根據(jù)農(nóng)村特點豐富幼兒的游戲內(nèi)容

楊彩花

摘 要：幼兒民間游戲具有內(nèi)容豐富、取材簡便、形式多樣、靈活多變等特點。這些特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，他們玩中有樂，樂中有學(xué)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；孩子；農(nóng)村

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

許多農(nóng)村幼兒園由于資金不足、設(shè)備簡陋，玩具少、孩子多等原因，造成游戲開展得不夠活躍，甚至無法開展游戲活動，即使有游戲也莫過于 “拍皮球”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等幾種，顯得單調(diào)乏味。甚至出現(xiàn)“放羊式”的現(xiàn)象。其實，農(nóng)村幼兒園有它得天獨厚的自然條件，只要充分利用農(nóng)村的自然條件，挖掘、整理民間傳統(tǒng)游戲，同樣可以將幼兒的游戲開展得豐富多彩。

一、教師要善于搜集整理民間傳統(tǒng)游戲

農(nóng)村流傳著富有濃郁生活氣息和地方特色的傳統(tǒng)游戲，教師要注意搜集整理。如鍛煉身體、娛樂身心的民間游戲：“揪尾巴”、“踢毽子”、“踩影子”、“蕩秋千”、“跳方格”等，只要有場地，幼兒隨時都能玩起來。再如，增長知識、發(fā)展智力的民間游戲，如“金木水火土”、“拍手歌”、“對角棋”、“手指謠”、以及猜拳游戲等，對幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，計算能力、反應(yīng)能力的發(fā)展都有好處。

二、收集、利用廢舊物品和自然物，自然玩具、為幼兒游戲提供豐富的操作材料

農(nóng)村幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，就地取材，充分利用廢舊物品和自然物等“以物代物”，彌補玩具的短缺。平時教師可發(fā)動幼兒收集廢舊物品，如：果凍盒、棒冰棍、瓶蓋等，自制教具和游戲的玩具。教師可帶領(lǐng)幼兒在自由活動的時間里，利用麥稈、玉米棒、貝殼、枯枝等自然物來代替某些游戲材料，制作面具、頭飾、木偶等。游戲中，一片大的樹葉就可以當(dāng)雨傘、扇子，小的可以當(dāng)餅干，長的可以當(dāng)魚，短的可以當(dāng)菜；充足的操作材料對促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展是很重要的。自制玩具不僅可以節(jié)約經(jīng)費，發(fā)展孩子的體能和動手操作的能力，而且能從小培養(yǎng)孩子利用身邊資源創(chuàng)造生活的意識和能力，為幼兒將來的幸福打下基礎(chǔ)。因此農(nóng)村幼兒園應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)大量的自制室外玩具。這些玩具使用的材料應(yīng)該是安全衛(wèi)生的廢舊材料，以輪胎、繩索和木頭等為主，不僅經(jīng)久耐用，安全，而且玩法多樣，可以發(fā)展孩子多方面的能力。比如，輪胎具有可變性大、好利用、安全、牢固的特點，可以放在地上或玩具架上練習(xí)平衡、攀爬、搖蕩、滾動等，還可以與木頭、繩索制作成組合玩具。木頭制作的玩具也很豐富，如平衡木、蹺蹺板、攀登架等。當(dāng)然，制作材料的范圍也可以不斷擴大，如舊床單、廢舊電纜圈、廢舊滾軸等都可以做成室外玩具。這些玩具可以是幼兒園自己制作，也可以請家長和教師共同制作，在制作過程中，家長了解了玩具對幼兒發(fā)展的意義和作用，體會了教育對幼兒發(fā)展的價值；教師和家長制做玩具的過程成為互相合作、交流的過程。

三、開發(fā)與利用自然資源，因地制宜幫助幼兒開展游戲

教師可充分利用農(nóng)村自然條件的優(yōu)勢開展多種游戲。為了解決幼兒活動場地不足的問題，教師可以帶領(lǐng)孩子走出活動室，走出幼兒園，奔向大自然。大自然千姿百態(tài)、氣象萬千、瞬息萬變，蘊藏著巨大的教育財富，是一部具體、形象、生動、可感的百科全書。開發(fā)與利用自然資源，教師首先要帶領(lǐng)幼兒走向大自然、接觸大自然，引導(dǎo)幼兒感受大自然、認(rèn)識大自然、親近大自然。如，春天，萬物復(fù)蘇，可以帶孩子們到大自然中去尋找春天，觀賞桃紅柳綠的自然美景，感受春天的盎然生機，這時幼兒可以采摘草地上開著的各種野花送給“媽媽”，也可以把花串起來做成項鏈。夏天，乍雨初晴，可以帶孩子們嬉水玩耍，在積水多的地方“照鏡子”，觀賞天邊變幻的彩虹；在綠蔭下暢想、講故事、聽故事；秋天，天高云淡，是收獲的季節(jié)，也是色彩最豐富的時候，可以帶孩子們一起登高望遠(yuǎn)，觀賞秋日美景；看漫天飛舞的各色樹葉，聽一地金黃的落葉踩在腳下的沙沙聲；到田間秋收，感受秋天的沉甸甸、喜洋洋。還可以帶孩子們撿拾草地上落著的各種果實、樹葉，開果實商店。冬天，雪花翩翩飛舞，大地銀裝素裹，可以讓孩子們深一腳淺一腳地在雪地里追逐嬉戲，堆雪人、打雪仗。

四、家園協(xié)力自制鄉(xiāng)土體育器械，開展鄉(xiāng)土游戲親子活動

教師在收集鄉(xiāng)土游戲的過程中，可以通過各種方式與家長不斷地溝通交流，架起家園交流的橋梁，因地制宜地從實際出發(fā)，選擇農(nóng)村中的自然資源、物產(chǎn)資源，和家長一起移植、改制、開發(fā)制作具有農(nóng)村特色的戶外體育活動器具。如自制沙包、小推車、布棍、鐵環(huán)、踺子等，用柳條、竹片制成投擲器，用布、棉絮、鉛絲制成布棍，在布棍兩頭系上紐扣、扣眼，讓幼兒大膽想一想、試一試，孩子們會通過互相商量、討論，合作玩出踩水浪、鉆圈等一系列新穎的玩法，用紐扣、扣眼把幾條布棍連起來，做“火車”、“推拉車”等，使每個幼兒都體驗到成功的愉悅，玩得既開心又有創(chuàng)造性。這些自制的材料都深受孩子們的喜愛，由此也進(jìn)一步激發(fā)了孩子對鄉(xiāng)土體育游戲的興趣。

五、開展豐富多彩的民間游戲

幼兒民間游戲具有內(nèi)容豐富、取材簡便、形式多樣、靈活多變等特點。這些特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲，他們玩中有樂，樂中有學(xué)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在開展的過程中，這些游戲往往不受人數(shù)、年齡、場地和時間的局限，只要幼兒想游戲，就可以在走廊或活動室的一角、花園及家里，利用點滴的時間自由的玩耍。有的可以徒手進(jìn)行，有的用的玩具特別簡單、廉價，一般來自日常生活和自然的材料及半成品，如：幾粒小石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便能使游戲生動地開展起來。兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。如：踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的孩子在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的孩子則可以直接踢，還能踢出許多花樣來。跳“房子”更簡單，只要用樹枝或瓦片在地上畫上格子，就能進(jìn)行單腳或雙腳跳，樂趣無窮。

總之，農(nóng)村幼兒園的游戲資源是豐富的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)利用，就能為幼兒組織豐富多彩的游戲活動。