高校校園體育文化對(duì)大學(xué)生人文精神影響的探析

幺 蘭,于欽明，鄭宏偉，楊 萍，毛振喜

（1.哈爾濱理工大學(xué) 體育教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150080；2.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

大學(xué)生作為高校教育培養(yǎng)的主體，是社會(huì)發(fā)展的希望，是推動(dòng)國(guó)家和民族向前發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，大學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神等直接影響著祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展，因此，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是人文素質(zhì)的工作顯得刻不容緩.良好的人文主義精神的養(yǎng)成，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有助于大學(xué)生在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值.校園體育文化作為高校文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，能夠極大的促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，有效的改善現(xiàn)存于我國(guó)高校大學(xué)生中人文精神缺失的問(wèn)題.因此，加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)工作對(duì)提高大學(xué)生人文精神是十分必要且極具價(jià)值的.

1 培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的必要性

現(xiàn)階段，我國(guó)高校的教育大都是片面的重視科學(xué)文化素養(yǎng)的提高，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)欠缺極度欠缺，因此，我國(guó)高校的大學(xué)生普遍存在著人文素養(yǎng)欠缺的問(wèn)題.其次，受經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的制約，我國(guó)高校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)度的功利化，價(jià)值觀與人生觀等不正確，表現(xiàn)為缺乏遠(yuǎn)大的理想信念，在集體活動(dòng)中缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在社會(huì)生活方面表現(xiàn)為社會(huì)責(zé)任感缺乏.面對(duì)如此嚴(yán)峻的高校人文教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，大力建設(shè)校園體育文化，提高大學(xué)生的人文主義情懷顯得極為必要.

2 現(xiàn)存于我國(guó)高校人文教育中的盲點(diǎn)

不可否認(rèn)的是我國(guó)大多數(shù)高?；蚨嗷蛏俚亩加幸庾R(shí)到人文教育的重要性，因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校都了解人文精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的幫助，但是，由于各種因素的影響，大部分的高校在進(jìn)行人文教育工作時(shí)大都過(guò)于功利化和形式化，多是開(kāi)展到半途就不再重視或直接不再有下文.其次，高校作為培養(yǎng)學(xué)生全方位素質(zhì)的搖籃，對(duì)塑造學(xué)生健全的人格有著至關(guān)重要的作用，然而，很少有高校能夠?qū)W(xué)生的精神教育放在關(guān)鍵的地位，大多數(shù)關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量的提高，以成績(jī)論學(xué)生，使得學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏精神引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)人的發(fā)展上缺乏方向性與目標(biāo)性，阻礙了學(xué)生在人文精神等各方面的發(fā)展.

3 當(dāng)前高校大學(xué)生人文精神發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 科學(xué)精神的培養(yǎng)重于人文精神的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，我國(guó)的大多數(shù)高校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程大都是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神為主，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神工作卻明顯的不夠重視.科學(xué)精神注重的是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)與提高，而人文精神則重視培養(yǎng)與提高學(xué)生在理想信念、社會(huì)責(zé)任感等社會(huì)意識(shí)形態(tài)方面的能力，兩者對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展都是同樣重要不分先后的.然而，眾所周知，我國(guó)大多數(shù)高校在教育學(xué)生時(shí)，大都以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、閱讀技巧等為主，以培養(yǎng)具備較強(qiáng)專業(yè)技能的人才為主要目標(biāo)，但是卻忽視了同時(shí)將發(fā)展學(xué)生的人文精神教育工作結(jié)合起來(lái)，片面的注重科學(xué)精神的提高，導(dǎo)致目前我國(guó)大學(xué)生的人文精神發(fā)展畸形.[1]

