關(guān)于作文教學(xué)的探究

李社德

在新課改形勢下，我們對教師是否轉(zhuǎn)變了作文教學(xué)的觀念和方法進(jìn)行了調(diào)查。通過對本校語文教師的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們的教師在作文教學(xué)方面進(jìn)行了徹底改革，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、更新教學(xué)觀念，做到人文合一、生活為源、學(xué)生為主

作文教學(xué)，實質(zhì)就是作文與做人的關(guān)系，也就是說作文教學(xué)首先要明確“為什么而寫”。因此，我們的教師樹立“為做人而作文”的教學(xué)觀念，做到人文合一;樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”的理念，改變評價體系，注重評價過程，在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活”。這是作文教學(xué)返璞歸真、正本清源的關(guān)鍵。為此，我們的教師便引導(dǎo)學(xué)生從觀察體驗生活入手，以生活為本源，以學(xué)生發(fā)展為本聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，挖掘生活內(nèi)涵，豐富寫作素材

許多教師認(rèn)為：善于啟迪學(xué)生思維的窗口，使學(xué)生善于開掘與選材是寫好作文的關(guān)鍵。我們的學(xué)生之所以懼怕作文，認(rèn)為作文難，是因為他們不善于觀察。作文貴在包羅萬象，情在必發(fā)，而學(xué)生沒有題材，無話可說，怎能寫好作文呢？要解決這個問題，我們的教師啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心周圍的人、事、物，千方百計地鼓勵學(xué)生投身生活，激發(fā)他們的作文興趣，調(diào)動學(xué)生用眼睛去觀察，用腦去思考，動手去創(chuàng)造。同時，抓住各種機(jī)會，通過各種途徑，對生活中的人、物、景細(xì)心觀察，把握特征，挖掘內(nèi)涵，積累素材。為此，我們的教師在教學(xué)中常常創(chuàng)造條件，有目的有計劃地組織學(xué)生觀察、分析、討論，挖掘生活內(nèi)涵，捕捉身邊的突發(fā)現(xiàn)象和事件，幫助學(xué)生充實寫作素材。如春游踏青，秋日登高，冬日賞雪，觀察家鄉(xiāng)的名勝古跡、村莊的秀美景色、朝霞和落日的奇觀以及沸騰的比賽場面、豐富多彩的課間活動等。如在一次課間，幾個同學(xué)在教室中玩紙，故意將碎紙片拋起，撒了一地，美其名曰：“天女散花”。語文教師發(fā)現(xiàn)后，就抓住時機(jī)讓學(xué)生觀察這意外的場面，以《發(fā)生在教室里的事》為題，組織學(xué)生討論，提出問題或說出自己的想法，并將學(xué)生議論和提出的問題梳理后引導(dǎo)他們立意、謀篇布局，然后寫作，結(jié)果取得了很好的效果。

三、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，讀寫結(jié)合，表達(dá)真情實感

我們的學(xué)生作文內(nèi)容不夠豐富、生動，除生活不充實外，讀書少也是一個原因。對于學(xué)生來說，閱讀是發(fā)展智力的關(guān)鍵，也是寫好作文的基礎(chǔ)。只要多讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合，就可以極大地提高讀、寫、思、創(chuàng)等方面的綜合能力。閱讀越多，對學(xué)生影響就越大。為此，我校開展了“誦讀古詩文，讓讀書成為習(xí)慣”的活動。學(xué)生在活動中，按照四季順序，背誦古詩，抄寫積累，收獲很大。學(xué)校通過開展豐富多彩的活動，豐富了同學(xué)們的知識，提高了感悟語言的能力。許多學(xué)生作文時，唐詩名句引用其中，小作品不時見報，極大地增強(qiáng)了寫作信心。閱讀是學(xué)生的生命線，“厚積而薄發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書，吸收名篇的語言精華，讓他們從中開闊視野，陶冶情操，表達(dá)實感，作文教學(xué)難定會被攻破。

四、啟迪學(xué)生想象創(chuàng)造，自由表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作重視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。黑格爾認(rèn)為：“對于藝術(shù)家，如果說到本領(lǐng)，最杰出的就是想象力?！蔽以谧魑慕虒W(xué)活動中，也十分注重這種本領(lǐng)的培養(yǎng)。如我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這類借物喻人的文章后，我便讓學(xué)生進(jìn)行對比聯(lián)想，由蠟燭可以想到什么，由梅花、青松可以想到什么，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力。也可依據(jù)一定材料培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如作文訓(xùn)練中“奧運(yùn)圖徽”的遐想，同學(xué)們展開想象的翅膀，有的說是中國龍在飛舞，有的說是傳統(tǒng)工藝品中國結(jié)，有的說是打太極的老人，還有的說是跳水運(yùn)動員濺起的水花……看圖作文、續(xù)寫、科幻、童話、兒童詩都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、張揚(yáng)學(xué)生個性特征，自練自改，加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練

學(xué)生的習(xí)作是一種創(chuàng)作活動，他們總會積極地調(diào)動自己的知識積累、生活經(jīng)驗和情感體驗，在創(chuàng)造過程中，總會有所取舍。由于每個學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，所形成的性格各不相同，因此，每個學(xué)生對同一事物的看法也會不一樣?！耙磺€讀者，會有一千個哈姆雷特”。所以，我們的教師鼓勵學(xué)生多角度去看問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去觀察、去思考，用自己的語言表達(dá)自己的感覺和體驗，大膽寫出自己想寫的內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)展個性，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)創(chuàng)性。如在進(jìn)行“給同學(xué)過生日”的討論中，同學(xué)們根據(jù)自己的生活體驗，有的說可以加強(qiáng)合作，增進(jìn)友情;有的說會影響學(xué)習(xí)，還會形成浪費(fèi)等不良習(xí)慣。老師尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)展個性，學(xué)會選擇，提高語言表達(dá)能力，寫出有個性的文章。

六、改善評價模式，誘導(dǎo)鼓勵，激發(fā)寫作熱情

作文的評價是一種連續(xù)性的評價，而不是總結(jié)性的評價。因此我們的教師打破了傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。作文評價的目的，并不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣，所以我們教師要把作文評價貫穿在作文的全過程。例如作文前，要考查學(xué)生是否有真實豐富的材料;作文時，要考查學(xué)生是否表達(dá)真情實感;作文后，要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法，并讓學(xué)生參與評價。在評價過程中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。學(xué)生作文中的每一進(jìn)步、每一優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)得到鼓勵。

總之，我們的教師通過轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀，積累素材，培養(yǎng)想象力，表達(dá)真情實感，自我修改，改善評價模式，提高作文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。當(dāng)然，作文是高級的心智活動，是艱苦的精神生產(chǎn)，作文教學(xué)也是一個長期的、艱苦的過程，學(xué)生作文能力的發(fā)展、水平的提高，不是一朝一夕、一招一式便能完成的，改革作文教學(xué)，還需語文教師繼續(xù)努力。endprint