中職學(xué)校“校企合作、訂單培養(yǎng)”教育模式芻議

趙安國

面對知識經(jīng)濟帶來的機遇與挑戰(zhàn)，作為在未來經(jīng)濟與社會發(fā)展中肩負(fù)著使命的現(xiàn)代中職教育，應(yīng)該怎樣適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，這是需要中職教育工作者認(rèn)真思考的問題?！皠谛恼咧稳?，勞力者治于人”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)歷崇拜、輕視技能的人事管理制度，以及一些地方政府“偏愛”普通教育等現(xiàn)狀，導(dǎo)致了職校學(xué)生社會地位較低，影響了職業(yè)教育的吸引力。

眼下，中職教育仍然存在著招生難和就業(yè)難問題，關(guān)鍵是就業(yè)難。中職畢業(yè)生若能如愿就業(yè)，使自己所學(xué)的技能有用武之地，那么，中職學(xué)校就對學(xué)生有了吸引力，招生難的問題也就會迎刃而解。多年的職業(yè)教育實踐經(jīng)驗證明，只有實行“校企合作、訂單培養(yǎng)”，才能有效增強中職教育吸引力，提升中職學(xué)生就業(yè)率。

一、樹立正確的人才培養(yǎng)觀念

當(dāng)前，我國經(jīng)濟正處于加快經(jīng)濟增長方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，實用性技術(shù)人才短缺仍是制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。作為培養(yǎng)實用性技能人才的中等職業(yè)教育，在人才觀念上，亟需破除輕視技能型人才的桎梏。我們要認(rèn)識到：中等職業(yè)教育正承載著“服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、促進人的發(fā)展”的雙重歷史使命，成為造就我國現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的主要力量。建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要數(shù)以百萬計的高水平專業(yè)人才，實行“校企合作、訂單培養(yǎng)”不僅是為中職生就業(yè)、實現(xiàn)人生價值搭建了一個平臺，更是為了承載未來國家經(jīng)濟發(fā)展的使命。

為此，我們要牢固樹立“以人為本”的教育思想，始終追求“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的職業(yè)教育終極目標(biāo)，立足校情多策并舉，積極實施“校企合作、訂單培養(yǎng)”，從思想認(rèn)識上，樹立中職生也能成才、也是人才的觀念。

二、積極探索 “訂單式”人才培養(yǎng)模式和規(guī)律

學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才市場的現(xiàn)實需要和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的潛在要求，積極尋求與所開設(shè)的專業(yè)課程相對的企業(yè)和廠家；在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，有針對性地選擇一些合作企業(yè)和技能崗位。

“訂單式”人才培養(yǎng)應(yīng)是讓學(xué)生進入學(xué)校后以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份接受職業(yè)教育，形成招生與招工結(jié)合、實習(xí)與就業(yè)同步的校企“零距離”合作教育模式。這種人才培養(yǎng)模式合理地將企業(yè)人力資源開發(fā)計劃與學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱對接，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)針對性更強、教學(xué)效果更好。

“訂單培養(yǎng)”模式一般有以下幾種形式：①一個專業(yè)對應(yīng)一個企業(yè)的培養(yǎng)形式。②一個專業(yè)對應(yīng)一個行業(yè)協(xié)會的培養(yǎng)形式。③多個專業(yè)對應(yīng)一個企業(yè)的培養(yǎng)形式。④多個專業(yè)對應(yīng)多個企業(yè)的培養(yǎng)形式。采用何種“訂單式”培養(yǎng)形式，都要根據(jù)專業(yè)設(shè)置、學(xué)生規(guī)模以及企業(yè)的實際需求而定。

實行校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式是中職教育的發(fā)展方向，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。目前，我校所開設(shè)的專業(yè)已與10余家企業(yè)實行了校企合作，并實現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”。例如：機械制造專業(yè)已與河南駿通車輛有限公司合作，電子電器專業(yè)已與三門峽鵬飛電子有限公司合作，食品加工專業(yè)已與鄭州益輝食品有限公司（臺資）合作，汽車專業(yè)已與三門峽瑞通汽車銷售服務(wù)有限公司合作，計算機及電子電器專業(yè)已與上海晨興希姆電子有限公司（日資）合作。學(xué)生到校后，校方與合作單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)后，由學(xué)校辦理畢業(yè)證和職業(yè)技能等級證書，由對口單位接收上崗。近年來，我校已有300余名畢業(yè)生進入數(shù)十家聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)就業(yè)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到97%，就業(yè)鞏固率達(dá)95%，實現(xiàn)了良好的就業(yè)率。

三、完善“校企合作、訂單培養(yǎng)”長效機制

實行“校企合作、訂單培養(yǎng)”，要求校企雙方通過簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議（“訂單”），形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，進而明確校企雙方的職責(zé)，學(xué)校保證按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)保證錄用合格人才?！坝唵巍苯逃诟旧喜皇怯啍?shù)量，而是訂質(zhì)量和特色，實施“訂單”教育擺在學(xué)校面前的問題是如何培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)人才，這是“訂單”教育的出發(fā)點和歸宿。

為此，我們必須建立一種“校企合作、訂單培養(yǎng)”的長效機制。特別應(yīng)在學(xué)生的選拔機制、校企雙方的激勵機制以及學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方的責(zé)任共擔(dān)機制等方面進行大膽探索和有益嘗試 。

總之，校企合作在職業(yè)教育發(fā)展中為企業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的人才資源，也給學(xué)校辦學(xué)帶來新的機遇，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。我們要充分認(rèn)識“校企合作、訂單培養(yǎng)”的重大意義，不斷創(chuàng)新思路，完善工作機制，努力開創(chuàng)中職教育工作新局面。（本文系河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目立項課題《“工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式的研究》。項目編號：ZJB14228 項目類別：規(guī)劃項目）

（責(zé)編 李亞婷）