非常重要的推動作用。為此，結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及自身教學(xué)的感觸，對新課改背景下初中物理實驗教學(xué)改革路徑實現(xiàn)進行了深入的探討，涵蓋了推進初中物理實驗由傳統(tǒng)實驗驗證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變、強化分組合作式探究性實驗教學(xué)、積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐以及完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機制四個方面。其寫作的主要目的在于從不同層面剖析新課程背景下初中物理實驗教學(xué)，實現(xiàn)其教學(xué)效率的整體提升。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中物理；實驗教學(xué)；改革路徑

一、推進初中物理實驗由傳統(tǒng)實驗驗證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變

推進初中物理實驗由傳統(tǒng)實驗驗證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變就是要求教師將一些具有研究價值的課程嵌入到初中物理實驗教學(xué)中，在全面綜合考慮學(xué)生提出問題的前提下設(shè)計合理的實驗情景模式，按照分步實驗、局部推測完成教學(xué)目標(biāo)。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生收集有關(guān)的物理信息及證據(jù)，創(chuàng)造性地進行加工，然后分析問題、解決問題，對于學(xué)生智力及非智力能力具有非常大的考驗和培養(yǎng)。另外，隨著學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)的方法去解決一些基本物理現(xiàn)象，就會慢慢發(fā)現(xiàn)提出問題和做出推理的套路，掌握基本的研究方法，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、強化分組合作式探究性實驗教學(xué)

強化分組合作式探究性實驗教學(xué)主要是考慮到初中生認(rèn)知的特點（對于直觀、形象的事物容易接受，興趣度較為濃厚）而設(shè)計的。要求教師將初中物理實驗教學(xué)方式設(shè)計成探究性實驗，使之達到培養(yǎng)學(xué)生不同層次創(chuàng)新能力的目標(biāo)。在實際的操作過程中，教師還需要盡量讓每一位學(xué)生都能夠明白探究性實驗的基本環(huán)節(jié)，通過對實驗儀器的選擇與操作、實驗現(xiàn)象的觀察方式以及實驗數(shù)據(jù)的分析方法等的具體講解，保障學(xué)生能夠在相對較為獨立的物理實驗環(huán)境下完成物理實驗課程任務(wù)，保障創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與初中物理知識的掌握緊密結(jié)合。

三、積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐

積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。教師需要放手讓學(xué)生參加教學(xué)活動，豐富學(xué)生的課外活動，提升學(xué)生實驗操作技能及理論水平。另外，由于當(dāng)前初中物理新教材在實驗的內(nèi)容、要求、編排等方面都作出了較大的調(diào)整，尤其是新實驗增設(shè)量的加大更是豐富了初中物理實驗教學(xué)的內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供了非常重要的先決條件。

為此，教師需要充分挖掘這方面的內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)研究性實驗教學(xué)的內(nèi)容，提升研究性學(xué)習(xí)的作用。

四、完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機制

完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機制可以彌補當(dāng)前初中物理實驗現(xiàn)象不明顯、實驗操作方法復(fù)雜、數(shù)據(jù)處理難度大、引導(dǎo)學(xué)生參與實驗分析等等方面的不足之處。這種方式可以鼓勵學(xué)生改進初中物理傳統(tǒng)實驗方案，從而設(shè)計出改進之后的合理方案，不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時還能激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新的能力。

此外，考慮到學(xué)生在設(shè)計和分析初中物理實驗上的不全面性問題，

教師需要做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神。最后，教師還需要強調(diào)“初中物理實驗結(jié)果不是最重要”的問題，這對于學(xué)生在初中物理實驗過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)新能力具有很大的推進作用。

初中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要陣地，在整個實驗教學(xué)中處于舉足輕重的地位。本文結(jié)合當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀以及自身教學(xué)的感觸，對新課改背景下初中物理實驗教學(xué)改革路徑實現(xiàn)進行了深入的探討，涵蓋了推進初中物理實驗由傳統(tǒng)實驗驗證向科學(xué)探究性轉(zhuǎn)變、強化分組合作式探究性實驗教學(xué)、積極提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的探索與實踐以及完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)機制四個方面，希望從不同層面剖析新課程背景下初中物理實驗教學(xué)，實現(xiàn)其教學(xué)效率的整體提升。

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編輯 薄躍華