探究新時期初中語文教育教學中我的高效課堂觀

胡昱

【摘要】新課程改革的不斷深入，不僅為初中語文教育教學打開了一片蓬勃發(fā)展的新天地，同時也為初中語文教育開辟出了一條真正體現(xiàn)素質教育的新思路。新時期的初中語文教學更加注重課堂教學效果和課堂教學高效性的實現(xiàn)。如何才能有效激發(fā)學生學習積極性，創(chuàng)造高效教學課堂，是每一個初中語文教師都在不斷探索的問題。本文針對新時期如何實現(xiàn)初中語文教育教學的高效課堂觀提出了幾點建議，以期能為廣大初中語文教師的教學活動帶來好的借鑒意義。

【關鍵詞】新時期；初中語文；教育教學；高校課堂觀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂“高校課堂觀”是指教師在教學活動中最大程度的發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在有限的教學時間內完成教學任務，實現(xiàn)教書育人的目標，以獲得課堂教學的最大效益[1]。初中語文課堂教育的高效觀已成為新時期初中語文教育教學的主要目標之一，在有限的教學時間內實現(xiàn)教學目標，要求語文教師需要顧及多方面因素，時刻抓住初中語文教學的精髓和關鍵點，最大程度地實現(xiàn)語文課堂教學的高效觀。

一、生活化的初中語文課堂教學

早期傳統(tǒng)的初中語文課堂教學過分強調基礎知識的掌握、語文知識的系統(tǒng)性和傳承性，把語文課堂教學變得孤立和封閉，導致學生對語文知識的學習失去興趣。為了消除初中語文教學這一弊端，新課程改革下的語文課堂教學更加注重開放性、生活化的語文教育，并把生活化作為初中語文課堂教學的方向[2]。本文認為做到生活化的初中語文教學，實現(xiàn)初中語文教學的高效性應做到以下幾點：

（一）打造生活化的語文教學課堂

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學過于強調求知氛圍，忽視了為學生創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境。教學實踐發(fā)現(xiàn)生活化的語文環(huán)境，可以使學生在無憂無慮、輕松愉悅的課堂環(huán)境中進行語文知識交流，表達對語文知識的了解和掌握，繼而豐富自身語文知識。

（二）將語文教學課堂融于學生的生活

新課程改革下的初中語文教學應將課堂教學活動融于初中生的生活，用生活化的教學理念構建語文教學課堂。雖然新版初中語文教材內容已十分貼近學生的生活，但由于初中生的活動區(qū)域相對于大學生來說具有較大的限制性，生活素材相對貧乏。因此要求初中語文教師在教學活動中，應將教材內容與學生的實際生活進行有效鏈接和拓展。

二、不斷豐富初中語文教學手段

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾經說過：“成功的教學活動所需要的不是強制，而是激發(fā)學習者的興趣?！边@一名言啟示我們在初中語文教學活動中，應通過多種有效教學手段激發(fā)學生對學習語文知識的興趣。如在學習《斑羚飛渡》這篇文章時，教師可在教學課件中加入一段斑羚飛渡的畫面，通過影像展現(xiàn)將教材中的文字轉變?yōu)樯鷦又庇^的畫面，最大程度地感染學生情緒，激發(fā)學生的學習興趣，提升語文課堂教學的高效性[3]。

三、營造和諧、民主的教學氛圍

營造和諧、民主的教學氛圍是提高初中語文高效課堂的有效方法之一。教學實踐發(fā)現(xiàn)，民主、和諧的教學環(huán)境可促使學生敢于真實地表現(xiàn)自己，在課堂教學活動中充分展現(xiàn)自己的真實個性，最大程度發(fā)揮出自身的潛能[4]。因此在語文教學活動中，教師應充分發(fā)揚民主精神，用和藹可親的態(tài)度面對學生，特別是對待那些成績較差的學生，應給予多一些鼓勵和關愛。師生間平等相處有利于教師將自身的廣博知識傳授給學生，不僅能夠提升自身的綜合素質，同時對學生學習成績的進步也具有十分重要的促進作用。

四、注重教學反思

杜威和黑格爾的觀點認為，反思是行為主體對自身既往行為及其相關觀念進行異位思考的認識活動。所謂教學反思，是指教師將自己的教學活動過程作為思考對象進行深入思考和全面總結，冷靜審視自己在教學活動過程中所做出的行為決策以及由此產生的實踐結果。老師對課堂教學進行反思，是指教師反思自己在課堂教學活動中存在的不足以及未實現(xiàn)課堂高效教學的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力不斷提高的一個過程[5]。初中語文教師在每次教學活動結束后，及時地進行教學活動反思，總結教學實踐中的失誤，是一種不斷優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學活動高效性的好辦法。教師在反思教學行為的過程中應做到汲取教訓，彌補不足，反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。

五、總結

綜上所述，新時期的語文課堂教學應將高效課堂觀作為根本準則，沒有高效課堂的支持，所有的教學改革都將會成為無源之水，必將干涸。因此學校和初中語文教師應高度重視初中語文教學的高效課堂觀，在教學活動中不斷總結經驗，堅持不懈地探索和創(chuàng)新初中語文教學手段，改進初中語文教學內容的設置和教學評價，為國家培養(yǎng)出一批又一批的高素質人才。

參考文獻

[1]丁秀瑩.新時期初中語文教育的思索[J].文學教育（下），2010（4）.

[2]王克俊.如何打造初中語文教學高效課堂[J].教育革新，2013（2）.

[3]王明玉.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（9）.

[4]劉會芹.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創(chuàng)新[J].才智，2014（9）.

[5]陳莉.新時期初中語文課堂教學策略芻議[J].作文成功之路（下），2014（4）.

（編輯：龍賢東）