高中信息技術教學中對學生實踐操作能力的培養(yǎng)

劉素芳

摘 要：實踐是檢驗真理的唯一標準。對于高中信息技術課程教學而言，動手實踐是學習信息技術這門課程的主要途徑，學生只有在實踐操作過程中才能熟悉信息技術知識、并學以致用。教師在課堂上也要多為學生們搭建動手操作平臺，切實提高學生們的動手操作能力。以下本文主要探討了設置任務法、小組合作法、激勵創(chuàng)新法等教學法在提高學生動手操作能力方面的運用。

關鍵詞：高中；信息技術；教學；實踐操作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-339-01

高中信息技術課程的開展主要以提高學生的各項能力為目標，重在實踐操作能力。在課堂教學過程中，教師善于培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過實踐環(huán)節(jié)，讓學生在表達、交流、實際操作中形成信息技術的應用能力，通過教師點撥和引導，讓學生在實踐操作中提高運用信息技術的能力，從而為教學的有效性提供保障。

一、設置任務法，搭建動手操作平臺

對于中學計算機課程教學，目前的教學現(xiàn)狀不容樂觀，很多學生上機后都更愿意打游戲、聊天，看視頻等，不愿意進行枯燥的理論知識學習和操作，這就需要發(fā)揮教師的教學智慧，調動學生們的積極性，讓信息技術課活起來。

1、聯(lián)系生活，巧設任務

激活信息技術課，就要調動起學生們的主觀能動性。設置學生們感興趣的任務，將學生們的積極性調動起來。例如，在教學《文本處理與表格》時，內容相對比較枯燥。如果這時候教師設置一個學生們喜歡而又有意義的任務，學生們就會活躍起來。教師可依據(jù)學校當時的某一項活動，讓學生們依據(jù)情況自己選擇相應的軟件，設計一張海報，教師提供相應資料。這不僅讓學生們?yōu)閷W校的活動出謀劃策，提供了幫助，還讓學生們對軟件中的文字排版、藝術字應用、圖片設置、頁面設置等進行了練習和掌握。另外，教師可以把同階段、同年級的其他學校學生的成績表，交給學生們。成績是學生們比較敏感的，抱著比較的心理，學生們會很認真地完成對成績表的總分、平均分的計算、排序、分類匯總、表格編輯、圖表插入等操作。

2、展示成果，體驗成功

成功的喜悅體驗，在學生身上可以產生巨大的情緒力量，激發(fā)學生努力學習的欲望和潛能。高中生在信息技術操作方面也不例外，學生們將作品完成后，都會渴望教師給一個公正的評價。教師將學生的作品展示出來，會讓學生萌生自己能力得到認可的喜悅，從而推動學生們在以后的學習操作中克服困難，不斷提高動手操作能力。

二、激勵創(chuàng)新法，促進操作能力提高

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個國家發(fā)展的動力，信息技術是現(xiàn)代化建設日新月異發(fā)展中所必備的技能。在信息技術教育中激勵創(chuàng)新，對學生們創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維的形成有良好的推動作用，還能不斷促進操作能力的提高。

教師們在教學中要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，引導學生們在日常操作中進行創(chuàng)新性操作。教師還可以在信息技術理論學習時，給學生們留有一定的余地，讓他們在實踐中，展現(xiàn)自己的個性。

三、小組合作法。創(chuàng)設動手操作情境

自主、合作、探究的學習模式一直是新課標所倡導的。教師把學生們分為幾個小組，為學生的動手操作創(chuàng)設情境。

使學生們在小組合作中團結協(xié)作、取長補短，在輕松自主的團隊氛圍中，促進學生們的參與意識和動手欲望。

1、以合作促動手

在信息技術的學習中，合作會給學生們一種歸屬感，使學生們操作起來更加輕松，更加積極、主動。例如，在教學《圖像的設計與加工》中的Flash制作時，學生們平時對Flash接觸相對較少，學習起來也就相對困難。在制作日食時，教師一步步演示給學生們看，插入圖層、轉換組件、插入效果等。盡管聽老師講解的時候感覺很容易，但是在操作的時候，難免顧此失彼，不能完成想要的效果，從而打擊學生的積極性。而采用合作的方式，效果就大不一樣了。在繪制七巧板時，學生們在制作的時候，采用的就是小組合作法。學生們團結協(xié)作，有的提示該用線條工具繪制對角線了，有的提示該用顏料桶工具進行填充了，還有的對構建運動造型非常熟悉。同學們你一句，我一句，在不斷的交流、合作中，一個個漂亮的七巧板制作成功了，小組合作取得了很好的效果。

2、以小組促競爭

有競爭才會有創(chuàng)新，才會有進步。在高中的信息技術動手操作中，在合作的基礎上，各個小組之間又存在著競爭，有了競爭，整體的動手操作熱情也變得更加高漲。信息技術課上，在每一次的動手操作中，學生都各盡所能，取長補短。例如，在文本版面制作中，各個小組都會使出渾身解數(shù)，但總能發(fā)現(xiàn)有的小組設計的更加美觀，從而引得學生們爭相學習。在數(shù)據(jù)庫操作中，有的小組總能比較快速地運用語句列出相關的記錄，從而掀起數(shù)據(jù)庫操作的小高潮。在動畫制作和圖像處理中，美的作品總能引得學生們的追捧與學習。學生們在競爭中學習，在競爭中提高。

總之，實踐出真知，實踐出能力。教師要善于在教學實踐中不斷運用新的教學方法，給學生們創(chuàng)造動手操作的機會，讓學生在動手操作中，不斷摸索、不斷學習、不斷創(chuàng)新，從而加深對信息技術知識的理解與掌握，為以后的工作、學習打下基礎。

參考文獻：

[1] 曾玉香.高中信息技術教學中提高學生能力的有效策略[J].中國信息技術教育.2014（12）

[2] 滕建國.高中信息技術教學現(xiàn)狀分析及解決策略探討[J].湖南社會科學.2014（02）