淺析高校心理健康教育中社會主義核心價值觀的作用

王秀麗

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)　馬克思主義學(xué)院，甘肅　蘭州　730000）

淺析高校心理健康教育中社會主義核心價值觀的作用

王秀麗

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅蘭州730000）

在最近的幾年開始，心理健康教育已經(jīng)在高校普遍的展開教育.并且已經(jīng)取得了一定的效果作用.而社會主義和金的價值觀是個大高校的學(xué)生們課題擁有心理健康的基礎(chǔ).同時也為學(xué)生們的價值觀指明了選擇方向.目前在我國對各個高校的學(xué)生們的心理健康教育中學(xué)生們的價值觀存在著多元化問題.價值觀多元化問題對心理問題的產(chǎn)生有著不可忽視的影響.在這篇文章里我主要提出了如何去注意社會主義核心價值觀對高校心理健康教育的指導(dǎo)意見.

社會主義核心價值觀；心理健康教育；多元化問題

目前為止，由于現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展得飛快，同時也導(dǎo)致各大高校對學(xué)生們培養(yǎng)提出了更高的要求.而近些年來由于都把重心放在了心理教育的實(shí)施過程方面從而忽略了現(xiàn)在社會的發(fā)展其價值的多元化對大學(xué)生心理的沖擊，都與學(xué)生們的心理健康問題對高校的穩(wěn)定起到了一定的破壞作用以及自殺等事件不斷發(fā)生，而且對社會的影響也很不好.作者覺得隨著高等教育改革的不斷完善，大學(xué)生心理健康教育工作也應(yīng)該得到一定程度的加強(qiáng).

1　學(xué)生們的心理健康問題的產(chǎn)生

各大高校的學(xué)生們現(xiàn)在正在處于價值觀形成的關(guān)鍵時刻，在這期間很容易因?yàn)槠渌蛩囟艿接绊?，在這些學(xué)生正在形成正確的對社會的價值觀以及心理的健康發(fā)展的時候一旦出現(xiàn)了偏差，就會導(dǎo)致心理的健康問題的發(fā)生.尤其是現(xiàn)在的大學(xué)生們的價值觀具有多元化，每個人都有自己的思想意識，如果沒有一個先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)思想去指導(dǎo)學(xué)生們的價值觀會存在著許多的問題的，當(dāng)然除了面對社會發(fā)展的壓力還需要拓展學(xué)生們自身的許多知識技能，比如說計(jì)算機(jī)技術(shù)和英語的等級水平，這都無形中在給學(xué)生們加大壓力，所以導(dǎo)師們應(yīng)該不斷的去根據(jù)社會多元化帶來的知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會的進(jìn)步變化來指導(dǎo)大學(xué)生的心理健康與對社會的價值觀.

1.1影響大學(xué)生心理健康的關(guān)鍵問題

在主觀上影響到大學(xué)生心理健康的無非就是環(huán)境適應(yīng)的問題，首先學(xué)校環(huán)境的變化對學(xué)生們有著很重要的影響與發(fā)展.尤其是對剛剛?cè)雽W(xué)的新生們，在面對新鮮的學(xué)習(xí)課程的同時還要對周圍的生活環(huán)境以及陌生的交流群體而產(chǎn)生恐懼的心理.也就是說大學(xué)生們在剛剛?cè)雽W(xué)面對著開始獨(dú)立生活，獨(dú)自去解決所面對的所有問題.而在這個繁華的社會，學(xué)生們也到了叛逆的時刻，逆反、自私、享樂等各種心態(tài)導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)ズ闷媾c接觸更多的未知社會，這會給大學(xué)生們帶來不同程度的環(huán)境影響從而引發(fā)的一系列心理問題.學(xué)習(xí)的條件與課堂教師運(yùn)用的方法變化也在學(xué)業(yè)上制造出不同壓力、從而造成學(xué)生們緊張、焦慮等情緒的不同反應(yīng)，并且造成學(xué)習(xí)上的心理問題.如果沒有去正確的引導(dǎo)開導(dǎo)學(xué)生們的心理情緒，那么將會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生極大的影響.所以經(jīng)過一個正確的引導(dǎo)會使學(xué)生們的心理健康教育產(chǎn)生一個正面的影響，學(xué)生們經(jīng)過影響后會改變以往的想法、看法等.也會對學(xué)習(xí)與生活中得到相有的動力，從而成為一個陽光的學(xué)生對著未來抱有幻想與追求的國家貢獻(xiàn)者.

