“行企校”共建高職復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

□文/朱淑顏

（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東·濰坊）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加快，涉外會(huì)計(jì)人才逐漸成為各類企業(yè)進(jìn)行涉外業(yè)務(wù)的重要力量。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該關(guān)注涉外會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求，結(jié)合2014年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建培養(yǎng)模式、建設(shè)課程體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面做出調(diào)整。同時(shí)，行企校合作可以彌補(bǔ)高職院校在涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面的不足。

一、復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索

（一）涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以人才需求為導(dǎo)向，借鑒現(xiàn)有的涉外類會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，課題組提出了更具“復(fù)合型”特色的涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)掌握一定的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)和業(yè)務(wù)操作技能；具備扎實(shí)的國(guó)內(nèi)和涉外會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和技能；熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及國(guó)際通用規(guī)則等會(huì)計(jì)核算制度；具有較高職業(yè)素質(zhì)、具備較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力和財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用能力；能勝任國(guó)際結(jié)算、涉外會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等崗位的基本業(yè)務(wù)；能適應(yīng)中小企業(yè)涉外財(cái)務(wù)工作需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

很明顯，涉外會(huì)計(jì)人員既可承擔(dān)外貿(mào)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作，又能在中小企業(yè)負(fù)責(zé)涉外業(yè)務(wù)的核算、分析、預(yù)測(cè)和控制工作，因此在具備會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，涉外會(huì)計(jì)人員須具備外匯業(yè)務(wù)核算，出口商品收購(gòu)的核算，出口業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)，出口貨物退（免）稅的核算，進(jìn)口業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)，加工貿(mào)易會(huì)計(jì)，樣品、展品、包裝物、物料用品和低值易耗品的核算，工業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)，進(jìn)出口企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)能力。

（二）復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。習(xí)近平在2014年全國(guó)職教工作會(huì)議上提出“要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的技術(shù)技能人才”，結(jié)合復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課題組構(gòu)建了“一個(gè)服務(wù)、三方合作、六類復(fù)合”的高職涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。如圖1 所示。（圖1）首先，涉外會(huì)計(jì)人才定位于中小企業(yè)（SMEs）的國(guó)內(nèi)、涉外財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位。由于規(guī)模小，財(cái)力有限，因此“一專多能的復(fù)合型人才”更符合中小企業(yè)人才需求；其次，以院校主導(dǎo)的人才培養(yǎng)，離不開行業(yè)的指導(dǎo)，也需要企業(yè)的積極參與。另外，涉外會(huì)計(jì)崗位的綜合性與復(fù)合性要求會(huì)計(jì)人員了解涉外企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)、政治與法律環(huán)境，具有良好外語(yǔ)溝通能力和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，掌握涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理是涉外會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的核心要求。

（三）復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式可行性

1、能適應(yīng)社會(huì)需求。近年來，對(duì)各類涉外企業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查表明：集財(cái)會(huì)、國(guó)貿(mào)、辦公自動(dòng)化、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)等多學(xué)科、跨專業(yè)的高職復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，能夠承擔(dān)為中小企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地提供會(huì)計(jì)信息，促進(jìn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，提高經(jīng)濟(jì)效益的責(zé)任，并能基本滿足日益增長(zhǎng)的涉外會(huì)計(jì)崗位人才需求。

2、能實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。依托學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力、借助國(guó)際商務(wù)專業(yè)師資力量，開展復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的嘗試比較符合我院的校情。我院的會(huì)計(jì)專業(yè)歷經(jīng)30 多年的辦學(xué)實(shí)踐，以及數(shù)次教改、課改，基本形成了完整的職教理念和辦學(xué)特色，具有一定的社會(huì)知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索，還有利于打破專業(yè)學(xué)科界限，突出學(xué)科交叉與融合，突出會(huì)計(jì)人才的個(gè)性培養(yǎng)，讓高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有更多的選項(xiàng)。

