從“數(shù)字校園”到“智慧校園”

河南中醫(yī)學(xué)院 王曉燕

近年來(lái)，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，教育信息化迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。傳統(tǒng)校園經(jīng)由電子校園、數(shù)字校園階段，逐步邁向“智慧校園”。

1 “智慧校園”的起源

教育信息化的進(jìn)程中，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上演化生成了“智慧校園”，其中的“智慧”兩個(gè)字，來(lái)源于“智慧地球”的提出（IBM于2008年首次提出了“智慧地球”的新概念）。“智慧校園”作為一種新型的校園形態(tài)，一方面體現(xiàn)在便捷的學(xué)習(xí)、生活、服務(wù)中，另一方面，則體現(xiàn)了一種新型管理模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛力，是對(duì)信息技術(shù)的深層次應(yīng)用。校園是大社會(huì)的一個(gè)小縮影，教育活動(dòng)即是生活，教師、學(xué)生、管理人員作為校園的主體，方便快捷的學(xué)習(xí)、工作、科研及生活環(huán)境是教與學(xué)的基礎(chǔ)。

2 數(shù)字校園的不足與“智慧校園”的出現(xiàn)

在世紀(jì)初開(kāi)始的十年，國(guó)內(nèi)大部分高校圍繞著數(shù)字校園的醞釀、規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用展開(kāi)教育信息化工作。數(shù)字校園建設(shè)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)整合與應(yīng)用集成兩個(gè)方面，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息資源整合、信息系統(tǒng)集成，構(gòu)建基于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化平臺(tái)，努力消除信息孤島。而隨著信息化的不斷深入，原先圍繞實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)整合、交換以及業(yè)務(wù)流程展開(kāi)的系統(tǒng)和平臺(tái)終因沒(méi)有更為便捷的服務(wù)而得不到最終用戶的青睞。疏略看來(lái)，已有的數(shù)字校園主要存在以下問(wèn)題：

（1）數(shù)字校園建設(shè)主要聚焦信息門(mén)戶平臺(tái)與部門(mén)管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)整合和數(shù)據(jù)集成，打通數(shù)據(jù)，消除信息孤島。而在實(shí)際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，由于高校內(nèi)部沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的、獨(dú)立的管理數(shù)據(jù)的部門(mén)，由各個(gè)職能部門(mén)匯總而來(lái)的數(shù)據(jù)由于各個(gè)部門(mén)使用數(shù)據(jù)的著重點(diǎn)不同，因而差異較大，造成了數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)清洗的任務(wù)量很大，且不能及時(shí)有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)更新。若只使用其中一個(gè)管理數(shù)據(jù)較為權(quán)威的部門(mén)數(shù)據(jù)的話，數(shù)據(jù)的完整性又得不到保證。簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō)，若由教務(wù)處提供的學(xué)生數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)號(hào)、專業(yè)、學(xué)分等數(shù)據(jù)是齊全且權(quán)威的，但對(duì)學(xué)生管理者來(lái)說(shuō)，連基本的學(xué)生來(lái)源地、家長(zhǎng)姓名、家庭成員都找不到，滿足不了管理者的需求。而如果將教務(wù)處和學(xué)生處的數(shù)據(jù)做整合的話，則數(shù)據(jù)清洗的任務(wù)量相當(dāng)大，因?yàn)閬?lái)源不同。因而不少高校的解決此問(wèn)題的方法表面上是一鍵登錄，實(shí)際上是建立了單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，查詢不同的數(shù)據(jù)還是進(jìn)入不同的平臺(tái)，沒(méi)有達(dá)到數(shù)字校園的真正目標(biāo)。

（2）數(shù)字校園只是搭建一個(gè)集中管理的平臺(tái)，并未從底層真正的進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能滿足對(duì)師生的一站式服務(wù)，不能有效改變各相關(guān)部門(mén)對(duì)信息資源的斷和封閉的局面。

（3）數(shù)字校園體現(xiàn)的是管理者思維，著重于如何管理人、財(cái)、物，而輕視了對(duì)廣大用戶的服務(wù)支撐，服務(wù)性能不高。也就是說(shuō)，數(shù)字校園在建設(shè)思路上一味的考慮如何解決方便管理者的問(wèn)題，而應(yīng)該給予重視且最終大量的使用者來(lái)說(shuō)恰恰被它忽視掉了，造成了使用者反饋口碑不好，推廣度不高。

