農(nóng)村留守兒童音樂教育問題調(diào)查與研究——以湖北荊州區(qū)九店小學(xué)為個案

黃 堠 （湖北師范學(xué)院 435000）

一、荊州區(qū)九店小學(xué)農(nóng)村留守兒童音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

荊州區(qū)位于湖北省中南部，荊州市市區(qū)西端，是荊州市三個中心城區(qū)之一。全區(qū)轄紀(jì)南、川店等7個鎮(zhèn)。九店小學(xué)所處的紀(jì)南鎮(zhèn)現(xiàn)有3所中學(xué)、14所小學(xué)，在校生近4000人，其中留守兒童占據(jù)了相當(dāng)大的比例。筆者調(diào)查的九店小學(xué)是一個寄宿制小學(xué)，該小學(xué)共有39名教師、其中音樂教師一名，12個班，共有學(xué)生712人，其中多數(shù)為留守兒童。

（一）九店小學(xué)音樂課堂基本情況

1.師資情況

僅有一名非專業(yè)音樂教師，對音樂有著濃厚的興趣，懂一些音樂基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在即將退休，負(fù)責(zé)全校音樂課。

2.教學(xué)條件

（1）音樂教室。為應(yīng)對教育局的檢查才騰出一間空房作為音樂教室，現(xiàn)在的音樂教室的設(shè)備就是一架舊鋼琴和一個電教板。

（2）音樂教材。統(tǒng)一用的是湖北科技版小學(xué)音樂教材。并且只有一二年級有音樂教材，還不是人手一本，而二年級以上的均沒有音樂教材。

3.課程實施情況

（1）課程情況。一年級每周3節(jié)音樂課，二年級每周2節(jié)，三年級以上每周1節(jié)。一、二年級的音樂課都能保證上完，但三年級以上的音樂大部分是被各科老師占用，有時甚至一個月一節(jié)音樂課也沒有。

（2）教學(xué)內(nèi)容。以唱歌課為主，把課程目標(biāo)基本定為學(xué)會演唱歌曲。內(nèi)容非常狹隘和枯燥，學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐的機會很少，無法給學(xué)生帶來完整的審美體驗和情感體驗。

（3）教學(xué)方法。教師在音樂活動中教的意識較強。填鴨式的教學(xué)，很少考慮學(xué)生的成長思維，音樂課堂幾乎等同于齊唱。

4.留守兒童對音樂課程的喜愛情況調(diào)查

考慮到一年級的學(xué)生剛進(jìn)校，所以只針對二年級以上發(fā)放問卷調(diào)查。發(fā)放問卷300份，收回問卷194份，有效問卷194份。

九店小學(xué)的整體音樂課程開展情況調(diào)查來看主要存在以下問題：（1）僅有的一位音樂教師也沒有受過正規(guī)的音樂教育，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，課程質(zhì)量無法得到保障。音樂設(shè)備也無法使用，學(xué)生基本上不到一堂精彩而正規(guī)的音樂課。（2）學(xué)校對音樂課普遍不重視。一直視音樂課為“副科”，在教材上是“能省則省”。（3）從調(diào)查情況來看農(nóng)村留守兒童對音樂課的熱忱度很高，但對當(dāng)前的音樂課授課并不滿意。這些以既是九店小學(xué)音樂課程實施情況的主要問題，也是廣大農(nóng)村音樂課程教育的普遍現(xiàn)象，通過這面鏡子折射出湖北省乃至全國農(nóng)村音樂教育的問題所在。

二、荊州區(qū)九店小學(xué)留守兒童的音樂教育改革與建議

（一）加強農(nóng)村音樂師資建設(shè)，大力招進(jìn)專職音樂老師

在荊州區(qū)農(nóng)村的小學(xué)里沒有專職的音樂老師是一件極其普遍的事，很多的音樂老師是身兼數(shù)職。這些音樂教師的音樂素質(zhì)低，是造成目前鄉(xiāng)村小學(xué)音樂質(zhì)量低下的一個非常重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。學(xué)校有必要招聘專業(yè)的音樂教師來對該學(xué)校的音樂教育狀況進(jìn)行改革，以便使學(xué)校音樂教育發(fā)揮其作用。

（二）改變音樂教育觀念，全面重視素質(zhì)教育

據(jù)表1、2可知，農(nóng)村留守兒童大部分都喜歡上音樂課，都不希望被其它課程占去。要改變當(dāng)前的九店小學(xué)留守兒童音樂教育現(xiàn)狀，首先要改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及音樂教師的的教育理念，明確音樂教育與音樂教師的重要性。特別是九店小學(xué)這種寄宿制而且留守兒童很多的農(nóng)村小學(xué)，更需要重視全面的素質(zhì)教育才能使留守兒童得到身心健康的發(fā)展。

