培養(yǎng)大學(xué)生籃球團隊精神的重要性與路徑

付海燕

（廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500）

現(xiàn)代籃球運動朝著更高、更強、更快的奧林匹克精神方向發(fā)展.要在激烈的對抗中求勝，球員不僅要具備良好身體素質(zhì)和熟練的技戰(zhàn)術(shù)配合，同時還需要具備良好的團隊精神.因為現(xiàn)代籃球運動是一個球隊在作戰(zhàn)，如果個別球員單打獨斗，缺乏團隊意識，結(jié)果就會嚴重影響到球隊整體水平的正常發(fā)揮.因此，在當(dāng)前的籃球?qū)W訓(xùn)活動中，要重視培養(yǎng)球員的團隊精神，讓大學(xué)生長大后成為具有團隊精神和合作意識的籃球人才.

1 培養(yǎng)大學(xué)生籃球團隊精神的重要性

1.1 有利于大學(xué)生心理健康的正向發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生獨生子女居多，從小缺少兄弟姐妹之間的“競爭”與幫助，部分大學(xué)生往往表現(xiàn)出自私、嬌氣、任性的心理特點，在學(xué)習(xí)、生活上以自我為中心，不愿與他人交往與合作，久之，當(dāng)成年的他們踏入社會后，面對困難與挫折，就會茫然不知所措.因此，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題也成為社會普遍關(guān)注的問題之一.實踐證明，籃球運動中的“團隊精神”可以積極引大學(xué)生心理健康水平朝著正向發(fā)展，因為團隊精神所倡導(dǎo)意涵就是要求成員之間相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同戰(zhàn)勝困難，以及由此引申出的團隊價值觀、凝聚力、信念和理想等，恰恰正是提升大學(xué)生心理健康發(fā)展水平的最佳措施.為此，大學(xué)生在籃球運動中，團隊意識的增強、團隊精神的凝聚，都將有利于促進他們心理健康的發(fā)展，從而規(guī)避了個人主義、自我封閉等不良心理對他們成長的危害.

1.2 實現(xiàn)大學(xué)生隊員性格品質(zhì)之間的優(yōu)勢互補

當(dāng)今社會，人與人之間的和諧是我們構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ).大學(xué)生是民族的未來、是實現(xiàn)中國夢的堅實力量.一個球隊也是社會中一個“小群體”的縮影，通過對大學(xué)生籃球團隊精神的培養(yǎng)，可以在小群體內(nèi)構(gòu)建出和諧的人際關(guān)系，可以促進大學(xué)生之間在性格、品質(zhì)方面的優(yōu)勢互補.通過長期的交往與磨合，形成一種相互認可、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相得益彰、共同提高的團隊氛圍，隊員之間相互學(xué)習(xí)與借鑒、取長補短，形成謙虛、熱情、爽直、彬彬有禮的性格品質(zhì)，有利于彰顯出新時期大學(xué)生的人格魅力與良好形象.

1.3 有利于“團隊”在籃球運動中獲勝

世界著名的籃球明星邁克爾-喬丹曾經(jīng)說過：“籃球賽場上需要英雄，更需要精誠團結(jié)的團隊.”當(dāng)年美國“夢八”的失利，一方面原因是阿根廷隊的進步神速，另一方面是屬于“夢八”隊中個別球員單打獨斗、呈“個人英雄主義”所導(dǎo)致的結(jié)果.眾所周知，核心球員的作用固然重要，但籃球運動是一個團隊在整體作戰(zhàn).因此，球員之間需要的是一種團結(jié)拼搏、密切配合的團隊精神.2014年，美職籃馬刺隊，就是憑借良好的團隊精神，球員之間在默契的配合下，發(fā)揮出了高水平的技戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)勝了擁有勒布朗詹姆斯和韋德等世界頂級籃球明星的熱火隊，再次問鼎闊別7年的NBA總冠軍.[1]

1.4 有利于籃球教練員提高學(xué)訓(xùn)工作的實效性

提高學(xué)訓(xùn)工作的實效性是籃球教練員上好每堂課的理想愿景.大學(xué)生在籃球?qū)W訓(xùn)過程中，若都具有良好的籃球團隊精神，他們就會按照教練員的要求，完善學(xué)訓(xùn)任務(wù)，認真做好自己該做的“份內(nèi)之事”.籃球運動通過比賽的方式最能展示出大學(xué)生的基本功與實戰(zhàn)水平，在比賽過程中，一個籃球團隊內(nèi)部之間具有組織嚴密、分工細致的特點，其間每個球員都要有自己的角色定位，擔(dān)任一定的攻防和掩護任務(wù)，每個球員在自己的位置上各司其職、在恪守自己職責(zé)的同時，還要最大潛能地為隊友創(chuàng)造更多的進攻投籃機會.所以，培養(yǎng)大學(xué)生的籃球團隊精神，團隊球員之間就會為了共同的目標(biāo)，體現(xiàn)出精誠團結(jié)、協(xié)調(diào)戰(zhàn)斗，密切配合的團隊意識.一方面使本隊成員之間人際關(guān)系融洽和諧，同時也大幅度地提高了籃球教練員學(xué)訓(xùn)工作的效率.[2]

