依托民間美術(shù)教育創(chuàng)建園所特色的實(shí)踐研究

■天津市東麗區(qū)春華幼兒園園長(zhǎng) 崔伏娟

早在數(shù)十年前陶行知就提出了“生活即教育”、“社會(huì)即課程”、“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”；陳鶴琴提出了“大自然、大社會(huì)都是活教材”等教育思想。我園地處農(nóng)村地區(qū)，周邊環(huán)境中豐富的鄉(xiāng)土資源為開(kāi)展幼兒民間美術(shù)教育提供了保證。近年來(lái)，我園依托民間美術(shù)教育的實(shí)踐研究，努力創(chuàng)建園所特色。我們注重引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究、關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，豐富幼兒的情感體驗(yàn)、審美情趣和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

創(chuàng)建特色環(huán)境需外化

幼兒園環(huán)境作為一種“隱形課程”，其在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來(lái)越引起大家的重視。

隨著園所文化的不斷完善，我園加強(qiáng)園所的外顯形象建設(shè)，彰顯園所特色。我們對(duì)幼兒園整體環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和布局，注重從整體上創(chuàng)建幼兒園的個(gè)性化文化。在樓梯兩側(cè)制作了全園幼兒的陽(yáng)光笑臉背景墻，底襯全部采用一次性紙盤(pán)，周?chē)捎糜∪静?、泥工作品、編結(jié)飾物等進(jìn)行裝飾，象征著孩子們?cè)诿耖g美術(shù)教育活動(dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，也迎合了我們的辦園理念“快樂(lè)教育，幸福成長(zhǎng)”。一樓樓道是我們的民間美術(shù)藝術(shù)長(zhǎng)廊，墻壁上裝飾著我們精心挑選的大鄭剪紙、牡丹圖、中國(guó)結(jié)、京劇臉譜、扎染圍巾、彩繪磁盤(pán)等工藝品，讓孩子感受民間美術(shù)的無(wú)窮魅力。前廳的吊飾、二樓的十二生肖剪紙、三樓的風(fēng)箏靜靜地訴說(shuō)著民間藝術(shù)的美。

為了發(fā)揮環(huán)境的教育功能，我們還幫助教師樹(shù)立教育價(jià)值與審美價(jià)值同在的理念，注重民間美術(shù)與班級(jí)主題墻飾、幼兒作品展示欄、家園互動(dòng)園地、各個(gè)活動(dòng)區(qū)的墻飾及標(biāo)志的融合，每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。

創(chuàng)建特色課程為核心

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的目標(biāo)

首先，我們?cè)谔骄恐兄贫ǔ鲇變簣@開(kāi)展民間美術(shù)活動(dòng)的總目標(biāo)，即讓幼兒喜歡民間美術(shù)，積極參與民間美術(shù)活動(dòng)，感受中國(guó)民間美術(shù)的種類(lèi)、形式、風(fēng)格和特點(diǎn)，萌發(fā)初步的民族意識(shí)和民族情感；欣賞、感知周?chē)h(huán)境中民間美術(shù)作品的形式、內(nèi)容美，初步形成對(duì)民間美術(shù)的敏感性；掌握簡(jiǎn)單的民間美術(shù)技能，嘗試運(yùn)用各種民間美術(shù)工具和材料創(chuàng)造性地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象，體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以循序漸進(jìn)、螺旋式上升的原則制定出各年齡段的目標(biāo)。

對(duì)于小班的幼兒，由于他們的注意力不易集中，且持續(xù)時(shí)間短，對(duì)一些新鮮事物感興趣，喜歡直觀的方法，因此，小班以欣賞和游戲?yàn)橹攸c(diǎn)。通過(guò)游戲吸引他們參與到藝術(shù)活動(dòng)中去。如在主題活動(dòng)“面塑”活動(dòng)中設(shè)計(jì)的“面泥真好玩”、“好看的面塑”、“我看叔叔捏面人”、“我們的面塑展”活動(dòng)，讓幼兒在游戲中熟悉、了解、制作面塑，初步了解面塑這一獨(dú)特的民間手工藝品，為中大班的活動(dòng)做好鋪墊。

中班幼兒的動(dòng)手操作能力有了一定的提高，因此對(duì)于中班幼兒，主要讓他們?cè)诹私饷耖g美術(shù)作品制作方法的基礎(chǔ)上嘗試制作，從而逐步體會(huì)民進(jìn)美術(shù)獨(dú)特的公益。

大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都有所增強(qiáng)，因此大班幼兒的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是對(duì)作品內(nèi)涵的理解和運(yùn)用一定的技能進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。如在“瓷盤(pán)”主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)的“我的瓷盤(pán)”、“美麗的瓷盤(pán)”、“我設(shè)計(jì)的瓷盤(pán)”系列活動(dòng)，讓幼兒將裝飾方法和紋樣充分的運(yùn)用和創(chuàng)新。這樣，我們通過(guò)安排合理、適宜的民間美術(shù)教育內(nèi)容，促使全體幼兒在一定程度上都有一定的提高。

（二）內(nèi)容選擇突出重點(diǎn)

教育內(nèi)容的選擇應(yīng)即貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我們?cè)趯?duì)若干民間美術(shù)藝術(shù)種類(lèi)仔細(xì)梳理、親自實(shí)踐后，根據(jù)“突出重點(diǎn)，兼顧其它”的原則，選擇了操作性強(qiáng)，風(fēng)格獨(dú)特的八個(gè)主題作為研究的內(nèi)容，分別是剪紙、泥塑、染紙、編結(jié)、水墨畫(huà)、彩繪、紙漿畫(huà)，并突出以下特點(diǎn)。