鑒于以上諸多問(wèn)題，學(xué)校信息化建設(shè)迫切需要更新理念，創(chuàng)造出數(shù)字校園發(fā)展的新階段——“智慧校園”?！爸腔坌@” 可以說(shuō)是數(shù)字校園的高級(jí)階段，是學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“智慧校園”主要通過(guò)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等關(guān)鍵技術(shù)支持，集成校園內(nèi)分布式信息系統(tǒng)資源，為全體師生提供全面、協(xié)同的智能化感知環(huán)境，為教學(xué)、科研、生活和管理提供智能化、個(gè)性化、便捷化的信息服務(wù)。

3 “智慧校園”的主要技術(shù)載體

教育信息化的發(fā)展靠的是技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來(lái)信息化新技術(shù)不斷涌現(xiàn)：大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、即時(shí)通信、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)被廣泛研究并推廣應(yīng)用，為“智慧校園”的醞釀、規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1 物聯(lián)網(wǎng)

從互聯(lián)網(wǎng)的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)廣義存在的網(wǎng)絡(luò)，只不過(guò)是在網(wǎng)絡(luò)終端增加了信息感知與處理功能，從而將網(wǎng)絡(luò)中的多個(gè)終端從一個(gè)個(gè)的計(jì)算機(jī)慢慢延伸到了手機(jī)、iPad、空調(diào)、水龍頭、電燈等具體事物，但是其中聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞平臺(tái)仍然是網(wǎng)絡(luò)(包括有線和無(wú)線)，且各個(gè)事物之間如何安全、高效、智能地在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行信息傳遞仍是物聯(lián)網(wǎng)的核心問(wèn)題。

具體實(shí)現(xiàn)上，主要的感知技術(shù)包括射頻識(shí)別(RFID)、紅外感應(yīng)、視頻監(jiān)控、全球定位等。而一些技術(shù)已經(jīng)在智慧校園的教學(xué)科研、校園生活、節(jié)能安保等方面逐步投入應(yīng)用，例如門(mén)禁管理、考勤管理、圖書(shū)館圖書(shū)的識(shí)別與借還、水電自動(dòng)計(jì)費(fèi)、智能照明、節(jié)能空調(diào)等，但尚未得到一體化的部署。

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了人與物、物與物之間的智能識(shí)別、定位、監(jiān)控和管理，能夠體現(xiàn)智慧校園的“智能化”特征。

3.2 移動(dòng)互聯(lián)

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)包括3G、4G、Wifi等移動(dòng)接入技術(shù)，它改變了有線網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)接入空間的限制，體現(xiàn)了智慧校園的“開(kāi)放化”特征。要達(dá)到“智慧校園”，最底層的網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)必須兼?zhèn)洹耙?guī)模、高速、融合、多樣、擴(kuò)展”5個(gè)特點(diǎn)，“規(guī)?！笔侵笩o(wú)線信號(hào)的覆蓋范圍和接入數(shù)量，“高速”是指移動(dòng)互聯(lián)的傳輸質(zhì)量，“融合”是指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與校內(nèi)有線網(wǎng)絡(luò)的相互貫通與認(rèn)證一體化，“多樣”是指移動(dòng)平臺(tái)必須適應(yīng)智能手機(jī)、PDA、平板電腦等多類型接入終端，“擴(kuò)展”是指移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)承載新業(yè)務(wù)的擴(kuò)展能力以及與校外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性。這些技術(shù)的實(shí)施已不是問(wèn)題，但能否像水電一樣日常生活必備，關(guān)鍵在于資費(fèi)高低和各運(yùn)營(yíng)商服務(wù)質(zhì)量的好壞。

3.3 移動(dòng)應(yīng)用

“智慧校園”應(yīng)從提高信息服務(wù)的簡(jiǎn)易性、便捷性著手，開(kāi)發(fā)易上手的移動(dòng)應(yīng)用，并適應(yīng)廣大學(xué)生在使用過(guò)程中社交化的要求。近段時(shí)間，國(guó)內(nèi)高校紛紛建立起的校園移動(dòng)應(yīng)用體系就是一個(gè)很好的例子，雖然現(xiàn)階段它的應(yīng)用熱點(diǎn)集中在消息獲取、生活服務(wù)、應(yīng)用查詢等方面，但期待不遠(yuǎn)的將來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)具有社交化、可運(yùn)營(yíng)的新型應(yīng)用體系。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校信息化由“數(shù)字校園”向“智慧校園”的逐步演變是教育信息化發(fā)展的客觀規(guī)律。如何準(zhǔn)確把握“智慧校園”的內(nèi)涵，充分考慮不斷涌現(xiàn)的信息化技術(shù)，科學(xué)制定“智慧校園”的發(fā)展策略成為高校在大信息時(shí)代的重要課題。

[1] 第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.

[2] 黃榮懷,張進(jìn)寶,胡永斌等.智慧校園:數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開(kāi)放教育研究.