圖1

3、招生數(shù)量穩(wěn)定、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)趨于飽和有利于涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過近幾輪急速擴(kuò)招，各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)日趨穩(wěn)定，并形成一定的規(guī)模，這為涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了充足的生源保證；同時(shí)，隨著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的增加，低端會(huì)計(jì)人才已經(jīng)趨于飽和，高端會(huì)計(jì)人才和復(fù)合型會(huì)計(jì)人才卻依然緊缺，這對(duì)于尋求發(fā)展新思路，尋找專業(yè)突破點(diǎn)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)來說，意味著發(fā)展機(jī)遇：嘗試多元人才培養(yǎng)模式和建立多元人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和滿足社會(huì)各類會(huì)計(jì)人才的需要。

4、行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)能保證培養(yǎng)模式的有效實(shí)施。早在2013年4月，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)確定我院為“國(guó)際貿(mào)易職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證基地”，并與學(xué)院簽訂了國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)行業(yè)與院校共建協(xié)議。雙方探討了國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)行業(yè)與院校共建、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格考試、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等問題。無論是行業(yè)與院校的共建協(xié)議還是校行企合作聯(lián)盟都有助于解決“校企合作”過程中，校企雙方出現(xiàn)“一頭冷，一頭熱”的現(xiàn)象，有利于復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。

二、復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的主要措施

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。首先，應(yīng)繼續(xù)深入各類企業(yè)調(diào)研涉外會(huì)計(jì)人才需求現(xiàn)狀以及趨勢(shì)，了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才所需的崗位知識(shí)、能力素質(zhì)；在對(duì)涉外會(huì)計(jì)職業(yè)崗位深入分析的基礎(chǔ)上，明確必備的會(huì)計(jì)和涉外會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)核心能力，由此確定專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、技能實(shí)訓(xùn)課程，以及職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑、方法、手段等；其次，應(yīng)通過校企合作研討會(huì)或者行業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等形式，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的制訂和課程建設(shè)的研討，結(jié)合會(huì)計(jì)國(guó)際化趨勢(shì)、信息化需求，通過課程體系的整合和優(yōu)化，制訂并完善復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

（二）重組課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)降低專業(yè)課程理論性的難度與深度，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的有用性和應(yīng)用性。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，適當(dāng)刪減過于抽象化、理論化的內(nèi)容，突出應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。刪減某些課程之間重復(fù)的內(nèi)容，增加人文素養(yǎng)的課程，提供更多的選修課程，以滿足涉外會(huì)計(jì)人員未來可持續(xù)發(fā)展的需求。結(jié)合高素質(zhì)技術(shù)技能型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的自身發(fā)展規(guī)律，研究涉外會(huì)計(jì)課程、教學(xué)改革與實(shí)踐，構(gòu)建起注重技術(shù)技能教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高技術(shù)技能為一體的具有鮮明特色的涉外會(huì)計(jì)課程體系。

為配合涉外會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)，在校內(nèi)設(shè)置仿真的涉外會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室很有必要，另外還可以定期舉辦會(huì)計(jì)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)搶答賽、涉外企業(yè)會(huì)計(jì)原始憑證填制比武以及全英文財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表解讀技能競(jìng)賽等。

（三）人才培養(yǎng)對(duì)象的遴選。涉外會(huì)計(jì)人才的特點(diǎn)決定了培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備基本的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)。由此，對(duì)高職涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)對(duì)象需做范圍上的界定，以期更有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)是高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，英語(yǔ)成績(jī)較好且對(duì)涉外會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易等學(xué)科感興趣的具有較高素質(zhì)的會(huì)計(jì)類學(xué)生。參考高考總成績(jī)和英語(yǔ)單項(xiàng)成績(jī)，通過分層次教學(xué)完成涉外會(huì)計(jì)培養(yǎng)對(duì)象的初期選擇。到中期階段分流可依據(jù)英語(yǔ)和其他核心課程的成績(jī)，分流辦法可采用為雙向式，給學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)。

