農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)科研的窘境研究

張甡

摘要：我國基礎(chǔ)教育音樂課程改革對(duì)小學(xué)音樂教師的職業(yè)角色也提出了新的需求。需要有教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等，既有教學(xué)實(shí)踐能力，還有理論研究能力，既了解悉教育規(guī)律，又熟悉藝術(shù)的新型音樂老師。這從基礎(chǔ)上動(dòng)搖了老師原有的角色定位，新課程要求教師以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)校的舞臺(tái)上，由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型的教書匠向研究型教師發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研能力和水平直接影響到農(nóng)村小學(xué)音樂課程的教育教學(xué)質(zhì)量。本研究采用問卷調(diào)查并輔以訪談的方式對(duì)江西省樂平市幾所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的專職、兼職音樂教師的教學(xué)科研狀況進(jìn)行了調(diào)查。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) ?教學(xué) ?科研

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研現(xiàn)狀及存在的主要問題

教學(xué)科研動(dòng)力不足，訪談中，多數(shù)教師表示由于教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視音樂課，音樂教師受不到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師都是以一種得過且過的心態(tài)來面對(duì)工作，所以多數(shù)教師也不愿意搞教學(xué)科研?？梢钥闯?，雖然大部分被調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)音樂教師都具有一定的教學(xué)科研意識(shí)，但教師們的教學(xué)科研動(dòng)力嚴(yán)重不足，許多音樂教師表示，不知道怎樣寫出高質(zhì)量教學(xué)科研論文，也不知道怎樣進(jìn)行教學(xué)課題研究。這些數(shù)據(jù)和訪談表明，目前農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研能力相當(dāng)?shù)拖隆Ｒ驗(yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的條件不好，收入不高，導(dǎo)致教師們無心也無力購買更多的專業(yè)類或者教育、教學(xué)類雜志、書籍學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，大部分農(nóng)村小學(xué)都沒有圖書報(bào)刊室，更別提互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)科研數(shù)據(jù)信息資源。即使在設(shè)置有圖書報(bào)刊室的學(xué)校，其圖書報(bào)刊室里也多以陳舊過時(shí)、消遣性書籍或黨政性報(bào)刊雜志居多。這些都表明目前農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研資源極其匱乏。

二、存在問題的原因分析

小學(xué)音樂教師還是處于邊緣化的境地，不少農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既不倡導(dǎo)教學(xué)科研，也不肯定教學(xué)科研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)科研成果也少予獎(jiǎng)勵(lì)。由于沒有良好的教學(xué)科研氛圍和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師們的教學(xué)科研價(jià)值得不到承認(rèn)，教學(xué)科研積極性也沒有得到保護(hù)。音樂教師也只有在文藝表演、唱歌或器樂比賽時(shí)才被重視。所以，造成了多數(shù)農(nóng)村小學(xué)音樂老師側(cè)重點(diǎn)不在這，我國一大部分小學(xué)音樂老師能力不行，都是由中等師范學(xué)校培養(yǎng)。中師十分注重學(xué)生教育教學(xué)技能培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的教學(xué)科研意識(shí)、教學(xué)科研知識(shí)和教學(xué)科研能力的培養(yǎng)較為不足，導(dǎo)致許多中師畢業(yè)的農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)科研能力低下，農(nóng)村小學(xué)音樂教師的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)不僅很少，而且缺乏專門針對(duì)山區(qū)小學(xué)音樂老師的培養(yǎng)和鍛煉。雖然絕大部分的山區(qū)音樂老師能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研必要性，但是對(duì)于科研與教學(xué)的同一性認(rèn)識(shí)很欠缺。在教學(xué)與科研兩者的地位上，不少教師沒有認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)的作用，把教學(xué)與科研分割開來，認(rèn)為把教學(xué)工作做好才是自己職業(yè)的根本，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂教師普遍重教學(xué)而輕科研。

