提升高校圖書館文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)效果的策略

丁宏華

（赤峰學(xué)院 圖書館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著知識(shí)信息的不斷更新，信息檢索課已經(jīng)成為增強(qiáng)大學(xué)生信息意識(shí)、提高信息素養(yǎng)的重要手段.文獻(xiàn)信息檢索課是指充分利用圖書館以及網(wǎng)絡(luò)信息資源為教學(xué)、科研、生活服務(wù)的一門工具課，也是大學(xué)生應(yīng)掌握基本技能之一，尤其是在信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)今天，信息大爆炸，信息冗余、雜亂無(wú)序，需要一定技巧和方法才能快速準(zhǔn)確的找到所需要信息.信息檢索課程就是高校學(xué)生有文獻(xiàn)信息需求時(shí)，教會(huì)他們利用何種檢索工具、檢索技巧和方法，快速、準(zhǔn)確找到所需文獻(xiàn)，并能夠科學(xué)評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息，以提高文獻(xiàn)信息檢索的檢全率和檢準(zhǔn)率.雖然信息檢索課程在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)己近30年，但由于高校重視程度不夠、館員素質(zhì)不高、教學(xué)方式方法不科學(xué)等問(wèn)題嚴(yán)重制約了文獻(xiàn)信息檢索課程的發(fā)展.目前，大學(xué)生信息素養(yǎng)不容樂(lè)觀，而文獻(xiàn)信息檢索課程，又是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)重要方式.通過(guò)查閱參考文獻(xiàn)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概括了文獻(xiàn)信息檢索課程存在的問(wèn)題，通過(guò)參考國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)文獻(xiàn)信息檢索課程創(chuàng)新思路.

1 高校圖書館文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)存在問(wèn)題

1.1 重視程度不夠

自高校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課以來(lái)，高校相關(guān)部門重視程度不夠，嚴(yán)重制約了文獻(xiàn)信息檢索課程發(fā)展.尤其是二本院校，受資金、技術(shù)、資源以及教師素質(zhì)等限制，不重視圖書館發(fā)展，更不關(guān)注文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)效果.其主要體現(xiàn)在缺乏統(tǒng)一教材、缺乏良好的教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置太少、教學(xué)大綱不完善等方面.許多高校文獻(xiàn)信息檢索課程是選修課，沒(méi)有設(shè)置成必修課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此門課程重視程度不夠，選修課是大班上課，人數(shù)較多，教學(xué)針對(duì)性就受到限制，教學(xué)效果不佳.尤其是上機(jī)實(shí)習(xí)，由于人多教師輔導(dǎo)數(shù)量有限，教學(xué)效果在一定程度上會(huì)受限制，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

1.2 教學(xué)方法單一

教學(xué)方式過(guò)于單一.現(xiàn)在許多高校圖書館還未把電子閱覽室作為文獻(xiàn)信息檢索課程教室，或者沒(méi)有專業(yè)文獻(xiàn)信息檢索教室.目前許多老師還是按照教材或大綱上課，理論和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，一周理論一周實(shí)踐課，學(xué)生掌握理論知識(shí)沒(méi)有及時(shí)消化，到第二周就容易忘記，上機(jī)練習(xí)效果也會(huì)大打折扣，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式也不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息檢索課需求.許多文獻(xiàn)信息檢索課教師由于未接受過(guò)專業(yè)教師培訓(xùn)，在課堂節(jié)奏把握、學(xué)生心理拿捏不準(zhǔn)，教學(xué)方式還停留在填鴨式教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)、模塊化、嵌入式等教學(xué)方式較少，在一定程度上影響教學(xué)效果.目前，大多數(shù)高校文獻(xiàn)信息檢索課程都是由圖書館教師來(lái)開(kāi)設(shè)，與專業(yè)課教師合作較少，導(dǎo)致文獻(xiàn)檢索課程總體效果差，實(shí)戰(zhàn)能力差.

1.3 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化、全面化

目前許多高校圖書館教師在文獻(xiàn)檢索課程安排上過(guò)于求全、過(guò)于專業(yè)化，教學(xué)思想老化，按部就班，從頭講到尾，追求課程系統(tǒng)性，重點(diǎn)和非重點(diǎn)不分.許多教材設(shè)置章節(jié)互有重復(fù)，教師應(yīng)該根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和檢索需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合.還有許多年齡較大教師在傳統(tǒng)手工檢索中講述過(guò)多，而計(jì)算機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索和搜索引擎等方面講的少，顧此失彼，課程安排不合理，學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)效果不好.還有些教師信息檢索理論講得多、實(shí)踐講得少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高.有些教師為了完成教學(xué)大綱或教學(xué)任務(wù)，重視專業(yè)信息檢索，忽視常用信息檢索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象不同，圖書館專業(yè)的學(xué)生可以講深講透，但對(duì)普通專業(yè)學(xué)生讓其學(xué)會(huì)檢索原理、檢索工具、掌握檢索方法就可以了，無(wú)需太專業(yè)化.