突出地域特色。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容和要求是：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！币虼耍M(jìn)行民間美術(shù)活動(dòng)要從身邊做起，挖掘家鄉(xiāng)的本土文化。如，各個(gè)公園亭臺(tái)樓閣美輪美奐的裝飾、天津的泥人張、大鄭的剪紙、春節(jié)各家各戶的中國(guó)結(jié)和春聯(lián)吊錢(qián)窗花，孩子們都不陌生。這些優(yōu)秀的民間藝術(shù)品形成了濃郁的藝術(shù)特色和氛圍，給幼兒以熏陶，使他們受到潛移默化的影響。通過(guò)認(rèn)識(shí)這些藝術(shù)品，有利于充分激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感，在引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，也為家鄉(xiāng)的美感到自豪。

符合幼兒審美特點(diǎn)。民間美術(shù)來(lái)源于生活，題材廣泛，材料豐富。許多藝術(shù)品具有色彩鮮艷、造型夸張的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的情趣和內(nèi)涵，容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴。這些藝術(shù)品，取材天然、簡(jiǎn)單，可以隨意變換造型，幼兒可以無(wú)拘無(wú)束的運(yùn)用材料和色彩，盡情表達(dá)自己的想象。

（三）教學(xué)形式豐富多樣

組織各種參觀活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)民間文化的氛圍。我們帶孩子參觀陶藝館；來(lái)到民間藝人家庭欣賞他們的編結(jié)、手工制作工藝品。同時(shí)，我們還請(qǐng)來(lái)了民間藝人現(xiàn)場(chǎng)制作民間藝術(shù)品，讓幼兒切身體驗(yàn)民間藝術(shù)品的制作過(guò)程，使幼兒在濃郁的藝術(shù)氛圍中徜徉，體驗(yàn)、感知民間藝術(shù)的魅力。

以幼兒操作為主要形式，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，能幫助幼兒更深刻的感受民間藝術(shù)的魅力。為了讓有體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，老師們?yōu)橛變禾峁┝素S富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。如，在雞蛋殼、紙盤(pán)、臉譜模型等材料上進(jìn)行彩繪裝飾；在瓶子上進(jìn)行泥工活動(dòng)；利用衛(wèi)生紙制作的紙漿進(jìn)行繪畫(huà)等，帶給孩子極大的樂(lè)趣。

特色創(chuàng)建教師是關(guān)鍵

在園所特色的創(chuàng)建過(guò)程中，為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力，我們組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》以及有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究如何將民間美術(shù)融入教學(xué)，開(kāi)展多元化的美術(shù)活動(dòng)，并通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)方式，為教師構(gòu)建參觀學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如，帶教師參觀陶藝館、天津博物館，開(kāi)闊教師的視野，近距離感受民間藝術(shù)的魅力；邀請(qǐng)民間藝人為教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，幫助教師梳理分析民間美術(shù)教學(xué)工作中普遍存在的急需解決的問(wèn)題。

我們采用參與式培訓(xùn)的方式，組織教師圍繞一個(gè)中心問(wèn)題展開(kāi)討論，如，如何較準(zhǔn)確地把握民間美術(shù)技能與幼兒園教學(xué)的融合？如何處理教師的指導(dǎo)和兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)？如何使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程成為兒童不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷解決問(wèn)題、不斷表現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，從而促進(jìn)兒童自由大膽、有個(gè)性的表現(xiàn)自己的思想和情感，等等。

總結(jié)反思是我們課題研究過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的重要組成部分，我們采用多種方式引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到反思在工作中的重要性，主動(dòng)地去觀察和分析，通過(guò)反思探索解決教學(xué)中的問(wèn)題。如，如何充分挖掘民間美術(shù)在日常生活中蘊(yùn)含的教育資源，在兒童興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上生成活動(dòng)；選擇的民間美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容幼兒是否感興趣；在活動(dòng)中孩子有哪些新的思維和創(chuàng)新；當(dāng)意想不到的情況出現(xiàn)，能及時(shí)反思、抓住契機(jī)、調(diào)整自己的教學(xué)策略嗎；活動(dòng)中還存在哪些問(wèn)題有待改進(jìn)。同時(shí)在全園教師進(jìn)行集體互動(dòng)反思，啟發(fā)每個(gè)教師在看、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、論中解決舊問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，使教師“在理論的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)反思，在反思的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)理論”，提升教師教育觀念和教育能力。

特色創(chuàng)建家園需攜手

特色創(chuàng)建要深入人心，需要家長(zhǎng)的大力支持和積極配合。我園注在全園營(yíng)造特色創(chuàng)建的氛圍，組建了特色創(chuàng)建家長(zhǎng)助教團(tuán)和特色創(chuàng)建家長(zhǎng)義工隊(duì)伍。制定了助教團(tuán)助教內(nèi)容，每月進(jìn)行助教活動(dòng)；不定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工進(jìn)行園所環(huán)境創(chuàng)建工作。結(jié)合計(jì)劃，每月向家長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解我們的創(chuàng)建進(jìn)程。家長(zhǎng)朋友們積極參與到創(chuàng)建工作中來(lái)，為我們提供了很多民間工藝品，用來(lái)裝飾環(huán)境，讓幼兒近距離感受民間藝術(shù)品的精美。

每個(gè)幼兒園都有自己的園所特色，但特色建設(shè)是一個(gè)需要不斷傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的過(guò)程。其中需要有理論的指引，專(zhuān)家的引領(lǐng)和參與者對(duì)特色的正確認(rèn)知，才能在特色梳理構(gòu)建過(guò)程中找準(zhǔn)定位，理清思路，明確方向。