信息技術在語文教學中的應用

普布

摘 要：在當今科學技術飛速發(fā)展的今天，我們已經進入了高科技迅速發(fā)展的信息時代。信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為中學語文注入了新的活力，為教師教學，學生學好用好知識提供了堅實的技術保障?？梢赃@樣說，現(xiàn)代信息技術不僅已成為教師教學的工具，學生學習的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介。

關鍵詞：信息技術；語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-340-01

語文是基礎教育的基礎學科，在語文教學中運用現(xiàn)代信息技術，必然打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻，把語文教育帶入到一個無限廣闊而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與語文教育高度一體化中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

一、以信息技術為“課堂”，拓展中學語文的學習內容

信息技術與語文教育的一體化，突破了傳統(tǒng)教學時空上的局限，通過互聯(lián)網，可以隨時隨地進行語文學習和實踐，運用語文去交流和勾通，哪里有計算機網絡，哪里就有語文課堂教學；只要一開機，動動手指就可以“授課”--進行體驗基于網絡環(huán)境下的課堂閱讀、作文賞析、音視頻交流等語文學科學習和教學實踐活動，真是時時有課堂，處處是課堂。

信息技術應用于教育以后，現(xiàn)在通過網絡，就可以很便捷地進入互聯(lián)網各式各樣的“語文課堂”，去接受各地語文老師甚至其他非語文老師的遠程專業(yè)語文教育，在這樣的網絡化、信息化的語文課堂里，一個學生所面對的是數(shù)量群龐大、專業(yè)多元化的教師，他所獲得的語文教育也必將是多數(shù)量、多元化、多層次的；同時，通過網絡，學生還可以把自己的語文知識傳授給他人，具有了“學生”與“教師”的雙重身份。在這種“人人是教師，人人是學生”的語文課堂里，教法與學法不斷交融，帶來的必將是中學語文課堂教學相長的不斷深化，課堂中每個主體語文素養(yǎng)的不斷提高。

二、以信息技術為“藍本”，拓展中學語文的學習方法

1、以義務教育階段語文大綱要求為核心，抓住其學科結合點，設計一些教學中運用網絡信息技術進行資料搜集、閱讀資料交流等發(fā)散性、拓展性教學實踐活動，要求把網絡上的語文學科資源充實到現(xiàn)有的語文教材中，使語文教材、教學支撐輔助資料豐滿起來，完善起來，把單一的語文教材引申到無限寬廣，把基礎的語文教材充實起來，使教材更富于立體化、層次化、多元化，富于時代性、針對性和實效性。

2、引導學生借鑒互聯(lián)網上的語文資源為教材，通過現(xiàn)代化的信息技術進行廣泛的網上閱讀、網上答題、網上模擬測試等網上的各種語文實踐活動，豐富學生的語文素養(yǎng)，以求通過這種聚沙成塔、百川匯海的新形式，把網絡上的優(yōu)秀語文資源向學生的語文素養(yǎng)匯集聚斂并融會貫通，力爭與課內語文教材相呼應，相補充，相促進，共同對學生進行博大的語文教育。

三、以信息技術為“工具”，拓展中學語文的學習方式

語文課堂和語文教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被學生所掌握，最終必然呼喚并促使語文學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應和駕馭信息技術與語文教育不斷一體化的語文學習情境，獲得最佳的學習效果，形成豐厚的語文素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新實踐能力。 在信息技術支持下的互聯(lián)網語文教學作為“資料搜集工具”，將會構建嶄新的“研究性”的學習方式。未來的社會是高度信息化、知識化的社會，必須高度重視探究性、專題性的研究意識和新時期語文自我學習能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新型、研究型人才的培養(yǎng)。必須想方設法把中學生的目光引向寬闊無際的知識海洋，教會學生學會思考問題，面對嶄新的知識領域，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學會怎樣運用這些知識去重新創(chuàng)新、組合。這種“研究性學習”也正是現(xiàn)代中學語文教育的重要任務之一?，F(xiàn)代信息技術因具有快捷而又強大的信息搜索能力、存儲能力和處理能力，必將成為學生“研究性學習”的最佳的資料搜集和存儲處理工具。

四、以信息技術為“窗口”，拓寬學生的視野

以互聯(lián)網為主要特征的現(xiàn)代信息技術正改變著人類生活的方方面面，在中學語文教學領域，它同樣顯示著無比強大的生命力。好文章是從生活中來，生活是學習的靈感源泉，它為語文學習提供了原材料，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。正如教育家葉圣陶所說：“胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是?！钡捎诜N種因素的限制，經常讓學生進行課外活動，走出校門去觀察社會、體驗生活不太容易實現(xiàn)。而合理利用網上資源，無疑為學生觀察世界、了解生活打開了一扇神奇之門。利用現(xiàn)代信息技術無窮的網上資源，可以讓學生體會到“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”的感覺。從此世界為他們開了另一扇窗，鼓勵他們充分利用網上資源來豐富個人的知識積累。

總之，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。多媒體和網絡技術的發(fā)展，促進了語文教學的改革與創(chuàng)新，更新現(xiàn)代語文教學觀。中學語文教學的目的要培養(yǎng)學生適應信息社會、適應知識經濟時代要求的創(chuàng)新能力和信息能力，中學語文教學的內容局限于書本是不夠的，要有大語文教學的思想，善于在浩如煙海的語文資源中廣采博收，擇優(yōu)而用，讓內容豐富的中學語文課堂作為信息技術的載體，發(fā)揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，有意識的開展信息技術與中學語文相聯(lián)系的綜合教學。

參考文獻：

[1] 何克抗.信息技術與中學語文整合的目標與意義[J].教育研究.2002

[2] 陳時見.多媒體技術與網絡文化背景下的現(xiàn)代教學[J].教育研究.2001