完善教學(xué)藝術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

完善教學(xué)藝術(shù) 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

茍亞莉 （甘肅省通渭縣新景初級(jí)中學(xué) 743317）

對(duì)外語(yǔ)沒(méi)有興趣的人是無(wú)法學(xué)好外語(yǔ)的，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的教學(xué)素質(zhì)。作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度地發(fā)揮“興趣”這一非智力因素的作用，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。

中學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 興趣培養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師的教固然重要，但對(duì)學(xué)生來(lái)講畢竟是外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是動(dòng)作的真正執(zhí)行者。如果教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性、主觀能動(dòng)性，那么教學(xué)只會(huì)事倍功半。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果就越好。

一、注重情感投資，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)興趣氛圍

愛(ài)是開(kāi)啟心靈之窗的鑰匙。加強(qiáng)師生間的感情交流，建立融洽的師生關(guān)系，是教師傳授知識(shí)的潤(rùn)滑劑，是打造教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑者”，還應(yīng)是學(xué)生的好朋友。尊重學(xué)生的主體，了解學(xué)生的思想變化，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生排優(yōu)解難，幫助他們樹(shù)立自信心等，都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睈?ài)人者，人愛(ài)之。沒(méi)有學(xué)生不期待教師對(duì)自己的尊重、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。因此，教師應(yīng)以愛(ài)心公平地誠(chéng)待每一個(gè)學(xué)生，充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”（RoesenthalEffect），真情投人，讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，在不知不覺(jué)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

二、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注意因材施教

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的智力發(fā)展、認(rèn)知方式和選用策略方法等方面的差異直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诎嗉?jí)的不同，學(xué)生的英語(yǔ)水平有異；即使同一個(gè)班，各個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平也往往參差不齊。教師在備課時(shí)如果只備教材、教法，沒(méi)有把學(xué)生考慮進(jìn)去，就達(dá)不到預(yù)期的效果。比如，班上學(xué)生英語(yǔ)的整體基礎(chǔ)薄弱，教師卻以高標(biāo)準(zhǔn)要求他們：授課速度快，教學(xué)內(nèi)容難度大，教學(xué)過(guò)程又點(diǎn)到即止。學(xué)生學(xué)得糊里糊涂，又何來(lái)興致?反之，學(xué)生整體水平不錯(cuò)，教師卻不分難易，每題必講，語(yǔ)速一慢再慢，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，又怎會(huì)愛(ài)之好之?不同的班級(jí)、不同的情況、不同的教法、不同的學(xué)生個(gè)體，也應(yīng)有不同的要求、指導(dǎo)。具體可體現(xiàn)在課堂提問(wèn)、作業(yè)要求、目標(biāo)要求等方面。作為教師，必須要充分了解各生的智力、認(rèn)知差異等，提出不同的學(xué)習(xí)要求，做到因材施教。這樣，一方面可以使英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生得到充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)興趣的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，可以照顧到部分后進(jìn)生，不挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。只要能適應(yīng)時(shí)代的要求，符合學(xué)生及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，這就是好的教學(xué)方法。為了激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師要積極探索教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)、完善教法，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快的課堂環(huán)境，使教學(xué)有聲有色、有動(dòng)有靜、豐富多彩、充滿樂(lè)趣。研究表明，愉悅的情感體驗(yàn)，有助于各類活動(dòng)效率的提高。為此，可從以下三個(gè)方面做好。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。當(dāng)前，“啞巴英語(yǔ)”已經(jīng)走到了歷史的盡頭，時(shí)代呼喚的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展的綜合人才。社會(huì)的要求給學(xué)生提供了間接興趣，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性。所以，課堂教學(xué)中教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造逼真的交際活動(dòng)情境，使教學(xué)內(nèi)容變得新穎、有趣，以引發(fā)學(xué)生更多的“有意注意”。同時(shí)，教師要注意精講多練，給予學(xué)生更多的語(yǔ)言操練、實(shí)踐機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)人人動(dòng)口，大膽發(fā)言，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所得、練有所用，從而進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）形式多樣，“靈活”教學(xué)。針對(duì)學(xué)生思維活躍、善于模仿、勇于創(chuàng)新、好練好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、講故事、做游戲、繞口令、改編課文短劇進(jìn)行角色表演、舉辦演講比賽等形式，寓樂(lè)于教，寓樂(lè)于學(xué)，多給學(xué)生表演機(jī)會(huì)，讓他們品嘗到學(xué)以致用、學(xué)有所成的喜悅，引發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的更高的熱情，從而促進(jìn)他們更積極、主動(dòng)地投人到學(xué)習(xí)中。

（三）教具各式，“形象”教學(xué)。隨著科技的飛速發(fā)展，電化教學(xué)不斷升級(jí)，從最初單一的錄音機(jī)、電視機(jī)、影碟、幻燈機(jī)發(fā)展到了今天的多媒體教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)多媒體，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，造就輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)濟(jì)較落后的地方，若多媒體教學(xué)一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，也可通過(guò)充分利用原有的電化教具、實(shí)物教具，或者運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，把抽象的概念形象化，努力使情境逼真生動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

四、肯定成績(jī)，激發(fā)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)，不在于會(huì)傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睕](méi)有誰(shuí)不渴望得到別人的關(guān)注和肯定，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，教師的肯定、贊揚(yáng)更為重要。教師應(yīng)盡量使每一位學(xué)生在不同程度上獲得成功，享有成就感；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤抱寬容的態(tài)度，盡量多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生盡可能多地享受成功的喜悅，在輕松、偷快的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，從而增強(qiáng)自信，促進(jìn)興趣的發(fā)展。

五、學(xué)法指導(dǎo)，適時(shí)解難

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，詞匯量大，知識(shí)零碎，語(yǔ)言環(huán)境缺乏，要掌握它并非易事。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也肯定會(huì)遇到一些問(wèn)題、困難。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)教育，幫助他們克服困難。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行技巧點(diǎn)撥。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，法國(guó)科學(xué)家笛卡兒也指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！本唧w來(lái)說(shuō)，教師可針對(duì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的、適合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。對(duì)英語(yǔ)學(xué)得較好的學(xué)生，可在班上樹(shù)為典型，讓其向全班介紹學(xué)習(xí)方法、體會(huì)。對(duì)于后進(jìn)生，教師除了要單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，還可在班上開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，使他們逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得進(jìn)步。在共同品嘗成功的喜悅中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，從而全班形成學(xué)英語(yǔ)的“熱潮”。

（責(zé)編 吳海婷）