3.2 大學(xué)生不注重培養(yǎng)自身的人文精神

隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校的大學(xué)生為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地并最終脫穎而出，便開(kāi)始極力的尋求途徑來(lái)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，在現(xiàn)在的高校中我們不難看到考研熱、考證熱等現(xiàn)象，然而，從這些大學(xué)生的身上我們可以發(fā)現(xiàn)，促使他們熱烈追逐這些文憑證書(shū)的動(dòng)力不是對(duì)科學(xué)精神和知識(shí)文化的熱愛(ài)與對(duì)學(xué)習(xí)的享受，而大都僅僅是出于功利的考量，而對(duì)于人文主義精神情懷的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，卻往往不夠重視，由于人文精神所帶給學(xué)生的益處與價(jià)值需要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程才能反應(yīng)出來(lái)，而受現(xiàn)代快節(jié)奏和急功近利思維的影響，我國(guó)的大學(xué)生往往缺乏耐心去經(jīng)歷之一過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生放棄花時(shí)間、精力去長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)人文精神，造成大學(xué)生的人文精神貧乏，缺乏個(gè)人理想信念，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄.

3.3 高校文化建設(shè)的缺失

各高校作為我國(guó)校園文化建設(shè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，高校對(duì)精神文化發(fā)展的重視程度直接影響著一個(gè)高校的文化建設(shè)是否優(yōu)良，決定著我國(guó)的大學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)較好的文化學(xué)習(xí)氛圍，因此，建設(shè)優(yōu)良的校園文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)一個(gè)高?？沙掷m(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)是必不可少的.但是，就目前我國(guó)的高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的高校普遍將學(xué)術(shù)研究與教學(xué)工作擺在學(xué)校發(fā)展的首位，過(guò)度的重視學(xué)術(shù)難題的攻克與研究，而在人文意識(shí)形態(tài)方面的校園文化建設(shè)工作卻總是停滯不前，人文精神的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)無(wú)法成為一種學(xué)習(xí)風(fēng)尚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，人文教育效果不佳.其次，為了響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，雖然部分高校在人文教育的工作方面有一定的轉(zhuǎn)變，但是大多學(xué)校的文化建設(shè)工作卻也只是浮于表面，大多數(shù)時(shí)候只是通過(guò)開(kāi)辦講座活動(dòng)、張貼簡(jiǎn)報(bào)等形式化工作來(lái)向?qū)W生普及人文主義知識(shí)，沒(méi)有采取實(shí)際性的措施來(lái)有效的加強(qiáng)文化建設(shè)力度，最終導(dǎo)致高校的人文教育工作效果不佳.

3.4 人文教育形式單一，缺乏創(chuàng)新

目前我國(guó)高校的人文教育方式大都是以講座、課外實(shí)踐活動(dòng)及思政課等方式進(jìn)行的，這種教育方式形式固定且較為單一，內(nèi)容缺乏新穎，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的人文精神培養(yǎng)得不到提高.其次，目前我國(guó)高校所采取的人文教育方式過(guò)于形式化，且大多數(shù)高校長(zhǎng)期以來(lái)都推行一套固有的教育方式，缺乏創(chuàng)新與變革，無(wú)法良好的吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到人文精神的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)中來(lái)，給高校人文教育工作帶來(lái)極大的阻礙.

4 高校校園體育文化下培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的途徑

4.1 以正確的體育文化理念指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人文精神，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的共同發(fā)展

針對(duì)目前存在于我國(guó)高校教育中，片面重視科學(xué)文化知識(shí)的教育而忽視人文教育的問(wèn)題，各高校應(yīng)當(dāng)以正確的體育文化理念為指導(dǎo)，以提高全體大學(xué)生的人文精神為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)文化知識(shí)的教育于人文教育并重的方針，有效的改善這一困境.首先，各高校應(yīng)該在堅(jiān)決貫徹國(guó)家教育政策的前提下，以校園體育文化為載體，著眼于增強(qiáng)全體大學(xué)生的人文精神，科學(xué)的把握教學(xué)的規(guī)律，推動(dòng)學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的思想，以正確的體育文化來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展.其次，各高校的教育理念要逐步的轉(zhuǎn)變，在校園體育文化下，學(xué)校及教師要積極的尋求自身教育思想與方式的創(chuàng)新，不能一味的注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育一批德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的復(fù)合型人才，為增強(qiáng)學(xué)生的人文精神提供保障.[2]

