多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙江云 （河北省威縣教育局教研室 054700）

社會(huì)高速發(fā)展的今天，我們已進(jìn)入信息時(shí)代，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)也成為現(xiàn)代語文課堂教學(xué)的重要輔助手段，也為教育教學(xué)領(lǐng)域深化改革提供了必要幫助。利用多媒體輔助語文課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生思維，使難以接受的知識(shí)直觀化、具體化，并且配上圖片、文字和聲音，可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺、視覺和聽覺。所以，我們要充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體應(yīng)用 小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)優(yōu)勢

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)往往忽視學(xué)生是課堂的主體，但如果我們能夠把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就可以避免這些缺點(diǎn)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不僅直觀、形象，還有美麗的圖像、動(dòng)聽的聲音，這樣可以多方位刺激學(xué)生的感光，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，我就結(jié)合具體案例來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

多媒體在語文課堂教學(xué)中可以有豐富多彩的表現(xiàn)形式，如美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂，能夠使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)?！皩W(xué)之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《最大的“書”》這一課中，在大屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面，配上聲音就會(huì)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師再引入課題馬上展開畫面，一座古老的山脈，一位地質(zhì)勘測者在認(rèn)真地研究地質(zhì)，并配上音樂，錘子的敲打聲、山間的風(fēng)聲，這樣一幅畫面就會(huì)馬上吸引學(xué)生的注意力，再童聲朗讀《最大的“書”》，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，心里會(huì)問這是在干什么，進(jìn)而開始好奇下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另一方面，童聲朗讀能夠使學(xué)生注意自己不認(rèn)識(shí)的生字生詞。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使他們很快地投入到識(shí)字中，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。又如，教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我們可以用電腦制作這樣一副畫面：茫茫的宇宙群星璀璨，（配上優(yōu)雅的音樂） 旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟（說明地球在宇宙中是渺小的）。在此導(dǎo)入下，就會(huì)引起學(xué)生的注意，讓他們能感覺到宏大浩瀚的宇宙，又能看到我們地球的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

二、多媒體可以使教學(xué)直觀化，能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

通過運(yùn)用多媒體在新課導(dǎo)入過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣后，不能嘎然而止。怎樣將課文中靜態(tài)畫面和很難理解的、離我們生活較久遠(yuǎn)的事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、通俗易懂的、形象有趣的圖像畫面，是我們語文教師苦思冥想的研究課題。多媒體的出現(xiàn)給我們提供了一種很好的教學(xué)方式。因?yàn)槎嗝襟w在處理文字、聲音、圖片等方面有高超的能力，運(yùn)用這一能力可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，化難為易。學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的障礙就是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，那么運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，就可以幫助學(xué)生解決語言表達(dá)、抽象思維和邏輯思維等方面的問題，從而為學(xué)生降低難度，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，在學(xué)生溫習(xí)的前提下，教師揭題后，提問：豐碑在課文中指的什么？接著演示多媒體課件：大雪不停地下，在一棵樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。這時(shí)候教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生：軍需處長為什么會(huì)凍死呢？在被凍死前有怎樣的故事呢？導(dǎo)入課文第三段。多媒體演示畫面：有一位老戰(zhàn)士，他東僵了……導(dǎo)入第七自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看軍需處長的表情、動(dòng)作、穿著等，使學(xué)生知道軍需處長是被嚴(yán)寒凍死的。接著，教師有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考，軍需處長一心為公、舍小家為大家的高貴品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生內(nèi)心受到極大震撼，深刻理解文章含義，突破難點(diǎn)。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于拓寬學(xué)生視野

由于小學(xué)生生活閱歷少、經(jīng)驗(yàn)積累較慢，受時(shí)間、空間限制，對(duì)教學(xué)中涉及到的事物和現(xiàn)象無法看到，更無法體會(huì)，這就使問題很難解決。但多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中廣泛使用，交換性強(qiáng)，更新快的語言和語言文化信息使教師和學(xué)生應(yīng)接不暇，網(wǎng)上的信息為教師和學(xué)生提供了各種文化資源。多媒體技術(shù)的發(fā)展也讓學(xué)生不再受空間、時(shí)間的限制，通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取知識(shí)，可以從世界任何地方獲取最新的信息和資料。例如，我們在教學(xué)《有趣的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，從群島上各類昆蟲翅膀的特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集有關(guān)適者生存、不適者被淘汰的實(shí)例。學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上資料和個(gè)人實(shí)際感受，進(jìn)行小組討論交流。由此，學(xué)生可以獲得大量豐富的知識(shí)，這樣不僅提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的視野，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

四、多媒體的運(yùn)用可以發(fā)展學(xué)生思維

學(xué)生思維的培養(yǎng)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，但小學(xué)生的思維比較特殊，以感性的、較熟悉的事物為基礎(chǔ)，沒有外界條件（多媒體）的刺激、啟發(fā)，他們在想問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)思維不正確的現(xiàn)象。通過使用多媒體有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維的閘門，收到意想不到的效果。

綜上所述，多媒體技術(shù)與語文學(xué)科互相結(jié)合，本質(zhì)在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。如果說小學(xué)語文課堂教學(xué)是一朵美麗綻放的花朵，那么多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是錦上添花，二者相輔相成，只有這樣，語文教學(xué)質(zhì)量才能提高。我們教育工作者應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，努力使語文課堂這朵美麗鮮花開得更加鮮艷美麗，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒?？傊?，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用，是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生快樂地學(xué)、輕松地學(xué)，最終提高語文課堂教學(xué)。

（責(zé)編 張文娟）