生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探究

張曉楓

摘 要：在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科教學(xué)中培育具有創(chuàng)新能力的學(xué)生對于我國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步具有重大現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的本科生也是提高學(xué)生就業(yè)能力的需要。該文通過對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀的分析，提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)和基本思路，探討了有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)境等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方向，管理制度的建立，以及儀器設(shè)備管理等的規(guī)范化措施。向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的科學(xué)化和規(guī)范化邁進(jìn)，更好地滿足國家對專業(yè)化創(chuàng)新人才的迫切需要。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室管理 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（b）-0216-01

在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的本科教學(xué)中，如何培養(yǎng)不僅具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)而且具備科學(xué)研究能力等的高級工程技術(shù)人才，對專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步有著重大的意義。而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在學(xué)生的科學(xué)研究能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重大的作用。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生可以將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)現(xiàn)課堂所學(xué)原理的真正所用，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，建立設(shè)備齊全、技術(shù)成熟以及管理科學(xué)、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室對于提高教學(xué)水平具有重要作用。

2 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀

十余年來隨著生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展壯大，管理方法落后、管理體系不健全、管理制度不完善等各個(gè)方面的弊端也不斷暴露。

2.1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置理念陳舊

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置是根據(jù)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，分類歸納后對應(yīng)相關(guān)課程建立的。這類實(shí)驗(yàn)室對于多學(xué)科交叉融合的專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯出力不從心。有些實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)太少；有些實(shí)驗(yàn)課程安排混亂，上課時(shí)間交叉，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)連續(xù)性差，不僅造成實(shí)驗(yàn)器材的浪費(fèi)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)受到影響。

2.2 實(shí)驗(yàn)室管理人員的短缺

由于高校學(xué)生擴(kuò)招及專業(yè)讓人才的短缺，導(dǎo)致專門的實(shí)驗(yàn)室管理人員的缺乏。目前，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的有些實(shí)驗(yàn)室是由理論教師兼顧管理，這就在一定程度上造成了管理上的混亂，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室功能的發(fā)揮和完善。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置不合理

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置，不僅要滿足實(shí)驗(yàn)課程所需，還需要在專業(yè)性、實(shí)用性和創(chuàng)新性方面有所考量。目前，有些儀器設(shè)備使用率太低，不能充分運(yùn)用到本科教學(xué)和科研活動(dòng)中，造成了資源浪費(fèi)。

3 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理措施

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面，硬件指的是實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等[1]，軟件管理包括建立健全實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度，培養(yǎng)具有較高業(yè)務(wù)水平和高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才等[2]。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程的學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際情況出發(fā)，提出了幾點(diǎn)改革措施：

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)型實(shí)驗(yàn)室設(shè)置

為了避免實(shí)驗(yàn)室使用不當(dāng)、管理混亂的狀況，提出利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來配置實(shí)驗(yàn)室的措施。由執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的骨干教師，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)、維護(hù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室日常管理的實(shí)驗(yàn)人員組成的一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)過硬的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍[3]。每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置一個(gè)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室，必修課程之外，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)由團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)指導(dǎo)。這樣，學(xué)生能夠始終跟隨教師參與到真正的科學(xué)研究當(dāng)中，對于實(shí)驗(yàn)儀器也能充分利用，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。

3.2 完善設(shè)備管理機(jī)制

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理直接反應(yīng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的水平和管理效果。實(shí)驗(yàn)儀器從采購、收貨、入庫、驗(yàn)收到使用等各個(gè)環(huán)節(jié)都必須明確到個(gè)人，不要采購一個(gè)人，驗(yàn)收又一個(gè)人，導(dǎo)致有些設(shè)備在各個(gè)環(huán)節(jié)上都容易出現(xiàn)問題，而追根溯源卻無從查起。儀器設(shè)備的專人負(fù)責(zé)到底制度，避免了亂買儀器，驗(yàn)收松懈，責(zé)任推諉等現(xiàn)象，充分實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備的功能，提高使用效率。

3.3 利用科研牽動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

當(dāng)前，單一的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足專業(yè)化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，光靠一些經(jīng)典成熟的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。在理工類的專業(yè)中，科研項(xiàng)目是教師提高業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的重要手段，在科研項(xiàng)目中挖掘?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必然成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)。

4 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)長期的、基礎(chǔ)性的工作[4]。同時(shí)。實(shí)驗(yàn)室管理工作又是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，有許多問題需要進(jìn)一步探討。該文針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理提出了四個(gè)方面的改革建議。期待生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的探索將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷完善，在完善中不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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