如何合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

王萍

摘 要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。它給傳統(tǒng)的教育教學(xué)必將帶來(lái)方向性的變革?？茖W(xué)合理的借助多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能使很多知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，還能極大的提高現(xiàn)代課堂教學(xué)的效率。本文通過(guò)多媒體教學(xué)特點(diǎn)的分析，在語(yǔ)文教學(xué)中正確利用多媒體提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力等方面進(jìn)行分析和探索。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物?？茖W(xué)合理的借助多媒體教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能使很多知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，還能極大的提高現(xiàn)代課堂教學(xué)的效率。

多媒體技術(shù)使知識(shí)內(nèi)容可以通過(guò)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻等各種單一形式或者是幾種形式的組合來(lái)表現(xiàn)，幾乎所有具體學(xué)科都可以用多媒體技術(shù)生動(dòng)地展示出來(lái)

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

1、使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀(guān)，感染力強(qiáng)

傳統(tǒng)的課堂教師只能給學(xué)生提供靜態(tài)的文字和圖片，學(xué)生面對(duì)的僅僅是呆板的課本和板書(shū)。教師將課本上的知識(shí)通過(guò)提前備課，內(nèi)化成自知的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，利用40分鐘課堂教學(xué)，借助教科書(shū)、教案、教學(xué)掛圖和其他實(shí)物教具傳授給學(xué)生。但由于有些知識(shí)無(wú)法憑借這些直觀(guān)教具呈現(xiàn)出來(lái)，有較大的局限性，學(xué)生也往往難于理解。而多媒體教育技術(shù)的出現(xiàn)，在很大程度上突破了以上局限，將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中，從而加深了對(duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、信息容量大，課時(shí)容量大，節(jié)約了空間和時(shí)間

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，不但擴(kuò)大了傳統(tǒng)課堂的容量，還極大的提高了課堂教學(xué)的效率，它能夠通過(guò)多媒體技術(shù)，將豐富的內(nèi)容用直觀(guān)的圖形和影象表達(dá)出來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師教師往往會(huì)使出渾身精力，恨不得把自己所學(xué)盡可能的傳授給學(xué)生，正可謂用心良苦。但短短的40分鐘課堂畢竟是太有限了，師生經(jīng)常表現(xiàn)的力不從心，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。而在多媒體教育技術(shù)手段下，這些困惑會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。同時(shí)，多媒體技術(shù)中包含了很多書(shū)本上不具備的知識(shí)，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和完整，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們更加符合新時(shí)期信息型綜合素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3、提高了教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)踐能力

采用多媒體教學(xué)手段，它能夠把多種文字，圖片和聲音等信息做有機(jī)的組合，直觀(guān)、形象地枯燥的課堂變得有聲有色，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握大量的信息，加快教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前教學(xué)模式所提倡的是“授人以漁”而并非“授人以魚(yú)”，教師教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、使教師與學(xué)生相互交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)

是多媒體教育技術(shù)具有人機(jī)交互、立即反饋的特點(diǎn)。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)，使教師與學(xué)生之間可以相互交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、處理好多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上借助多媒體這一特殊工具進(jìn)行教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，因此，在課堂教學(xué)中一定要正確把握好傳統(tǒng)教學(xué)與多么以教學(xué)的關(guān)系。教師一定要清楚多媒體只是為教學(xué)服務(wù)的，要善于駕馭它，且不能在課堂中師生反被多媒體課件牽著走，做多媒體的奴隸。有時(shí)很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以寫(xiě)在黑板上，黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，利用多媒體課件時(shí)，要注意中間的停頓，而且要給學(xué)生充分的記錄和思考時(shí)間，保證學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。時(shí)間是有限的，要做到在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果，就要把多媒體和黑板的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，喧賓奪主

盡管多媒體技術(shù)極大的提高現(xiàn)代課堂教學(xué)的效率。可是有些教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，為了吸引學(xué)生的眼球，將課件做的過(guò)于花哨，在課堂上，有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，只是為了趕時(shí)髦，擺花架子，一味地追求其形式，拋棄了它的優(yōu)勢(shì)方面，反而顧此失彼。現(xiàn)在有許多教師甚至是領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為一堂好課尤其是公開(kāi)課必須有多媒體。于是有的教師為了上一堂分開(kāi)課把大部分精力都花在了做課件上，并為了表現(xiàn)藝術(shù)美感，在課件中使用了大量的音樂(lè)，更有老師在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)還配以背景音樂(lè)，把課堂當(dāng)影院進(jìn)行影視欣賞了。這樣一來(lái)在課堂中師生實(shí)際上被多媒體課件牽著走，成為了多媒體的奴隸。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容要適量

運(yùn)用多媒體教學(xué)速度較快，教師一定要了解所教學(xué)生對(duì)象的年齡特征，不能忘了學(xué)生的思維與成人思維的差距。如果在教學(xué)中過(guò)于成人化，節(jié)奏太快，不給學(xué)生留充裕的思考時(shí)間，久而久之，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果節(jié)奏過(guò)慢則會(huì)造成學(xué)生的情緒渙散，由于求知欲不能得到滿(mǎn)足，同樣會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。所以運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)要恰當(dāng)控制教學(xué)容量、密度與節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。

可見(jiàn)，多媒體教學(xué)是一柄雙刃劍，如何恰到好處地使用好它，是我們?cè)撝档蒙钏嫉膯?wèn)題。