2 培養(yǎng)路徑

2.1 加強理論滲透，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

調(diào)查顯示，部分高校的籃球教練員只注重大學(xué)生體能，籃球意識等方面的訓(xùn)練，在籃球理論課教學(xué)中，也強調(diào)了籃球團隊精神的重要性.但其重要性具體體現(xiàn)在那些方面，如何培養(yǎng)等，問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前還是比較薄弱的環(huán)節(jié).為此，在日?；@球?qū)W訓(xùn)中，體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念.繼續(xù)加強對大學(xué)生籃球團隊精神的滲透教育工作，指導(dǎo)大學(xué)生在籃球運動中，樹立團結(jié)意識與頑強拼搏的意志品質(zhì)，同時弘揚團結(jié)協(xié)作精神.這是當(dāng)前籃球體育教學(xué)應(yīng)落實的重要理念.其次，教學(xué)手段要多樣化，特別是要用好多媒體來輔助籃球教學(xué)，從CBA、亞錦賽、奧運會籃球賽、美職籃等國內(nèi)外大型賽事中精選部分影像資料，將那些通過精誠團結(jié)，奮力拼搏、發(fā)揮團隊精神，最終戰(zhàn)勝強大對手的激烈比賽視頻展示給大學(xué)生，使他們明白團隊精神在現(xiàn)代籃球運動中的重要意義，然后內(nèi)化于行.其次，無論是日常的籃球基本功訓(xùn)練，還是掩護、策應(yīng)等技戰(zhàn)術(shù)演練，都要重視對大學(xué)生籃球團隊精神的培養(yǎng)，將籃球團隊精神貫穿到籃球教學(xué)的始終，改變以往重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，輕團隊精神培養(yǎng)的方法，把團隊精神作為籃球?qū)W訓(xùn)的理論之基和技戰(zhàn)術(shù)之重.[3]

2.2 加強溝通、構(gòu)建和諧融洽關(guān)系

籃球運動中，良好團隊精神是建立在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間和諧融洽的關(guān)系之上.也就是說，良好的師生關(guān)系是團隊精神的重要前提，很多誤會、不和諧事件的發(fā)生，往往都是由于缺少交往、缺乏有效的溝通機制造成的.因此，在學(xué)訓(xùn)過程中，籃球教練員應(yīng)落實新課改精神，重視加強與大學(xué)生之間的交流，首先籃球教練員改變傳統(tǒng)角色中為師者的“嚴師”身份，虛心傾聽大學(xué)生的意見與建議，積極幫助大學(xué)生解決生活中的部分實際問題，讓學(xué)生感知老師是他們可親可敬的朋友，此舉不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生的籃球團隊精神、更有利于各項教學(xué)工作的順利開展；其次，要引導(dǎo)大學(xué)生與大學(xué)生之間的交流，只有通過有效的交流，在相互理解與信任的基礎(chǔ)上，才能團結(jié)一致、形成凝聚力與向心力，進而在籃球比賽中穩(wěn)定發(fā)揮出應(yīng)有的水平.所以籃球教練員在教學(xué)過程中還要鼓勵學(xué)生之間的相互交流，讓大學(xué)生之間也建立一種融洽互信的人際關(guān)系，然后通過開展小組賽、班級之間的比賽、院系之間多種形式的籃球比賽活動，鼓勵大學(xué)生團結(jié)一致、奮力拼搏、發(fā)揮出應(yīng)有的水平.再次，要通過互動交流、回顧和分析比賽結(jié)果的得與失，形成對本團隊的歸屬感和認同感，進而增強他們之間的協(xié)同作戰(zhàn)能力，進而團結(jié)一致，凝聚共識，去戰(zhàn)勝下一個更為強大的對手.