1.2在自我的發(fā)展中所發(fā)生的問題

在現(xiàn)在的社會，有很多的文明與發(fā)展中的文化存在人們的生活中，然而大學(xué)生的價值取向又多元化.這無疑是又對大學(xué)生們的價值取向的是否正確增添了問題.然而其在心里的健康程度則需要一個根本性的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù).那么在復(fù)雜的大學(xué)生活中人際交往問題也就成了眾多新生首先所要考慮的問題.如今的社會大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，這也就在很大的程度上導(dǎo)致了學(xué)生們的自我意識非常強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)與生活的過程中都面臨了很大的人際交往問題及障礙.由于獨(dú)生子女從小受到家里的嬌生慣養(yǎng)，都備受寵愛.而在學(xué)校的生活中無法避免的因?yàn)槟承┓爆嵉氖虑榕c同學(xué)發(fā)生爭執(zhí).而現(xiàn)在的孩子們對事物的看法也都普遍的過于偏激.認(rèn)識的程度上也存在著一定的不足.由于正處于青春期，叛逆期的學(xué)生們往往會因?yàn)闆]有人際交往的社會經(jīng)驗(yàn)，從而缺乏對人際交往的勇氣，當(dāng)然還有部分的學(xué)生們在心里以及生理上的不成熟從而不能夠處理好男女生交往的關(guān)系問題.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾普遍的發(fā)生在不適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)生們，本抱著對現(xiàn)實(shí)和未來充滿了美好的憧憬來到大學(xué)，經(jīng)過一系列的打擊會造成期望值過高的矛盾心理，這會嚴(yán)重的造成學(xué)生們在盡力的各種偏激以及在現(xiàn)實(shí)生活中的排斥自我，從而導(dǎo)致與身邊的人顯得格格不入，我們需要從新并且要切合實(shí)際的引導(dǎo)學(xué)生們的人生目標(biāo).但還是會有一部分心理承受能力較差的學(xué)生們開始逃避現(xiàn)實(shí)，厭惡現(xiàn)實(shí)的心理，伴隨著大學(xué)生們的自我意識在不斷的成熟與完善.由于出生在不同的家庭，不同的家庭背景、生活環(huán)境、受到教育的程度不同等很多因素呈現(xiàn)出不同的心理狀況而在不同時期對社會主義核心價值觀的理解也都是不同的.那么就需要有人去用主觀的想法去引導(dǎo)學(xué)生們用正能量去看待所有的問題.保持一定的自信從而產(chǎn)生正確的人生價值觀，從新的去建立形成人生的目標(biāo)與正確的人生觀.并且完成自我同一性的確定，否則一旦出現(xiàn)不同混亂.學(xué)生們往往會因?yàn)槎嘣膬r值體系導(dǎo)致迷惘，從而很難找到自己的目標(biāo)以及人生觀.

2　現(xiàn)代社會主義核心價值觀對于心理健康影響

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值對于學(xué)生們的心理健康的影響說到社會主義價值觀的涵義就是社會主義價值觀是社會主義價值的核心部分.也就是說這是最為基礎(chǔ)的一部分，然而在現(xiàn)代的社會主義和金的價值觀則是判斷心理健康狀況的重要標(biāo)準(zhǔn).同時也體現(xiàn)出了穩(wěn)定的價值理念.

2.1價值觀多元化對于大學(xué)生心理健康的負(fù)面影響與解決

由于現(xiàn)在社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全球的一體化進(jìn)步的快速提高，促使了文化與科學(xué)之間的沖突與融合.所以導(dǎo)致了現(xiàn)在大學(xué)生們的價值觀多元化現(xiàn)象的出現(xiàn)與影響.在現(xiàn)在這種價值觀多元化的社會里，社會里的每個獨(dú)立分子尤其是那些擁有獨(dú)立價值觀的學(xué)生們，更加喜歡學(xué)生們自己本身對于“自由”的向往與追求，尤其是現(xiàn)在的社會隨著科技的更新發(fā)展而發(fā)展，所以現(xiàn)在的學(xué)生們可以方便的通過書刊、電視、廣播傳媒廣告等多種媒體快速的獲得大量的社會信息.但是由于大學(xué)生初入社會，對于社會的態(tài)度以及觀念不夠的廣泛，從而促使了學(xué)生們的分析和判斷問題多局限于個人的視角，對于社會的未來與現(xiàn)代化的理解與體驗(yàn)有所限制太過于局面，也就是所謂的目光短淺，如果社會核心價值觀教育要想真正的得到有用的效果.那么就必須要充分的根據(jù)學(xué)生們的西思想現(xiàn)狀來加以針對性的引導(dǎo)與切合實(shí)際的教育.培育大學(xué)生們樹立正確的核心價值觀.教師在教學(xué)中應(yīng)該以正確的社會核心價值觀來引導(dǎo)給學(xué)生，個大高校一定要努力營造培養(yǎng)和踐行當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的氣氛.以學(xué)生們各自為體系，利用獨(dú)特的引導(dǎo)教育，使每個大學(xué)生都能夠深刻認(rèn)識和理解核心價值觀，從而樹立起正確的核心價值觀.

