如何上好英語(yǔ)詞匯課

安琦

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。豐富學(xué)生的詞匯量，使其具備詞匯運(yùn)用能力是初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的根本目的。初中生的詞匯量如果不夠的話，就無(wú)法進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言的交流。所以說(shuō)詞匯教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)老師的努力，讓學(xué)生盡可能多的掌握詞匯。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

詞匯是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分，詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成至關(guān)重要。教師在教學(xué)詞匯過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生在課外廣泛地閱讀，這這樣學(xué)生接觸的多了腦海中的記憶就多加深一層。同時(shí)要定地期給學(xué)生提供難度適中、趣味性高的閱讀材料，組織學(xué)生課外閱讀，開(kāi)拓知識(shí)面，這些都有利于學(xué)生詞匯的記憶。

一、融入情境，呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞

在現(xiàn)行的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，不少教師常常忽視了詞本身存在的語(yǔ)言環(huán)境，只是孤立地教授單詞、講授知識(shí)。這樣不利于學(xué)生的單詞記憶，因此，單詞背誦要改變傳統(tǒng)的死記硬背的方式，應(yīng)該將它們放置于一個(gè)情境中，根據(jù)具體的情境理解詞匯的意思，這樣也有利于學(xué)生的記憶。

1、在閱讀的情境中的詞匯教學(xué)。有效的詞匯教學(xué)活動(dòng)需要的情境應(yīng)是與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、與孩子生活緊密相連的，這樣才能對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

詞的含義很廣，只有通過(guò)上下文才能在字里行間體會(huì)詞匯的特定意義。例如 industry 的意思其一為“工業(yè)”，其二為“勤勉，刻苦”，它還有“行業(yè)、企業(yè)”等意思。根據(jù)具體的情境理解詞匯的意思，例如the tourist industry直接譯成“旅游業(yè)”就行了?！?/p>

2、聯(lián)系上下文語(yǔ)境來(lái)推測(cè)詞匯的涵義。在詞匯教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段要多樣化，讓學(xué)生感興趣，能引起他們的注意。例如 reward 的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生看課文，再根據(jù)上下文的具體語(yǔ)意讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)詞匯的意思，讓學(xué)生自然地產(chǎn)生情感，投入課堂，學(xué)生由境入情，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。

二、讓學(xué)生能夠正確發(fā)音

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。目前，許多英語(yǔ)教師，沒(méi)有音素概念。很多人錯(cuò)誤的的認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就是字母、音標(biāo)的教學(xué)。從而導(dǎo)致有一些學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力與口語(yǔ)交際水平較差，這都是學(xué)生未能掌握語(yǔ)音知識(shí)造成的。因此，詞匯教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)能幫助學(xué)生記憶單詞，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1、解決單詞問(wèn)題，打牢基礎(chǔ)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母的拼讀法則，教師在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，并告訴音標(biāo)的讀音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似于漢語(yǔ)拼音的拼讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的語(yǔ)音知識(shí)，例如音標(biāo)、拼讀規(guī)則等，掌握良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)這對(duì)我們的詞匯學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以夯實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石。

2、利用科學(xué)的方法教授語(yǔ)音知識(shí)。將語(yǔ)音與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)相結(jié)合，能使語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而忽略語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，例如拼讀expensive時(shí)，可以采用ex-pensive這樣的拼讀方式進(jìn)行，掌握了這些規(guī)則就等于掌握了學(xué)習(xí)詞匯、句子的金鑰匙，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大有好處的。

三、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

多媒體課件在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中自身的優(yōu)勢(shì)較為明顯，同時(shí)對(duì)于學(xué)生詞匯量的積累過(guò)程也會(huì)起到一定的積極作用。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，改變信息組合過(guò)程，從而更能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生對(duì)詞匯內(nèi)容的理解更加直觀、形象。

1、詞義教學(xué)是一大難點(diǎn)，詞義包括概念意義和關(guān)聯(lián)意義。在詞匯的“音、義、形”學(xué)習(xí)中，“義”是占有很大比重的，意義的掌握決定了學(xué)生是否能在不同的語(yǔ)境中正確地使用單詞。通過(guò)多媒體課件將逼真的圖片，結(jié)合聲、光、電的視聽(tīng)刺激，化抽象為具體，直觀形象，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更深刻的理解詞匯含義，更牢固的加以詞匯，打破了僵硬的詞匯教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

2、在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)者在聽(tīng)到單詞讀音的同時(shí)在電腦屏幕上看到單詞的拼寫。多媒體技術(shù)教學(xué)要遵循英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中存在的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)不同的情況，采用不同的適合自己學(xué)生的詞匯教學(xué)方法，這樣學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)詞匯的掌握過(guò)程能夠達(dá)到更好的效果，這是詞匯教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用課件教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)所在。

四、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞匯

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑，也是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的必然途徑。因此，在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境推測(cè)掌握詞的真正含義。

1、加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累。詞匯量的大小直接影響著閱讀能力的高低，而閱讀又是擴(kuò)大詞匯量最好的途徑。采用靈活多樣的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，能夠幫助學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)策略，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯能力發(fā)展的目的，有效地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，例如在讀完Okay， Spanner， You Win！以后，引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的總結(jié)，使學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)起來(lái)也更加事半功倍。

2、在閱讀語(yǔ)境中掌握詞匯。在閱讀教學(xué)過(guò)程中不能以單詞為閱讀單位，而要以詞組，句子或多個(gè)詞為閱讀單位。要以語(yǔ)篇閱讀為出發(fā)點(diǎn)，這樣處理的好處是，做到讀寫全面提高的同時(shí)又使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解。因此在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞是非常有利于記憶的，同時(shí)也能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要改變教學(xué)中存在的誤區(qū)，不斷地更新教學(xué)理念，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯的能力，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

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