三、思考與建議

大力開展針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師教學(xué)科研能力的在職培訓(xùn)項(xiàng)目，通過參與式培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)手段，對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研知識(shí)、教學(xué)科研方法以及教學(xué)科研能力。農(nóng)村小學(xué)音樂老師應(yīng)該改善自己的狹小的觀點(diǎn)，努力提高自身的道德水平。農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)樹立教研一體化、教學(xué)就是研究等新的觀念。認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研工作從來不是額外的工作，教學(xué)和研究也不是截然分開的兩張皮。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)音樂教師還應(yīng)掌握教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)等教學(xué)科研的工具性知識(shí)，了解和熟悉教學(xué)科研的基本過程，努力提高自身的教學(xué)科研能力。

我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育需要。另外音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教育部門領(lǐng)導(dǎo)者不重視小學(xué)音樂教育;2.同行們的蔑視;3.社會(huì)生活環(huán)境中音樂老師不受人們的尊重。

在中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。在生活中很多學(xué)生都喜歡聽音樂但是不懂樂器，甚至對(duì)音樂的知識(shí)懂的也很少，就像一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生都會(huì)唱歌，但是沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)音樂演奏的譜子。根本不會(huì)視唱。還有學(xué)生對(duì)欣賞樂器，對(duì)樂器也充滿了憧憬，在老師示范和距離的同時(shí)，學(xué)生就像看戲法一樣，時(shí)不時(shí)的發(fā)出哈哈的笑聲充滿了神秘和憧憬，大部分學(xué)生都喜歡聽流行歌曲或者搖滾樂，這充分的說明了鄉(xiāng)村音樂已經(jīng)遭到了淘汰，農(nóng)村音樂老師的教學(xué)效果和實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)相差太遠(yuǎn)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感知能力降低。所有的教學(xué)設(shè)施都是教育基礎(chǔ)的保證，由于很多原因，在農(nóng)村教育中，音樂教育不受到認(rèn)可，沒有地位。音樂的硬件配備也受到了影響。在一些貧困的山區(qū)中，一些基礎(chǔ)的生活條件都沒有，更不用說電視，電腦了。就像課桌板凳都成問題。最主要的問題就是老師的信息受到了封閉，這都是最重要的問題

四、改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。其次，建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

（二）努力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村音樂教學(xué)事業(yè)的培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂事業(yè)的一個(gè)保障。對(duì)其他教育工作也起到了積極的作用，是提高農(nóng)村音樂教育的基礎(chǔ)問題也是首要問題。因此先要合理的運(yùn)用所有的師資力量。充分的發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，去教育學(xué)生為他們能力的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施在中小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是不可缺少的部分、是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。正因如此國家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度和資金的幫助，對(duì)地方財(cái)政不足的部分進(jìn)行補(bǔ)貼，改善辦學(xué)條件，使我國的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該有自己的有計(jì)劃、有方法、有教學(xué)多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其重要的要加大對(duì)音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以使師資更加雄厚，讓老師了解更多的新知識(shí)、新課程，更加豐富了學(xué)生的視野和對(duì)音樂的熱愛。

要改善目前農(nóng)村小學(xué)音樂老師的基本狀況，地方性領(lǐng)導(dǎo)部門要強(qiáng)力加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)生音樂老師的培養(yǎng)和扶持。第一、地方教育行政部門應(yīng)加大對(duì)教學(xué)科研的宣傳力度。第二、地方性領(lǐng)導(dǎo)部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村山區(qū)教育的補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)的投入，解決根本問題。第三地方教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)科研硬件設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為山區(qū)小學(xué)音樂事業(yè)的奠基者領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)為農(nóng)村小學(xué)老師農(nóng)提供有利于教學(xué)科研的條件。讓農(nóng)村小學(xué)音樂教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，使其建立教學(xué)與科研并重的思想。學(xué)?？赏ㄟ^開展教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)課題研究、公開觀摩課、說課、評(píng)課、教學(xué)基本功競(jìng)賽等系列的教研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研意識(shí)，用教學(xué)科研思維來改善農(nóng)村小學(xué)音樂教師的備課、上課等教學(xué)工作。建立教學(xué)科研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教學(xué)科研工作進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)音樂教師教學(xué)科研的熱情和積極性。