初中中職英語教學(xué)的自然過渡

陳博偉

摘 要：本文旨在結(jié)合筆者多年的英語教學(xué)實(shí)踐，淺談如何在聽、說、讀、寫四方面做好初中、中職英語教學(xué)的自然過渡，以激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自然過渡；綜合語言技能

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

一、在初中、中職英語教學(xué)的自然過渡中存在的問題

初中英語教學(xué)大部分使用傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)詞匯語法，機(jī)械記憶等，對于剛?cè)胄５闹幸恍聦W(xué)生來說，很難在短時(shí)間里消除由于初中、中職銜接的知識鏈跳躍和缺失所導(dǎo)致的可能的學(xué)習(xí)障礙，用稿通知，因此，中一英語教學(xué)要注重英語教學(xué)中的自然過渡，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中、中職英語學(xué)習(xí)方式和策略的不同要求，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，盡快掌握更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后中職階段學(xué)習(xí)中保持較高的學(xué)習(xí)效率和實(shí)效。

二、做好初中、中職英語教學(xué)自然過渡的對策

首先，要抓好中職英語起始教學(xué)。由初中升入中職，學(xué)習(xí)內(nèi)容由比較簡單、淺顯轉(zhuǎn)到比較復(fù)雜、深奧；學(xué)習(xí)方法由一段段“講講、讀讀、譯譯、練練”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向整體教學(xué)，學(xué)生可能一時(shí)難以接受。因此，初中、中職新舊知識的銜接顯得十分重要。中一教師應(yīng)通讀初中教材，以舊帶新，以新溫舊。教授新課過程中應(yīng)對初中、中職相同類型的課文進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)要以各種形式溫習(xí)初中學(xué)習(xí)過的英語知識，使學(xué)生盡快地從知識上完成從初中到中職的過渡。英語教師要充分認(rèn)識學(xué)生的實(shí)際情況。適當(dāng)降低起點(diǎn)，減少坡度，放慢速度，盡可能使全體學(xué)生站在同一起跑線上。講課時(shí)，盡量用學(xué)生學(xué)過的語言講解，使學(xué)生一下子就能抓住所聽內(nèi)容的大意；同時(shí)，用實(shí)物向?qū)W生演示，或創(chuàng)設(shè)具體情境，幫助學(xué)生理解。從而激活他們自身的學(xué)習(xí)興趣，滿懷信心地學(xué)好中職英語。

其次，起始階段除重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)外，最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在學(xué)生時(shí)代對學(xué)好功課有十分重要的意義，而且終身受用。英語是門語言實(shí)踐學(xué)科，主要通過讀、背、聽、說來掌握，所以學(xué)習(xí)英語尤其要養(yǎng)成以下習(xí)慣：

1、讀和背的習(xí)慣。有些學(xué)生沒有讀和背的習(xí)慣，有的甚至連早讀都不是大聲朗讀，而像看小說那樣看課文。中職英語教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生初步的交際能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。說和聽要以讀和背為基礎(chǔ)。通過郎讀、背誦可以得到語感，從而理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)理解能力，掌握詞匯和語法知識，積累語言材料。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成郎讀背誦的習(xí)慣。

2、聽和說的習(xí)慣。聽的習(xí)慣主要是讓學(xué)生創(chuàng)造條件，在課外盡可能地多聽錄音。說的習(xí)慣主要是教師在課堂上來培養(yǎng)。作為教學(xué)手段，口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力，學(xué)習(xí)語言、語法和詞匯的重要方法。作為中一學(xué)生，他們很想說英語，并希望能說好英語。但由于初中時(shí)口語訓(xùn)練相對較少，因此很多學(xué)生害羞，不敢開口，怕說錯(cuò)了，別人笑話。因此，教師必須為學(xué)生說話創(chuàng)造條件，培養(yǎng)信心，鼓勵學(xué)生多開口。教師要經(jīng)常不斷地為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的開口說英語的氣氛，讓學(xué)生大膽、積極地參與課堂語言實(shí)踐活動，要養(yǎng)成在課堂上盡量不用漢語而用英語說話的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫的習(xí)慣。懂得筆頭上運(yùn)用英語傳遞信息進(jìn)行交際，也是中職學(xué)英語學(xué)習(xí)目的之一，而且寫也是四項(xiàng)技能中最難的一種。而中職的寫又與初中的寫有明顯的區(qū)別：初中學(xué)生說什么寫什么；而中職學(xué)生要注意語言結(jié)構(gòu)合理，用詞恰當(dāng)，表達(dá)通順，拼法準(zhǔn)確。

再次，老師要充分利用好課堂45分鐘，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高課堂教學(xué)效益。

1、及時(shí)向?qū)W生展示課堂目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教學(xué)任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下通過學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐來完成的。這種活動終極的目際只有學(xué)生心里十分明確并積極主動地配合老師才能得到圓滿的完成。

2、課堂教學(xué)中要盡量縮小教師與學(xué)生之間的距離，建立一種平等、融洽的師生關(guān)系。英語教學(xué)離不開語言的實(shí)踐活動，必須要通過老師和學(xué)生的共同努力。如果學(xué)生處于一種完全受到老師的批評和訓(xùn)斥，學(xué)生的潛能就不可能得到挖掘。所以建立一種平等的師生關(guān)系非常重要。同時(shí)，課堂上教師要不斷地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。在課堂的教學(xué)過程中，教師不僅是組織者，還應(yīng)是活動的參與者，要求學(xué)生活動時(shí)老師別忘了做示范。尤其在課堂上老師要求進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生心里往往存在著顧慮，怕在同學(xué)與老師面前留下不太完美的印象。這時(shí)老師應(yīng)先扮演最難的角色，需要時(shí)找一名或幾名學(xué)生配合，進(jìn)行示范，以消除學(xué)生的懼怕心理，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。

3、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。以學(xué)生的實(shí)際生活中接觸到的東西為素材進(jìn)行語言活動，學(xué)生就能有感而發(fā)，言而不盡。老師要摸清學(xué)生比較感興趣的話題，根據(jù)所教的內(nèi)容認(rèn)真準(zhǔn)備材料才能達(dá)到預(yù)期的目的。對于學(xué)生怕張口說錯(cuò)而犯錯(cuò)誤的心理 ，首先我讓學(xué)生明白：中國人說英語有錯(cuò)是必然的。學(xué)說英語，由說不好到說的比較好，是一個(gè)發(fā)展過程。因此，應(yīng)該不怕犯錯(cuò)，不怕別人笑話。每次要求學(xué)生說英語，我也并不對學(xué)生每個(gè)語法、語音錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，目的就是為了鼓勵學(xué)生多說英語、增強(qiáng)信心。

新一輪基礎(chǔ)學(xué)科改革的今天，中職英語課程強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由于初中和中職學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同，除了聽說讀寫四方面外，教師還應(yīng)在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法諸方面給予必要的指導(dǎo)，從而順利做好初中、中職的自然過渡，切實(shí)提高教學(xué)效率，使學(xué)生順利過渡到中職學(xué)習(xí)，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 焦耀光.教育心理學(xué)[M].蘭州：蘭州大學(xué)出版社.2005

[2] 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2001

[3] 華惠芳.試論英語學(xué)習(xí)動機(jī)與策略研究[J].外語界，1998，（3）

[4] 徐 倩.關(guān)于外語學(xué)習(xí)中動機(jī)因素作用的調(diào)查[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003，（8）endprint