淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

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淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

任自斌 （甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校734023）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)教育作用逐漸發(fā)揮出來(lái)。在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，小學(xué)語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，也是最重要的一門(mén)學(xué)科。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有利于教學(xué)手段的豐富，更能讓小學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 整合現(xiàn)狀 策略

在我國(guó)的教育體系中，語(yǔ)文學(xué)科一直都是最重要，也是最有學(xué)習(xí)必要性的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)言能力的提高以及學(xué)習(xí)能力的提升，更關(guān)系著我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓信息技術(shù)逐漸成為教師的教學(xué)工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中正確利用信息技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文課堂注入新的活力，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展迎來(lái)新的篇章。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合現(xiàn)狀

信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的融入，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式帶來(lái)了不小的打擊，也引發(fā)了教育界的一場(chǎng)變革。不可否認(rèn)，信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法得以豐富，讓教學(xué)效率得以提高，但在具體的應(yīng)用實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題。

（一）信息技術(shù)應(yīng)用理論研究滯后

雖然信息技術(shù)是一個(gè)新興產(chǎn)物，將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中能夠促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。但是，在信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的這段時(shí)間內(nèi)，并沒(méi)有形成一個(gè)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的具體體系。就目前的教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，信息技術(shù)是否在課堂中加以應(yīng)用，仍然是由教師自主選擇的，而且信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的成效也會(huì)受到小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人信息技術(shù)水平的影響。要促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面結(jié)合，還需要推動(dòng)信息化教材的產(chǎn)生，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的信息化，更要用針對(duì)信息化教學(xué)的教師指導(dǎo)用書(shū)。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用具體方法落后

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用方法很多，但是，受到多種因素的影響，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用方法較為落后，利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容是較為常見(jiàn)的多媒體應(yīng)用方法。在這樣的課堂中，教師只是多媒體課件的操作者以及講解者，他們將所有的課堂板書(shū)和講解內(nèi)容搬到多媒體課件中，使小學(xué)語(yǔ)文課堂成為了以多媒體為中心的課堂，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的提高。

（三）仍然依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中，學(xué)生一直是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師是教學(xué)活動(dòng)中的主人，這種教學(xué)模式不利用小學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即使在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，仍然有很多教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在一定程度上影響了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的結(jié)合。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程是有一定規(guī)律的，他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，往往是從感性理解上升到理性理解。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)前人的學(xué)習(xí)成果對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解。應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂，有利于小學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，更能夠激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。尤其利用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多種形式對(duì)信息進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

比如，在講解《小馬過(guò)河》的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段小馬過(guò)河的動(dòng)畫(huà)，用動(dòng)畫(huà)去吸引學(xué)生的注意力。一開(kāi)始，教師可以將字幕或者聲音關(guān)掉，只給學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。在動(dòng)畫(huà)觀看完成后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們想知道剛剛動(dòng)畫(huà)里的發(fā)生了什么故事嗎？故事就在課文中，一起來(lái)閱讀吧！”如此便有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景

將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，教師需要全面考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，在語(yǔ)文課堂中呈現(xiàn)小學(xué)生感興趣的東西。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的結(jié)合，需要先滿足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)期待。利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象與生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，可以讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，有利于其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入。

比如，在講解《釣魚(yú)的啟示》的時(shí)候，受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，小學(xué)生可能對(duì)釣魚(yú)沒(méi)有概念。教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找一組關(guān)于釣魚(yú)的漫畫(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前先了解何為釣魚(yú)，這樣不僅有利于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，更能讓課本中的文字更加具有實(shí)際意義，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文難度，減小負(fù)擔(dān)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，突破語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，最重要的作用就是促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的突破。信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加寬廣，促進(jìn)了解決問(wèn)題方法的豐富。在過(guò)去的教學(xué)中，教師只能利用口頭講述讓學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息技術(shù)支持的今天，教師就可以借助信息技術(shù)去突破教學(xué)重難點(diǎn)。

比如，在講解《飛奪瀘定橋》時(shí)，為了讓學(xué)生理解“飛”字的意義，教師可以利用快節(jié)奏音樂(lè)的播放，創(chuàng)設(shè)一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，再引入相關(guān)影視資料，促使學(xué)生深入到文學(xué)作品中，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

綜上所述，在全新的社會(huì)文化體系中，利用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)合去促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用，同時(shí)也有利于高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

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（責(zé)編 馮紅偉）