1.4 教學(xué)內(nèi)容未結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)

由于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，文獻(xiàn)信息檢索課程已經(jīng)跟不上時(shí)代步伐.因此需高校教師及時(shí)把信息檢索技術(shù)、工具、方法、文獻(xiàn)媒介等內(nèi)容充實(shí)到教材中、課堂上，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到先進(jìn)檢索技巧和方法.近年來(lái)各高校根據(jù)需要，增加了諸如搜索引擎、發(fā)明專利等內(nèi)容，但就技術(shù)與社會(huì)發(fā)展進(jìn)度而言，新增內(nèi)容明顯滯后于時(shí)代腳步，尤其是教學(xué)方法上沒(méi)有和當(dāng)代學(xué)生需求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體學(xué)習(xí)資料、課程較少，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，這樣的教學(xué)效果會(huì)受到一定的影響.因此，需要改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要與時(shí)俱進(jìn).

1.5 評(píng)價(jià)的方法比較單一

信息檢索課程的開(kāi)設(shè)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；而在實(shí)際的教學(xué)中，大多學(xué)生是為了考試過(guò)關(guān)拿到學(xué)分，教師為了完成自己課時(shí)，考試的形式單一，或者是僅停留在理論上或者過(guò)于側(cè)重實(shí)踐課，忽略了能力的考核；從考試的形式上理論水平占了相當(dāng)比例.教師和學(xué)生在觀念上僅僅是作為一門課程，從教學(xué)和學(xué)習(xí)上就是如何提高考試的成績(jī)，降低了這門學(xué)科的根本價(jià)值.

2 提高文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)效果的策略

2.1 加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)宣傳信息素養(yǎng)教育宣傳力度，統(tǒng)一思想，讓更多部門、教師關(guān)注文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué).一方面，要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師充分認(rèn)識(shí)到文獻(xiàn)信息檢索課程在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力方面的重要作用，將本課程納入到正常的教學(xué)體系中去，有條件的把選修課變?yōu)楸匦拚n，但不能開(kāi)設(shè)必修課學(xué)校，盡量擴(kuò)大選修課程開(kāi)設(shè)數(shù)量，把文獻(xiàn)信息檢索課變?yōu)槠栈葜?，讓更多人能接受到信息素養(yǎng)教育，提高文獻(xiàn)信息檢索的技巧和方法，提高其信息素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.另一方面，通過(guò)廣泛宣傳教育，讓更多學(xué)生了解學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息檢索課的必要性和重要性，增強(qiáng)信息素養(yǎng)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息檢索技術(shù)和方法.在新生在入學(xué)教育時(shí)不僅要介紹圖書館館藏資源、借閱方法、借閱制度等，更要介紹學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息檢索課的必要性，增強(qiáng)信息檢索意識(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.2 開(kāi)設(shè)嵌入式文獻(xiàn)信息檢索課程

嵌入式信息素質(zhì)教育是將信息檢索加入到專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程.由于圖書館教師在讀者心目中地位、影響力不高，為了提高文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)效果，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，圖書館教師和專業(yè)課合作，共同開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程.尤其是針對(duì)理科大學(xué)生和研究生，具有理科背景的圖書館教師缺乏，只懂得文獻(xiàn)信息檢索技巧和方法，不能很好把科技查新以及專業(yè)文獻(xiàn)信息傳授給學(xué)生，尤其是不能為學(xué)生提供更多專業(yè)檢索服務(wù)，對(duì)專業(yè)檢索工具了解不多、不能很好評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息.海南大學(xué)圖書館采用這種模式取得了很好的效果.專業(yè)課教師了解學(xué)科特色，尤其是了解學(xué)科的發(fā)展前沿，專業(yè)信息檢準(zhǔn)率較高，同時(shí)能更好評(píng)價(jià)檢索信息.同時(shí)專業(yè)課教師具有較強(qiáng)感召力，對(duì)大學(xué)生心理需求以及文獻(xiàn)需求把握較好，共同語(yǔ)言多，可與本專業(yè)的學(xué)生建立較為密切的溝通，教學(xué)方法會(huì)更好.圖書館教師對(duì)文獻(xiàn)信息檢索技巧和方法具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但專業(yè)不足，二著聯(lián)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，能達(dá)到的良好的教學(xué)效果.時(shí)機(jī)成熟，還可以對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索課程培訓(xùn)，讓其掌握更多、更豐富檢索技巧和方法，鼓勵(lì)和幫助其開(kāi)設(shè)本專業(yè)的文獻(xiàn)信息檢索課程，文獻(xiàn)檢索課更具有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然就高，教學(xué)效果就高，更好的達(dá)到提高大學(xué)生信息素養(yǎng)目的.