2.2通過人際關(guān)系價值觀多元化所導(dǎo)致的負(fù)面影響

人際關(guān)系問題在大學(xué)的生活中主要就是人格的缺陷、人際交往的缺陷以及人際交往障礙這幾點(diǎn)最為重要.

在大學(xué)的生活中，學(xué)生們與其他同學(xué)的交往和獨(dú)自接觸社會的經(jīng)驗(yàn)太少，嚴(yán)重的缺少必要的交往經(jīng)驗(yàn).從而導(dǎo)致在一定的程度上給學(xué)生們的人際交往帶來了很大的壓力，也有一部分學(xué)生從而導(dǎo)致人個特定方面存在著缺陷，從而使學(xué)習(xí)和生活受到了影響，從而產(chǎn)生了消極的情緒不能夠做到對人對事的樂觀主動；也無法去面對各種失敗與挫折等負(fù)面情緒.這也進(jìn)一步的為學(xué)生們自身的發(fā)展帶來了不利的影響.在學(xué)生們逐漸的獨(dú)自嘗試與多種類型的人際交往，在這個過程中有的大學(xué)生會因?yàn)樵馐艽煺刍蛘咦晕艺J(rèn)識的否定而陷入焦慮與苦惱等心態(tài)問題.從而導(dǎo)致學(xué)生們對社會中的人群與身邊有所交集的人群保持著懷疑的態(tài)度，由于學(xué)生們的自信心不足從而導(dǎo)致了學(xué)生對人生的態(tài)度漸漸的開始消極，膽怯等一系列不正確的價值觀直接的影響了學(xué)生們的心理健康水平.然而除了以身邊同學(xué)們的交流之外，不可忽略的是學(xué)生們的性生理都已經(jīng)逐漸的成熟，與之相伴的性心理也都漸漸的成熟.他們都會因?yàn)閬碜宰晕乙庾R的負(fù)面想法從而產(chǎn)生躁動和不安等負(fù)面影響.當(dāng)這些影響嚴(yán)重的時候會對學(xué)生們的心理以及生活、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面問題.尤其是學(xué)生們都處于青春期，都會渴望異性朋友，渴望有陪伴的另一半作為心里的依靠.然而學(xué)生們也可能獲得一些不確定的性知識或者錯誤的認(rèn)識.只是屬于片面的追求性體驗(yàn)，這也會帶來眾多心理困擾.因?yàn)樵鐟倨毡榈囊栏皆诂F(xiàn)代的社會中所以早期的性經(jīng)歷一直伴隨著學(xué)生們到了大學(xué)的時候，雖然年齡增長了，心理也會慢慢的成熟但是仍然會存在一些心里陰性.所以從而導(dǎo)致學(xué)生們不能夠很好的做到人際交往，甚至還會影響到未來的婚姻生活.從而還會導(dǎo)致學(xué)生們的心里產(chǎn)生負(fù)面情緒以及病態(tài)的心里、還有的甚至?xí)?dǎo)致人格分裂以及性變態(tài)等.

3　社會主義核心價值觀與價值觀多元化的關(guān)系

3.1社會主義核心價值觀的意義

由于現(xiàn)在的大學(xué)生處于正在體驗(yàn)社會、學(xué)習(xí)社會、學(xué)會獨(dú)立與接觸外界的開始，他們的思想觀念與心理想法正在處于慢慢成熟的關(guān)鍵過程中，所以需要我們?nèi)フ_的引導(dǎo)正確的教導(dǎo)從而改正學(xué)生們扭曲的心理以及對于社會的一些負(fù)面的看法與想法.由于年齡的原因他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，但鑒別力明顯欠缺.說到引導(dǎo)與教育我們一定要以社會的發(fā)展中心的價值觀來引導(dǎo)學(xué)生們的心理健康，并且要有明確的時代意義和現(xiàn)實(shí)意義.現(xiàn)在的社會主義核心價值觀則是判斷心理健康狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在社會所導(dǎo)致的大學(xué)生們的價值觀取向多元化這一點(diǎn)增加了我們對大學(xué)生們價值取向是否正確以及心理的健康程度是否有負(fù)面影響等難度.而社會主義價值觀體現(xiàn)了穩(wěn)定的價值理念同時也是支撐我們在建設(shè)社會主義價值體系的行為標(biāo)準(zhǔn).所以必然會長久的影響著學(xué)生們的行為選擇與價值判斷.