（四）推行“校企行合作聯(lián)盟”。行業(yè)企業(yè)參與涉外會(huì)計(jì)職業(yè)教育的運(yùn)行模式是涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。2014年11月中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)國(guó)際商務(wù)教育研究會(huì)與中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)起成立“國(guó)際貿(mào)易校行企合作聯(lián)盟”，探討“校行企”深度合作模式?！靶Ｆ笮泻献髀?lián)盟”標(biāo)志著高職院校涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方向。

（五）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制。“要改革評(píng)價(jià)模式，加大行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)力度”。另外，劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)“人才好不好，關(guān)鍵要看用人單位、行業(yè)等評(píng)價(jià)，加大這方面的權(quán)重?！蔽招袠I(yè)、企業(yè)參與院校涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，建立企業(yè)、社會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多維人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合國(guó)家國(guó)際貿(mào)易財(cái)會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)，制定突出崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)體系，將理論考核與實(shí)踐考核統(tǒng)一到課程考核中，改變單一的終結(jié)性考核模式，采取過程考核、項(xiàng)目考核和技能考核相結(jié)合方式；以行業(yè)、職業(yè)、崗位需求為導(dǎo)向，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格、外貿(mào)會(huì)計(jì)或者涉外會(huì)計(jì)列入涉外會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“課證融合”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的深度融合，有利于提高畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）師資隊(duì)伍建設(shè)要有突破。復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)呼喚復(fù)合型師資隊(duì)伍。涉外會(huì)計(jì)的核心課程，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程、會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程、外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程等只有“雙師型”或復(fù)合型教師才能承擔(dān)。首先，高職院校應(yīng)該真正落實(shí)專任教師定期到企業(yè)頂崗鍛煉的制度，這是高職院校教師提升職業(yè)教育教學(xué)能力的關(guān)鍵；其次，專任教師本人需要積極參與行業(yè)組織的研討會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，充分了解涉外會(huì)計(jì)崗位和崗位群。另外，高職院校涉外會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，需打破系部和專業(yè)的界限，充分挖掘會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、信息技術(shù)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、國(guó)貿(mào)等課程專任教師的潛力，打造一支復(fù)合型師資團(tuán)隊(duì)。

三、構(gòu)建復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的問題

目前，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)等已同部分高職院校進(jìn)行了不同層面的接觸，通過舉辦國(guó)際貿(mào)易會(huì)計(jì)職業(yè)能力競(jìng)賽，引導(dǎo)、優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易會(huì)計(jì)高技能人才的培養(yǎng)與選拔機(jī)制，為職業(yè)院校的專業(yè)課程教學(xué)改革提供可以借鑒的實(shí)訓(xùn)案例，也為職業(yè)院校專業(yè)教師提供了交流平臺(tái)，但高職院校會(huì)以何種方式接住行業(yè)協(xié)會(huì)伸來的“橄欖枝”，制定并推行“行企校共建”機(jī)制則是今后需要進(jìn)一步探索的問題。

此外，涉外會(huì)計(jì)專業(yè)的公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占比重、專業(yè)核心課的具體課程以及專業(yè)選修課怎樣開設(shè)才能便于學(xué)生拓寬知識(shí)和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等許多問題還有待在實(shí)踐中探索。

總之，針對(duì)目前社會(huì)急需涉外會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才的狀況，部分高校應(yīng)重新審視其所開設(shè)的涉外會(huì)計(jì)課程以及涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，而更多高職院校則應(yīng)積極實(shí)踐復(fù)合型涉外會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

［1］朱淑顏.全球化背景下涉外會(huì)計(jì)人才需求與培養(yǎng)展望［J］.新經(jīng)濟(jì)，2014.11.

［2］趙海鷹.服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的涉外會(huì)計(jì)課程體系改革探討［J］.國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì)，2011.7.

［3］施穎.高職涉外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與主要內(nèi)容［J］.現(xiàn)代企業(yè)，2008.2.