2.3 實(shí)用化發(fā)展

2.3.1 增加文獻(xiàn)信息檢索課時(shí).文獻(xiàn)信息檢索課程是一門實(shí)用課程，是一個(gè)工具學(xué)科，為以后科研和創(chuàng)新發(fā)展提供必要基礎(chǔ).因此，文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)不僅要傳授基本理論知識(shí)，同時(shí)更要重視知識(shí)應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)際操作能力.許多教師在講理論時(shí)候，單純講枯燥的理論，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際來(lái)講授，學(xué)生注意力不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，學(xué)習(xí)效果也不高.如講授文獻(xiàn)信息檢索過(guò)程和方法，完全可以結(jié)合論文寫作過(guò)程來(lái)講解.論文寫作也設(shè)計(jì)到選題、定義關(guān)鍵詞（檢索詞）、選擇檢索工具、利用檢索技巧來(lái)獲取原文、評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息，若檢索效果不好，重新定義檢索詞重新，再重復(fù)一次檢索流程，以獲取所需文獻(xiàn).在講課時(shí)一定要把枯燥的知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、文獻(xiàn)需求、生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)講解，學(xué)生就會(huì)愿意聽(tīng)、愿意學(xué)，效果可想而知.文獻(xiàn)信息檢索課程是一門實(shí)用課程，應(yīng)該加大上機(jī)實(shí)習(xí)比重，但受課時(shí)限制，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間較少，教師為了課程的完整、系統(tǒng)性，理論課比重大些，更多是采取留作業(yè)的方式，督促學(xué)生上機(jī)操作，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，考核方式單一，學(xué)生應(yīng)付，效果不好.對(duì)于這種傳統(tǒng)的授課模式檢索課已不適宜，學(xué)生得不到更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)不到培養(yǎng)信息素養(yǎng)教育的預(yù)期目的.可以采取更具創(chuàng)新的教學(xué)方式，圖書館教師可以把上機(jī)實(shí)習(xí)課放在晚上或者周末，多增加學(xué)生實(shí)踐時(shí)間，同時(shí)又能保證課程系統(tǒng)性.也尅也通過(guò)圖書館閱覽室、電子閱覽室教師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，可以解決課時(shí)不足的問(wèn)題；或者與教務(wù)處溝通增加信息檢索課課時(shí)，讓學(xué)生有更多時(shí)間才親自操作，提高學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)戰(zhàn)能力.

2.3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式.文獻(xiàn)信息檢索課程雖然脫離了傳統(tǒng)口授課程的方法，在一定程度上增加了實(shí)踐課.但教學(xué)方法和教學(xué)形式在一定程度上限制了文獻(xiàn)信息檢索課程發(fā)展.現(xiàn)在學(xué)生閱讀方式、信息載體都發(fā)生了變化，這就要求我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據(jù)90后大學(xué)生閱讀特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣，應(yīng)更多采取信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段.采用Authorware，F(xiàn)lash等軟件制作的形象、生動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程.通過(guò)QQ、飛信、Blog，微信、微博等實(shí)現(xiàn)在線實(shí)時(shí)交流，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息檢索過(guò)程遇到問(wèn)題，彌補(bǔ)教師和學(xué)生不能互動(dòng)的不足.因?yàn)?0后大學(xué)生都喜歡用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)登媒介閱讀學(xué)習(xí)，所以采用網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)手段更受學(xué)生的歡迎，學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效率自然高.在教學(xué)方法上應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，應(yīng)該構(gòu)建式教學(xué)，以學(xué)生為主，教師為其提供學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果很好.文獻(xiàn)檢索課教師根據(jù)課堂內(nèi)容，采取不同的授課方式，如采取模塊化教學(xué)、分組學(xué)習(xí)等方式，因人施教、因材施教等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果.

2.3.3 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng).舉辦大學(xué)生信息檢索技能大賽.圖書館可以舉辦大學(xué)生信息檢索技能大賽，是高校信息檢索課程進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑，促進(jìn)更多大學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息檢索課了解和熱愛(ài)，也是開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要手段之一.開(kāi)展大學(xué)生信息檢索課程，促進(jìn)選修課學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真練習(xí)，以能在技能大賽中取得好成績(jī).目安徽大學(xué)和安徽建筑工業(yè)學(xué)院兩所院校開(kāi)展過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，區(qū)的良好學(xué)習(xí)效果.因此，開(kāi)展大學(xué)生信息檢索技能大賽應(yīng)在全國(guó)高校進(jìn)行普及，以促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高.

〔1〕陸和建，張春麗.高校信息檢索課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法探析[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2013（2）.

〔2〕覃麗金，劉小香，等.面向大學(xué)生專業(yè)知識(shí)信息需求的圖書館服務(wù)探析[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2014(1).

〔3〕陸和建，張春麗.高校信息檢索課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方法探析[J].大學(xué)圖書情情報(bào)學(xué)刊，2013(2).

〔4〕廖勝蛟.面向90后群體的文檢課教學(xué)值得思考的幾個(gè)問(wèn)題[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2013(6).