表1：留守兒童是否喜歡上音樂課及原因的問卷調(diào)查結(jié)果

表2：留守兒童是否希望音樂課被其他老師占用的調(diào)查結(jié)果

（三）加大農(nóng)村音樂設(shè)施投資力度，改善音樂教學(xué)的相關(guān)設(shè)備

完善的音樂設(shè)備是一堂正規(guī)的音樂課的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。政府及學(xué)校應(yīng)加大對教育設(shè)備的投入，最基本的音樂教室和必要的樂器及教具要配備，這樣才能更好的進(jìn)行藝術(shù)實踐活動。學(xué)校的圖書館也可以提供一些音樂方面的圖書、雜志以及音響資料給學(xué)生查閱，充實留守兒童音樂知識。

（四）針對留守兒童的性格缺陷開展具有針對性的課外音樂活動

據(jù)表3、4可知，留守兒童的積極主動性較差，不是很喜歡與同學(xué)們進(jìn)行交流分享。音樂教師要積極的引導(dǎo)留守兒童參加音樂教育實踐活動，把音樂課堂與藝術(shù)實踐緊密的結(jié)合起來，設(shè)計音樂游戲課，在留守兒童走進(jìn)音樂的同時獲得音樂審美體驗。讓留守兒童在藝術(shù)實踐活動中體驗音樂的魅力，展示他們的音樂才能。通過進(jìn)行藝術(shù)實踐活動提高留守兒童的積極性，同時可以打開他們的心扉。

表3：留守兒童喜歡怎樣上音樂課的調(diào)查結(jié)果

表4：留守兒童是否喜歡和同學(xué)們一起唱歌、做游戲的調(diào)查結(jié)果

（五）以情育人，強化留守兒童音樂教育的情感性

據(jù)表5、6可知，大部分的留守兒童都比較喜歡抒情性的音樂，音樂教育應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c農(nóng)村留守兒童的情感相結(jié)合，關(guān)注留守兒童興趣，提高留守兒童情感外化的能力，使留守兒童善于用音樂來調(diào)節(jié)和表達(dá)內(nèi)心情感。例如《父親》讓學(xué)生的情感與歌曲情感達(dá)到共鳴，讓他們理解父母，也能讓其心中的的感情得到釋放。

表5：留守兒童喜歡的音樂的主題的調(diào)查結(jié)果

表6：留守兒童是否能理解歌曲中的情感的調(diào)查結(jié)果

（六）根據(jù)留守兒童的特點因地制宜、探索有效的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

據(jù)表7可知，大部分留守兒童有相當(dāng)一部分喜歡動畫片音樂和本土化的音樂。在教學(xué)中教師可以通過音樂表演活動，讓農(nóng)村留守兒童模仿動物的聲音，還可以讓孩子觀察大人勞動時的節(jié)奏和號子，更可以適當(dāng)?shù)慕淌诰哂挟?dāng)?shù)靥厣母枨?，例如荊州的馬山民歌，將留守兒童熟悉的聲音和節(jié)奏與音樂教學(xué)結(jié)合起來提高孩子們的興趣，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，從而使農(nóng)村留守兒童對生活與學(xué)習(xí)更加積極。

表7：留守兒童更喜歡哪個類型的音樂的調(diào)查結(jié)果

通過在九店小學(xué)的實地調(diào)查，對該小學(xué)的音樂教育情況有了相應(yīng)客觀詳細(xì)的了解，同時也對該校的音樂教育情況給出了一些建議，希望能夠?qū)ηG州區(qū)農(nóng)村留守兒童的音樂教育有一些幫助，也希望農(nóng)村留守兒童的音樂教育問題能夠引起相關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，最后能起到彌補農(nóng)村留守兒童的情感空缺的作用，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童全面發(fā)展和健康成長。

[1]胡林招.《農(nóng)村留守兒童問題研究》[J].《廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)》，2012（07）.

[2]程超.《農(nóng)村留守兒童問題研究》[J].《人口與經(jīng)濟》，2010（S1）.

[3]黨云皓，姚梅玲.《農(nóng)村留守兒童心理行為問題現(xiàn)狀調(diào)查》[J].《中國婦幼保健》，2010（11）.

[4]馮建，羅海燕.“《留守兒童”教育的再思考》[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報，2005（02）.