淺談如何實現(xiàn)幼兒素質教育

淺談如何實現(xiàn)幼兒素質教育

高 蕾 （江蘇省鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園 212000）

幼兒活潑好動，在幼兒教學中，要讓他們一整堂課都保持集中的精神狀態(tài)很難實現(xiàn)。在教學中，教師要從幼兒的心理和興趣出發(fā)，創(chuàng)新出具有趣味性和教育性于一體的教學模式，使幼兒積極主動地探究新知識，促進他們綜合素質的發(fā)展。在生活和學習中，教師要激發(fā)幼兒的主動性，使他們和教師進行積極互動，并在活動中學會與他人合作，樹立較強的集體意識。在幼兒教學中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學形式，激發(fā)幼兒的參與熱情，讓他們通過學習和游戲獲得提高，使他們的智力因素和非智力因素都獲得開發(fā)，促進他們綜合素質的提高。

素質教育 心理 集體意識生活化

隨著素質教育的進行，幼兒教育作為教育的初級階段越來越受到重視。在教育過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，和幼兒處于平等的地位，積極主動地和幼兒進行交流，使他們對教師形成信任和依賴的情感，促進教學的順利進行。為了提高幼兒的學習能力和生活能力，教師要激發(fā)幼兒的主動參與意識，使他們保持積極的學習心態(tài)，在探究過程中獲得進步。

一、從幼兒的角度出發(fā)，注重他們的心理健康發(fā)展

在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師只注重對幼兒進行智力教育，而忽視了幼兒的心理健康發(fā)展，阻礙了幼兒的發(fā)展。隨著素質教育的進行，教師不僅要在日常生活和學習中進行指導，提高幼兒的能力，還要注重幼兒的適應能力，因此，我們要讓他們在輕松、快樂的環(huán)境中進行學習，提高幼兒的學習效率。在輕松的環(huán)境中，幼兒容易學習和掌握新知識，并養(yǎng)成良好的生活和飲食習慣，讓他們在幼兒園的集體生活中獲得健康發(fā)展，學會如何與他人進行交流，不斷提高他們的綜合素質。在對幼兒的心理進行引導時，教師要和幼兒處于平等的地位，和他們進行積極主動的交流，了解幼兒的想法，有效解決幼兒在學習和生活中遇到的問題，使幼兒能夠體會到自己的進步，并積極主動地想要獲得更多的知識，具備更高的能力，使幼兒形成健康向上的心理，促進他們的發(fā)展。

二、結合游戲進行教學，提高幼兒的學習積極性

在幼兒教學中，教師要提高幼兒的學習積極性，需要從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設出他們喜歡的教學方式。教師可以結合游戲開展教學，幼兒的思維活躍，在教師的指導下快速掌握游戲規(guī)則，并在游戲過程中掌握學習的知識。在快樂的游戲情境中，幼兒的學習效率大大提高。例如，在進行幼兒音樂教學時，在讓幼兒學唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》時，如果單純讓幼兒通過記憶歌詞來學唱，不能使他們保持較長時間的注意力，影響學唱效果。在教學時，我結合歌曲編了一個舞蹈，讓幼兒一遍唱一遍根據(jù)歌詞內容做動作。通過和舞蹈游戲相結合，幼兒對身體的部位有了清楚的認識。在寓教于樂的學習過程中，幼兒的思維也隨之活躍起來，有效提高學習效率。

三、對幼兒進行耐心引導，培養(yǎng)他們的集體意識

在幼兒教育中，教師面對的幼兒大部分是家庭中的獨生子，他們在生活中缺乏與同齡人交流和共享事物的機會，他們大多自私、以自我為中心。在教學中，教師要引導幼兒適應幼兒園的生活，學會和同學進行交流，并能夠把自己喜歡的東西和同伴分享，培養(yǎng)他們的集體意識。例如，在幼兒來到園中后，在玩玩具和玩游戲時，經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具的行為。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是幼兒缺少和他人進行溝通交流的能力，他們在想要玩玩具時只會想到要搶過來。在對幼兒進行引導時，教師要引導他們學會互相謙讓和交流，通過分享自己的玩具來建立和諧的游戲環(huán)境。在對幼兒進行引導時，教師要富有耐心，通過講解和引導，讓幼兒樹立集體意識。

四、運用多媒體進行教學，促進幼兒思維的發(fā)展

隨著多媒體技術的廣泛運用，多媒體也被引入到了幼兒教學中。我們可以通過運用多媒體直觀生動的教學形式激發(fā)幼兒的參與積極性，使他們跟隨多媒體課件進行學習，促進幼兒思維的發(fā)展。在設計多媒體課件時，教師要根據(jù)幼兒的思維特點來進行，讓幼兒在直觀的教學中掌握更多的知識。例如，在教幼兒識字時，教師可以通過設計動畫情境讓幼兒跟隨故事情節(jié)來進行識字，使識字教學擺脫枯燥的形式，提高教學效率。在教學數(shù)學知識時，教師可以利用多媒體直觀的特點，讓幼兒在觀看的過程中深入理解了數(shù)學內容，促進他們思維的發(fā)展。隨著多媒體教學的進行，幼兒在課堂學習中接觸到了豐富的知識，這有利于提高他們的知識積累量，使他們的綜合素質獲得發(fā)展。

五、進行生活化教學，激發(fā)幼兒的學習主動性

“生活即教育，教育即生活?！边@說明了教育和生活的密切聯(lián)系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環(huán)境中容易被激發(fā)出探索興趣，從而適應生活、獲得經(jīng)驗，并在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的問題。在教學中，教師要從幼兒的生活中挖掘相關素材，創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)幼兒的參與積極性。通過生活化的教學，讓幼兒在熟悉的情境中進行學習，有利于降低他們對新知識的畏懼感，提高學習效率。例如，在角色游戲“過家家”中，教師可以讓幼兒分別扮作爸爸、媽媽。“爸爸”去勞動，“媽媽”去做飯，忙得不亦樂乎。在這個過程中，幼兒學會了工具的使用、做飯方法，并發(fā)現(xiàn)、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環(huán)境中，幼兒的生活經(jīng)驗得到了發(fā)展，并進一步提升了學習興趣。幼兒對新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。教師可以為其創(chuàng)造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其對這里的生活、學習從心里感到安逸舒適。在輕松、溫馨的學習地環(huán)境中，幼兒能夠快速適應幼兒園的新環(huán)境，并能在學習過程中充分展現(xiàn)自己的能力，積極投入到學習和游戲中，學習能力和生活能力能獲得同步開發(fā)，綜合素質得到的有效提高。

總之，幼兒教師在進行教學時要了解幼兒的興趣、特點，從他們的興趣出發(fā)進行教學，并對他們進行耐心的指導，讓幼兒的綜合能力在學習和游戲過程中獲得提高，使他們體會到學習的樂趣，并逐漸樹立起學習的自信心。在教學中，教師要對幼兒主動關心，及時為他們解決生活和學習中的困難，讓他們在快樂的學習中獲得成長，實現(xiàn)真正的幼兒素質教育。

（責編 喬召召）