初中學(xué)生作文導(dǎo)寫(xiě)探討

陳群福

【摘要】克服寫(xiě)作文的畏難心理，教師要引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”上下功夫，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而使學(xué)生消除畏難情緒，達(dá)到輕松面對(duì)作文的效果。

【關(guān)鍵詞】作文；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；寫(xiě)作興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

關(guān)于寫(xiě)作文的苦惱，經(jīng)常能夠在學(xué)生中聽(tīng)到。學(xué)生不是抱怨不知道寫(xiě)什么，就是抱怨不知道怎么下筆。要改變學(xué)生這種畏難情緒，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”上下功夫，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而使學(xué)生達(dá)到輕松面對(duì)作文的效果。

聽(tīng)，包括聆聽(tīng)和聽(tīng)取。所謂聆聽(tīng)，就是要變傳統(tǒng)的讓學(xué)生看文章為聽(tīng)文章，要聽(tīng)的文章聽(tīng)完就消失了，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不要錯(cuò)失的壓力，就像“書(shū)非借不能讀也”，這樣學(xué)生會(huì)更加集中注意力去聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。聆聽(tīng)的文章，可以是知名作家的經(jīng)典文章，也可以是班級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的優(yōu)秀作文。

聽(tīng)取，是指發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，采取互相閱讀、批改同學(xué)作文的形式，聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己作文的意見(jiàn)和建議。由其他同學(xué)對(duì)自己的文章先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能看到基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，寫(xiě)得差的學(xué)生可以學(xué)習(xí)好的作文，從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高。

說(shuō)，有兩個(gè)不同的主體。一個(gè)是學(xué)生的“說(shuō)”，主要指從口頭表達(dá)上提高學(xué)生表達(dá)自我思想和感情的興趣。寫(xiě)作中，我們向來(lái)都是主張用眼睛觀(guān)察世界，用心靈感知世界。教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作必須要我手寫(xiě)我口?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面地接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想的直接用口頭表達(dá)出來(lái)，學(xué)生也可以就表達(dá)的內(nèi)容展開(kāi)討論，進(jìn)行表達(dá)技巧、思想內(nèi)容等方面的交流。通過(guò)這種形式，可以培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察生活，一旦有心得體會(huì)，就及時(shí)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)記錄下來(lái)，堅(jiān)持久了，寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

另一個(gè)則是教師的“說(shuō)”，主要是表?yè)P(yáng)和批評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，要做到表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。對(duì)于寫(xiě)作水平高的學(xué)生，要提出稍高的標(biāo)準(zhǔn)要求，做到既充分肯定學(xué)生的成功之處，又讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作文中存在的不足。對(duì)于寫(xiě)作水平較弱的學(xué)生，要努力找到學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生保持，幫助分析存在的缺陷，指出今后努力的方向等。

讀，主要指閱讀和誦讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！遍喿x是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的重要途徑?？梢詮慕滩闹羞x取一些優(yōu)美的文章和片段，讓學(xué)生反復(fù)閱讀或背誦。還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，將他人的優(yōu)點(diǎn)不斷內(nèi)化為自己的能力?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生積累的文學(xué)材料多了，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)如涓涓細(xì)流，自然而然從筆下“流淌”出來(lái)。

讀出聲音即是讀，而誦讀則有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，既要讀出聲音，還要掌握節(jié)奏、頓挫，更要濃蘸情緒，飽含深情。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！笨梢?jiàn)誦讀是口、耳、腦并用的綜合活動(dòng)。通過(guò)誦讀一些好文章，能“熟讀成誦”，文章里的名言警句、優(yōu)美段落、行文特色會(huì)不斷地被吸收、積累，逐步體會(huì)到文章的布局謀篇和遣詞用句方面的“只可意會(huì)，不可言傳”，在潛移默化中提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

聽(tīng)、說(shuō)、讀的積累，最終是為了寫(xiě)。為了寫(xiě)出一篇好文章，教師除了傳授給學(xué)生寫(xiě)作技巧外，更需要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作上的主動(dòng)精神、創(chuàng)新意識(shí)和情感投入。

主動(dòng)精神，就是寫(xiě)作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。為什么學(xué)生在QQ空間、博客上經(jīng)常主動(dòng)寫(xiě)作，到了作文課上面對(duì)作文題的時(shí)候卻被動(dòng)應(yīng)付？命題作文就是遵命寫(xiě)作，學(xué)生沒(méi)有選擇的余地，不能自主，寫(xiě)作也不是出于內(nèi)心抒發(fā)情感、表達(dá)思想的需要。為此要變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，讓學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作，將作文的自主權(quán)交還給學(xué)生，不限題材，不拘于隨筆、日記、讀書(shū)筆記等形式，讓他們“以我手寫(xiě)我心”，只要是自己真實(shí)思想表述、內(nèi)心情感表達(dá)，都?xì)g迎寫(xiě)進(jìn)文章，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。

創(chuàng)新意識(shí)，就是寫(xiě)作的新穎度和時(shí)代感。培養(yǎng)學(xué)生在作文上的創(chuàng)新意識(shí)，首先需要引導(dǎo)學(xué)生在確定主題的時(shí)候，拋棄“假大空”的口號(hào)式主題，追求文章立意的立體感和時(shí)代感，抒發(fā)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和感悟，給人以新感受或者新啟發(fā)。其次在作文材料的選擇上，要求必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示事物本質(zhì)。要寫(xiě)鮮為人知的材料，最好寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，或者是大多數(shù)讀者未知的領(lǐng)域或未知的情形，人無(wú)我有的鮮活材料。要寫(xiě)有個(gè)性特點(diǎn)的材料，要有特殊性，或者是同中有差異。要寫(xiě)內(nèi)涵深刻的材料，小事情能揭示出生活的本質(zhì)，反映時(shí)代的特點(diǎn)。最后，在語(yǔ)言的運(yùn)用上，要清新自然，鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性。

情感投入，就是寫(xiě)作的真實(shí)性和動(dòng)人度。表達(dá)思想感情是寫(xiě)作的一個(gè)主要目的，情感是寫(xiě)作的動(dòng)力和催化劑，情感投入在寫(xiě)作中具有重要意義。一篇好作文的標(biāo)準(zhǔn)在于“文情并茂”，但冷漠生硬，無(wú)病呻吟，在學(xué)生的作文中很是常見(jiàn)。歸根結(jié)底，還是在寫(xiě)作上沒(méi)有投入情感。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊寫(xiě)起，從小事寫(xiě)起，寫(xiě)自己熟悉的人和事。著眼于這樣的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)之或喜歡，或憎惡，或崇敬仰慕，會(huì)有許多話(huà)要說(shuō)，從而在寫(xiě)作中會(huì)不自覺(jué)地投入情感。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)l(fā)生的變化，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，關(guān)注身邊的人和事，經(jīng)常展開(kāi)同學(xué)之間的交流，談看法，講感受，從而引發(fā)感情，提高感悟能力。

總之，教師在初中作文教學(xué)中通過(guò)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面全面地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，消除寫(xiě)作的畏難心理，會(huì)使學(xué)生在作文水平方面取得很好的效果。

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