4.2 樹(shù)立大學(xué)生正確的體育觀

目前我國(guó)的高校生受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，價(jià)值觀、人生觀等出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，因此，在校園體育文化下，學(xué)生要以良好的體育理念來(lái)引領(lǐng)其參與體育活動(dòng)與發(fā)展體育特長(zhǎng)，從而為提高自我的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).其次，學(xué)生在校園體育文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)積極的汲取里面的有益成分，從不屈不撓、永不言棄的體育精神中學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，奮勇向前，在團(tuán)體體育活動(dòng)的參與中提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感.同時(shí)，在校園體育文化的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)該積極的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，以正確的價(jià)值觀與人生觀來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在充滿體育文化氛圍的環(huán)境下，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)主義、集體主義情懷，以全面增強(qiáng)學(xué)生的人文主義精神.

4.3 加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)

為了全面的加強(qiáng)高校的體育文化建設(shè)，為大學(xué)生提供一個(gè)良好的人文教育發(fā)展基礎(chǔ)，各高校需要從體育文化建設(shè)制度、方式等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新.首先，各高校需要在充分的把握當(dāng)前體育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，制定符合高校體育發(fā)展實(shí)際的制度，以具備明確方向性的體育教育制度來(lái)引導(dǎo)高校體育文化的建設(shè)，確保校園體育文化建設(shè)的順利有序進(jìn)行.其次，各高校要改變重學(xué)術(shù)研究輕文化精神課題發(fā)展的教育理念，重視體育文化的建設(shè)，通過(guò)設(shè)立體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、體育發(fā)展協(xié)會(huì)等方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)校園體育文化的影響力，使得校園體育文化發(fā)展成為一種時(shí)尚，以此來(lái)提高學(xué)生的參與性與實(shí)踐性，使學(xué)生在體育活動(dòng)的參與中感受到集體的重要性，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí).[3]

4.4 創(chuàng)新體育文化發(fā)展形式，形成多元化的人文教育模式

高校體育文化的發(fā)展要與體育文化發(fā)展形式創(chuàng)新相結(jié)合，先進(jìn)時(shí)尚的體育文化發(fā)展模式不僅有利于吸引學(xué)生積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，更有利于提高高校的人文主義精神的提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文精神.創(chuàng)新體育文化發(fā)展方式，各高?？梢灾鲃?dòng)采取措施，開(kāi)辦大型的體育文化藝術(shù)節(jié)，以體育文化藝術(shù)節(jié)為載體，大力發(fā)揚(yáng)正確的體育觀，弘揚(yáng)永不言棄的體育精神，以藝術(shù)節(jié)所特有的趣味性與觀賞性來(lái)吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相團(tuán)結(jié)合作，積極主動(dòng)的融入到集體中來(lái)，在體育活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的人文精神.

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展普及對(duì)于大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)與增強(qiáng)有著不可取代的重要作用.然而，目前我國(guó)高校大學(xué)生的人文精神缺失問(wèn)題嚴(yán)重，各高校應(yīng)該積極的尋求有效可行的途徑來(lái)改善這一發(fā)展困境，校園體育文化作為促進(jìn)大學(xué)生人文精神的提高重要?jiǎng)恿?，在各大高校的普及與推廣是極具現(xiàn)實(shí)意義且有效可行的，因此，各高校需要在注重“人文”的基礎(chǔ)上大力的進(jìn)行校園體育文化的建設(shè)，以此最終實(shí)效增強(qiáng)大學(xué)生人文精神的目標(biāo)，為社會(huì)培育出既具備科學(xué)精神又兼具人文精神的全面發(fā)展的人才.

〔1〕黃亮.淺析校園體育文化對(duì)大學(xué)生人文精神的影響[J].當(dāng)代體育科技,2015（09）:155-156.

〔2〕李躍,顧久賢.從人文精神視域探討高校校園體育文化的功能及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].當(dāng)代體育科技,2012（29）:79-80.

〔3〕孫彩麗.人文關(guān)懷下的高校體育文化研究[J].教育與職業(yè),2012（35）:189-19.