3.2在多元價值觀所影響后的大學(xué)生心理健康狀況

現(xiàn)在大學(xué)生們的價值觀多元化以及心理的各種負(fù)面影響已經(jīng)成為了現(xiàn)在社會不可否認(rèn)的一個事實(shí)，那么要怎么才能做到正確的去處理學(xué)生們的價值觀多元化對心理健康教育的影響呢？這也成為了人們心里的一大難題.現(xiàn)在的大學(xué)生們普遍的知識都是比較豐富的，但是因?yàn)樯鐣?shí)踐等方面比較欠缺再加上對社會的復(fù)雜與生活的經(jīng)驗(yàn)不足，及心理承受能力不強(qiáng)，所以常常導(dǎo)致學(xué)生們情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康表現(xiàn).

如今的大學(xué)生們大多數(shù)心里都存在著障礙，許多學(xué)生都是有意愿、無行動.有理想、無目標(biāo).就更不要說什么心理困惑了.由于大多數(shù)學(xué)生們的心理自卑、戀愛受挫、以及考試等各方面的壓力挫折導(dǎo)致了眾多的不良行為以及患有精神疾病甚至走上了犯罪道路.但是價值觀多元化雖然為大學(xué)生們提供了個性發(fā)展的充分的空間，同時也導(dǎo)致了他們價值選擇的一大難題.由于學(xué)生們現(xiàn)在是經(jīng)常存在著一種價值沖突，如果這種沖突不能夠及時的去為他們解決，那么學(xué)生們便會從心底里產(chǎn)生不安全感、焦慮等問題，時間久了會慢慢的發(fā)展成嚴(yán)重的心理疾病.正確的心理健康教育是大學(xué)生們對社會主義核心價值觀的主導(dǎo)方向.要知道大學(xué)的生活不但是豐富多彩的，但是在這豐富多彩的大學(xué)生活中存在著的問題也是有很多的.經(jīng)常會因?yàn)橐恍﹤€別問題導(dǎo)致學(xué)生心理健康產(chǎn)生了不良影響所導(dǎo)致的學(xué)生們剛畢業(yè)就面對這失業(yè)，尤其是屬于一些個別的學(xué)生群體心里根本承受不了這么大的壓力.所以必須要加強(qiáng)正確的心理疏導(dǎo).感情問題也會在這個時候顯現(xiàn)出來，通常來說感情問題是一個重要影響大學(xué)生心理健康的因素.不僅僅局限于大學(xué)生，而現(xiàn)在通常的已婚男女一時一樣.由此可見大學(xué)生心理健康狀況與一個好的心理疏導(dǎo)引導(dǎo)是分不開的.

如今的社會本身就存在著多元化，所欲對于社會主義核心價值觀的概括，已經(jīng)成為了大學(xué)生們價值取向的目標(biāo)方向.然而對于大學(xué)生們的心理健康所擁有的困惑與不正確的想法應(yīng)該需要正確的改正與引導(dǎo).但是在傳統(tǒng)的價值觀教育和心理健康教育各自為各自的中心，都一個字為起點(diǎn)去出發(fā)，以社會主義核心價值觀為基準(zhǔn)對大學(xué)生們的心理健康教育做出的引導(dǎo).是價值觀教育與心理健康教育互動結(jié)合的一種方法.符合現(xiàn)代社會進(jìn)步的要求.同時也有利于和諧社會的構(gòu)建與學(xué)生們的良好發(fā)展.

4　結(jié)束語

綜上所述，作者認(rèn)為，在高校的教育過行程中應(yīng)該從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，在人際交往、獨(dú)立生活、情感方面為起點(diǎn)來對學(xué)生們引導(dǎo)教育.在各個高校對于學(xué)生們的心理健康教育中社會主義核心價值觀中應(yīng)該從學(xué)生們的生活為起點(diǎn)中心開始，在教育的過程中通過思維的活動來建立學(xué)生們自己的核心價值體系.由于作為社會的高素質(zhì)人才以及祖國的下一代的奉獻(xiàn)者，他們的心理健康在受到周圍的社會環(huán)境因素等影響會增加學(xué)生們的困惑性，所以作者在這里提出一句無論是家庭、學(xué)校還是學(xué)生們身邊的人都應(yīng)該形成一種配合式的教育與引導(dǎo)合理性的心理教育.

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B844.2；G641

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1673-260X（2015）11-0134-03