2.3 運用合作教學(xué)法培養(yǎng)團隊合作能力

合作教學(xué)法是主要利用小組成員之間的分工合作取得良好教學(xué)效果的一種教學(xué)方法.眾所周知，籃球運動是一項小群體活動，在整個運動過程中，隊員的個體角色作用固然重要，但整體配合、發(fā)揮集體的作用更為重要.為此，籃球團隊精神的培養(yǎng)可運用合作教學(xué)法來指導(dǎo)大學(xué)生在運動實踐中通過與隊友的密切配合，獲勝后享受一種成功的喜悅.在這個過程中，籃球教練員加強理論指導(dǎo)，讓大學(xué)生自己明白，相互信任、密切配合、無私助攻、穩(wěn)定投籃是獲勝的關(guān)鍵，個別球員單打獨斗，拼體力、耗時間，結(jié)果導(dǎo)致隊友之間相互埋怨，且不利于團結(jié).其次，讓大學(xué)生體悟總結(jié)，弘揚相互信任、密切配合的籃球團隊精神，節(jié)省體能、經(jīng)濟高效、更能發(fā)揮出應(yīng)有水平.再次，通過合作教學(xué)法的實施，大學(xué)生在課堂練習(xí)中相互學(xué)習(xí)，取長補短，不斷總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，不僅個人的籃球運動水平可以提高，而且還能大大提高了其彼此之間的親和力，久而久之，形成一種社會所需要的正能量—“親社會行為”.在運用合作教學(xué)法時，要激勵大學(xué)生，合作是事業(yè)成功的土壤，學(xué)會合作就要首先要學(xué)會理解和尊重他人，在相互尊重的基礎(chǔ)上實現(xiàn)合作的愉快，形成團隊精神.[4]

2.4 完善第二課堂，推進籃球團隊精神的長效進展

籃球運動深受大學(xué)生、特別是男大學(xué)生的喜愛.走訪還發(fā)現(xiàn)，高校生活中可供大學(xué)生自由支配的時間較多，很多大學(xué)生尤其是男生，會在課余時間選擇籃球運動，而且這部分“籃球愛好者”會自發(fā)組織活動、而且踏入社會還能常年堅持，成為真正意義上的“體育人口”.為此，在日?；@球教學(xué)中，籃球教練員要很好地把握這一特點，利用好籃球運動的“第二課堂”，來進行更有效的籃球團隊精神培養(yǎng).一方面，“第二課堂”是課堂教學(xué)的延伸與有益補充，籃球課堂上所學(xué)的知識通過多次練習(xí)才能實現(xiàn)動作定型.課堂時間有限，可以課外補充.另一方面，大學(xué)生在第二課堂課籃球運氛圍中，大學(xué)生無拘束感，且多了激情和自由.將課堂上所學(xué)的動作、技戰(zhàn)術(shù)配合等進行實戰(zhàn)演練，并在隊友的指導(dǎo)下取得成功.所以，籃球教練員要充分利用第二課堂時間，合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、組織與管理好大學(xué)生的課余籃球運動，滲透團隊意識，培養(yǎng)籃球團隊精神.這樣，大學(xué)生將課堂所學(xué)的籃球知識與技能在課余實踐得以驗證、鞏固，最終形成熟練的籃球運動技能.因此，完善第二課堂活動，可以推進大學(xué)生籃球團隊精神的提高.

2.5 營造團結(jié)協(xié)作的籃球氛圍

一個地方的“球風(fēng)”對大學(xué)生籃球團隊精神的培養(yǎng)至關(guān)重要.試想一下，籃球場上若球員個個都喜歡表現(xiàn)自己、單打獨斗，不僅個人打的異常艱苦，整個球隊也將受到拖累，無法發(fā)揮整體水平.為此，要培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的籃球團隊精神，就必須結(jié)合籃球運動特點，先營造出良好的團結(jié)協(xié)作氛圍，然后發(fā)揮環(huán)境對球員球風(fēng)的陶潛作用，對大學(xué)生進行長期的、系統(tǒng)的滲透與培養(yǎng).例如，一個地方培養(yǎng)出來球員在日常籃球比賽中、基本上都能積極貫徹教練員的指導(dǎo)思想，積極跑位、擋拆、策應(yīng)、無私傳球，弘揚出一種團隊協(xié)作精神，靠團隊的整體實力獲取勝利，則喜歡單打獨斗的個別球員進入這種環(huán)境后，因個人的“球風(fēng)”自私，就會成為不受歡迎之人，被隊友指出或自己感悟出此缺點后，逐漸就會改變自己的“球風(fēng)”，積極融于身邊的團隊，形成一種無私的球風(fēng)，通過團隊之間的默契配合，體會團隊精神帶來的成功愉悅.[5]以后無論走到那里，在籃球比賽中都能體現(xiàn)出一種團隊精神.由此可見，營造一種團結(jié)協(xié)作的籃球氛圍也是培養(yǎng)大學(xué)生籃球團隊精神的又一重要舉措.

〔1〕李希水，等.對優(yōu)秀籃球隊團隊精神的分析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2006（2）：61-62.

〔2〕張頻捷.從雅典奧運會看體育團隊精神的得失[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報,2004,10（4）：12-15.

〔3〕倪震.高?；@球教學(xué)中團隊精神的培養(yǎng)[J].體育科技,2012（1）:142-145.

〔4〕李祥輝.籃球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作能力[J].當(dāng)代體育科技,2012（2）:58-59.

〔5〕劉寧.青少年籃球運動員籃球團隊精神培養(yǎng)的初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2011,10(10):190-192.