充分利用鄉(xiāng)土資源拓寬幼兒認知視野

張玨

摘 要：農村是一個廣闊的地方天地，其資源取之不盡，我們應立足于農村，面向大自然，根據自身所處的特點，充分合理利用這些自然資源，發(fā)揮本地區(qū)資源優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒去觀察、善發(fā)現、多思考、積極主動地學習探索，徹底解放手腳與大腦。

關鍵詞：幼兒；農村

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“要充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！蔽艺J為農村幼兒園應認識到自身的特點，自身所處的地理優(yōu)勢有著與城市幼兒園所不同的人文地理和自然景觀，認識到大自然對幼兒園充滿的無限誘惑力。在教學中，我注重因地制宜，以幼兒所處的環(huán)境，充分利用自然環(huán)境實施立足于農村的素質教育，開展豐富多彩的具有本土特色的教育活動。

幼兒園鄉(xiāng)土文化教育的落實首先需要教師的創(chuàng)造性勞動。由于當前我國幼兒園教師普遍學歷層次較低，教研能力不足，這就需要幼兒園幫助教師掌握相關的知識，培養(yǎng)其相關的能力。具體而言，幼兒園可以組織本園教師到相關教育機構進行培訓，或邀請當地文化的搜集者、地方志撰寫者、民間山歌手，到幼兒園來進行知識、技能層面的培訓。在教師具有了理論知識以后，幼兒園可以召開教研活動，把篩選出來的民間鄉(xiāng)土文化化難為易、化繁為簡，在活動中運用孩子聽得懂、看得明的形式和方法進行教學。其次，進行鄉(xiāng)土文化教育只是幼兒園教育的一個方面，幼兒園的根本任務是促進兒童的身心全面健康發(fā)展。因此，在幼兒園實施鄉(xiāng)土文化教育時，必須考慮能夠促進幼兒發(fā)展的其他常規(guī)課程，這就需要協調幼兒園鄉(xiāng)土文化課程與常規(guī)課程的關系。在此，幼兒園可以將常規(guī)課程與特色課程進行整合，例如一周一次特色課程，其余時間是常規(guī)教學，以保證幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、利用農村自然條件開展幼兒科學教育活動

大自然是一個豐富的物質世界，我們的孩子生在其中，長在其中，對周圍身邊的花草樹木鳥獸蟲魚都有著直觀形象的認識，無盡的田野隨著四季的變化而悄悄的展示著不同的風采，春天萬物，百花齊放，紅的桃紅，白的梨花，黃的油菜花，使得孩子流連忘返；夏天瓜果累累，圓西瓜，扁扁豆，綠黃瓜，紅辣椒引得孩子歡涎三尺；秋天小山似的稻草堆，有趣的稻草人使得孩子歡呼雀躍；冬天萬物蕭條，隨風而舞的落葉，引來孩子們陣陣歡笑。還有那搖著尾巴看家的小狗，貓捉老鼠，青蛙捉蟲，螞蟻搬家，蜜蜂采蜜，蠶兒吐絲結繭，小麥水稻從播種到收獲都是農村大自然賦予我們的最好的禮物。

這些自然資源的利用對我們的孩子而言，可以突破以往的觀賞價值，更多的是將教育融入其中，充分利用它們引導孩子有目的地進行科學探索和嘗試進行種植和飼養(yǎng)，通過實驗活動讓孩子們學會觀察，學會思考，激發(fā)興趣，懂得道理。

同時由于工業(yè)發(fā)展而引起的水污染，空氣污染等，這些幼兒看得見，摸得著，能親手體驗的活教材也是幼兒學科學的對象。

二、發(fā)揮農村優(yōu)勢，合理組織幼兒體育活動

農村幼兒戶外大型體育器械千篇一律，大同小異，呈模式化設施，同時都以傳統(tǒng)的戶外活動器具為主，如大型滑滑梯，蕩椅，中小型體育活動也以球、繩、圈為主。其實放眼望去農村有著廣闊的體育活動天地，我們可以利用周圍豐富的自然條件開展多種形式的戶外活動。如晨間活動，組織幼兒到校園附近的田間小道上散步，迎著朝陽，呼吸清新的空氣，聆聽蟲鳴鳥叫，鍛煉腿部肌肉力量；戶外活動帶上幼兒尋到田間地頭，縱橫交錯的田埂是孩子的天然平衡木，一條條小水溝是孩子練習跨越的天然屏障；農忙季節(jié)到了組織孩子幫助農民拾稻穗拔拔雜草。不僅鍛煉孩子的體能還培養(yǎng)了孩子可靠耐勞的精神，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。

在這基礎上我還根據孩子不同年齡特點，不同活動量大小，注意運動負荷的適量性，調到幼兒參與的積極性，滿足幼兒模仿運動娛樂，交往，表現，競爭，審美的多種需要。為農村幼兒具備健全的體魄，健康的心理和較強的社會適應能力打下堅實的基礎。

三、利用農村自然資源豐富美工活動

大自然有著深藏的底蘊，在農村一年四季各種各樣的瓜果蔬菜，植物種子長年不斷。這些形態(tài)質地各異的自然物成了我們極好的美術創(chuàng)作材料和內容。將黃瓜，辣椒，土豆裝飾成的各種人物，動物既好玩又可裝飾教室；將綠豆，黃豆，玉米，谷子等進行拼貼，添畫，串聯，可做成漂亮的衣服，小包，和首飾等。孩子們在這些自然條件的運用中，不自覺的對它們的質地，形態(tài)，色彩都有了新的認識，深刻的理解，不僅陶冶了他們的藝術情操，培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，還培養(yǎng)了他們的探索能力和創(chuàng)新能力。

一些看來毫無價值的素材，幾乎家家可見的東西，讓孩子自己收集，帶來幼兒園，活動區(qū)一下子成了他們“寶貝”領地。神奇的稻草作用可大了，可以吹泡泡，扎辮子，編圍幔，還可扎成各種小動物。放飛自己親手利用竹片，竹枝制作的風箏，心情是何等的歡喜！這些充滿靈性、活力的自然資料，讓幼兒在活動中，玩得更加自由大膽，更加積極主動，更富有創(chuàng)造性。

農村是一個廣闊的地方天地，其資源取之不盡，我們應立足于農村，面向大自然，根據自身所處的特點，充分合理利用這些自然資源，發(fā)揮本地區(qū)資源優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒去觀察、善發(fā)現、多思考、積極主動地學習探索，徹底解放手腳與大腦。讓農村成為他們的歡樂之源，讓農村幼兒園活動更具時效性、地方性，成為地方一道獨特亮麗的風景！