發(fā)揮你的優(yōu)勢，做最好的自己

牛永超

如何結(jié)合高職學(xué)生特點，增強學(xué)生的自信心，成為高職輔導(dǎo)員必須深入探討的一個課題。本文以“發(fā)揮你的優(yōu)勢，做最好的自己”為主題，對高職新生“培養(yǎng)自信力”的素質(zhì)教育課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知與能力：理解每個人的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面；學(xué)會找出自己的優(yōu)勢所在，并尋求發(fā)揮個人優(yōu)勢的途徑。

過程與方法：通過“講故事”“課堂討論”“夸夸我”等活動，讓學(xué)生理解自信對一個人的重要性，體驗找到自信、被他人認(rèn)可的快樂。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神與自信力，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教學(xué)過程

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入主題

[講故事] 講述故事《只要你堅信，你就是一塊寶石》，讓學(xué)生明白一個道理：自信是成功的法寶！建立自信的前提是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮個人優(yōu)勢。

2.提出問題：你有優(yōu)勢嗎？它體現(xiàn)在哪里？

[提示] 美國“優(yōu)勢教育”專家詹妮弗·福克斯指出：每個人都有自己的優(yōu)勢。一個人的優(yōu)勢包括活動優(yōu)勢、關(guān)系優(yōu)勢和學(xué)習(xí)優(yōu)勢。其中，活動優(yōu)勢是指當(dāng)你從事某項工作時，能精力充沛地去做；關(guān)系優(yōu)勢是指在人際關(guān)系中，所做的事情能讓你感到自身的價值；學(xué)習(xí)優(yōu)勢是指當(dāng)今時代我們接受和了解新信息的唯一方式。這三種優(yōu)勢相互影響、相互促進(jìn)。

[思考] （1）你在做哪些事情時精力最充沛？（2）采用哪種人際交往方式能讓你感受到自身的價值？（3）什么樣的學(xué)習(xí)讓你倍感輕松并且感到收獲很大？

[討論] 任意挑選1名同學(xué)，請他結(jié)合對自己的分析給出上述3個問題的答案。然后由其他同學(xué)進(jìn)行評價：這名同學(xué)的分析是否為其個人優(yōu)勢，在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該如何加以應(yīng)用。

通過此環(huán)節(jié)的講解、討論，讓學(xué)生明白：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并正確地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，就能夠成為優(yōu)秀者。

3.提醒：要想成為優(yōu)秀者，從現(xiàn)在開始，你必須培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣

[提示] 從現(xiàn)在開始，你必須做到的：（1）收拾好你桌上所有的紙張，只留下與你正要處理的問題有關(guān)的；（2）根據(jù)事情的輕重緩急來安排事情的先后；（3）當(dāng)你碰到必須當(dāng)場作決定的問題時，就當(dāng)場解決，不要遲疑；（4）學(xué)會如何組織、分層管理和監(jiān)督。

4. 游戲：“夸夸我”

游戲規(guī)則為：任選男、女生各1名，請其同宿舍的每名同學(xué)至少指出1個他身上的優(yōu)點，每人指出的優(yōu)點不能相同。班里其他了解他的同學(xué)可以進(jìn)行補充。最后，請“被夸”的同學(xué)談個人感受，以體驗被他人認(rèn)可的快樂。

[建議] 在生活中不要吝嗇你的表揚，肯定別人是獲得良好人際關(guān)系的途徑！

5.課堂小結(jié)

發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，是一個人事業(yè)成功的關(guān)鍵。以上海財經(jīng)大學(xué)蘭宜生教授的兩句話“天生我才必有用，除非自己不敢用！”“人貴有自知之明，更貴有自信之能！”作為師生共勉的結(jié)束語。

6.課后任務(wù)

要求每名同學(xué)課后認(rèn)真分析自己，找出自己的優(yōu)勢，并列出今后三年的行動計劃。

三、教學(xué)設(shè)計說明

1.在進(jìn)行深入學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

以“培養(yǎng)自信力”為主題的素質(zhì)教育課，應(yīng)在高職新生中安排。我院近幾年的高職新生普遍存在入學(xué)分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣較差等問題。他們是高考的失利者，有一定自卑心理，但不肯服輸。這些學(xué)生由于剛進(jìn)入學(xué)校，對一切充滿好奇，且追求個性，經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)，具備了一定的思考、理解和分析問題的能力。結(jié)合高職新生的這些特點，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)注重對其自信心的培養(yǎng)，幫助其克服自卑心理；在教學(xué)方法的設(shè)計上，應(yīng)注重吸引其注意力，增強其課堂參與度。

2.應(yīng)合理安排教學(xué)時機(jī)

以“培養(yǎng)自信力”為主題的素質(zhì)教育課，應(yīng)安排在新生軍訓(xùn)結(jié)束兩周后。此時，學(xué)生入學(xué)已一月有余，彼此之間有了一定程度的了解，逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，剛?cè)雽W(xué)的新鮮感已過，大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)生活與高中的緊張形成較大反差。但隨著對所在高職院校的了解，他們開始出現(xiàn)心理失衡，一方面感嘆這里不是自己心目中理想的大學(xué)，另一方面又抱著得過且過的心態(tài)度日?！芭囵B(yǎng)自信力”的素質(zhì)教育，目的在于利用學(xué)生不肯服輸?shù)男睦?，激發(fā)學(xué)生的斗志。通過幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立“通過三年的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，自己一樣可以成為優(yōu)秀者”的自信心。

四、教學(xué)反思

1.本課特點分析

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀與心理特點精心備課，教學(xué)目標(biāo)明確；導(dǎo)入巧妙，激發(fā)興趣；邏輯清晰，層層推進(jìn)，教學(xué)方法靈活多樣。通過“講故事”“課堂討論”“游戲”等教學(xué)活動，引起學(xué)生思考與討論，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

2.探究與思考

本課既有基本的邏輯結(jié)構(gòu)，又體現(xiàn)了多層面、多角度的思考維度。努力方向：應(yīng)結(jié)合教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特點和心理特點，在教學(xué)內(nèi)容、舉例和教學(xué)方法上不斷改進(jìn)。

作為一名高職院校輔導(dǎo)員，不僅要善于結(jié)合學(xué)生特點開展有針對性的素質(zhì)教育，還要不斷加強學(xué)習(xí)、提升個人素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

（責(zé)編 李亞婷）