“新常態(tài)”下高職大學(xué)生就業(yè)軟實力培養(yǎng)路向探索——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李 芳

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宣傳部，安徽 淮北 235000）

“新常態(tài)”是中央執(zhí)政新理念的關(guān)鍵詞，“新常態(tài)”的主要特點是從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動.在“新常態(tài)”的經(jīng)濟發(fā)展模式下，自動化的生產(chǎn)形式將逐漸取代勞動密集型的生產(chǎn)形式，單純依賴熟練動作技能的崗位越來越少，生產(chǎn)環(huán)節(jié)文明程度的要求越來越嚴(yán)，這就對從業(yè)人員的職業(yè)道德、職業(yè)良知、職業(yè)操守等綜合素質(zhì)提出很高的要求.高職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)應(yīng)該主動認(rèn)識、適應(yīng)和引領(lǐng)“新常態(tài)”，在實施“技能本位”的課程和教學(xué)模式下，更加注重加強學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神、人格品質(zhì)等就業(yè)軟實力的培養(yǎng)和熏陶，從“技能本位”回歸“人格本位”.

1 新常態(tài)下高職院校的就業(yè)形勢

高職教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，高職教育在完善中國教育體系、改善中國就業(yè)市場結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)全行業(yè)各層次的勞動者等方面發(fā)揮了巨大作用.目前全國共有高職院校1200多所，高職院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，形成一個待就業(yè)的龐大群體.目前國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài)，“全球制造大國”正在向“全球制造強國”轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)的升級、經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型需要人才的升級，就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面發(fā)生較大變化.據(jù)有關(guān)媒體數(shù)據(jù)顯示，目前我國技工的供需缺口在2200萬人到3300萬人之間，現(xiàn)有的技術(shù)工人只占全部工人的三分之一左右，而多數(shù)為初級工，高級技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達國家高級技工40%的比例相差甚遠.因而對高職學(xué)生來說，存在人才結(jié)構(gòu)性失衡隱患，宏觀就業(yè)壓力依然較大.

2 新常態(tài)下高職院校就業(yè)存在的問題

近年來高職院校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)呈現(xiàn)增高趨勢，但不可否認(rèn)也存在著就業(yè)質(zhì)量不高、學(xué)生就業(yè)能力較弱、崗位可持續(xù)發(fā)展力缺乏、頻繁跳槽等不和諧音符.為了更客觀地分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)存在的問題，給我們的研究找到第一手材料，我們在淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了相關(guān)調(diào)查.本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，共回收446份，回收率為89.2%.回收的調(diào)查表全部有效，有效率為100%.調(diào)查對象涉及機電、醫(yī)學(xué)、財經(jīng)、計算機、建工、旅游管理、工藝美術(shù)等多個專業(yè).其中男生129人，女生317人，團員415人，占93.04%.結(jié)合調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為，當(dāng)前高職院校就業(yè)主要存在以下五個方面的問題：

2.1 社會認(rèn)同度偏低

高職教育是國計，也是民生；是教育，更是生產(chǎn)生活，它肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職能，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、代表著民族品牌，關(guān)系著我們每個人的生活品質(zhì).但社會輿論對高職教育依舊存在偏見，將其看作“次等”教育，學(xué)生和家長將其看作一種無奈的選擇、用人單位將其看作“夾生飯”，這在客觀上造成高職畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境相對不盡如人意.在本次調(diào)查中，80%的學(xué)生簽訂的是臨時就業(yè)合同.

2.2 學(xué)院辦學(xué)理念相對落后

目前許多高職院校正處于發(fā)展的初級階段，并面臨著生源越來越緊張的危機，因而都在忙于擴大辦學(xué)規(guī)模、改善辦學(xué)條件，文化意識尚未覺醒，在人才培養(yǎng)上偏重學(xué)科教育、專業(yè)教育，過分專門化、技能化，學(xué)生僅僅被看作生產(chǎn)的手段，工具性教育突出，學(xué)校更像加工廠，忽視了人文教育，忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了高職教育“高等性”與“職業(yè)性”的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展.

2.3 學(xué)生就業(yè)觀念不甚合理

不少學(xué)生仍然停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上，心理預(yù)期居高不下，普遍存在就業(yè)觀念不合理、目標(biāo)方向不明確的矛盾，主要表現(xiàn)在：

一是在就業(yè)區(qū)域選擇上，更多的畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)定位在二、三線城市，而那些急需人才的基層、偏遠地區(qū)卻少有人問津.本次調(diào)查中，關(guān)于“結(jié)合實際，您最愿意擇業(yè)的區(qū)域是什么”的調(diào)查結(jié)果顯示，32.06%的人選擇省會城市，28.92%的人選擇省外其他中心城市，21.52%的人選擇生源地所在城市，11.65%的人選擇省會以外的本省其他中小城市，只有2.01%的人選擇生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn).

二是在對就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，不少畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)鎖定在國有企業(yè)和大型民營企業(yè)，很少考慮去中小型民營和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè).關(guān)于“結(jié)合實際，您最想選擇的工作單位性質(zhì)為什么？”的調(diào)查結(jié)果顯示，48.87%的人想去國有企業(yè)和大型民營企業(yè)，13.45%的人想去國家機關(guān)，只有6%的人想去中小型民營企業(yè)，0.8%的人想去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè).

三是在就業(yè)工資水平的定位上，過高的工資期望使許多畢業(yè)生與很多就業(yè)機會擦肩而過.本次調(diào)查中，高達45.69%的人把“工資高、福利好”作為自己選擇崗位的首要因素.關(guān)于“結(jié)合實際，您期望的月收入”的調(diào)查結(jié)果也顯示，70.85%的人選擇3500元以上，并且有65.02%的人選擇“若求職狀況不盡人意時，會調(diào)整期望值，但不一定降低標(biāo)準(zhǔn)”，只有27.35%的人愿意降低，還有7.62%的人堅決不愿意降低.

四是在職業(yè)崗位的選擇上，許多畢業(yè)生非常注重崗位的安逸性，缺乏上進心和社會責(zé)任感.本次調(diào)查中，“您選擇崗位的重要因素是什么？”的調(diào)查結(jié)果顯示，41.92%的人選擇“工作穩(wěn)定有保障”，19.95%的人選擇“工作環(huán)境（物質(zhì)方面）舒適”，而分別只有8.25%選擇“能提供較好的受教育機會”，4.26%的人選擇“為使自身價值得到社會承認(rèn)”，3.58%的人選擇“為施展能力和完善人格”，2.46%的人選擇“對社會貢獻較大”.

2.4 學(xué)生綜合素質(zhì)有所欠缺

為了能夠順利就業(yè)，不少學(xué)生只是積極忙于考取計算機等級證書、英語等級證書、第二學(xué)歷證書、相關(guān)資格證書等，存在著重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重書本輕實踐、重功利輕素質(zhì)、重實用輕人文的傾向，主要表現(xiàn)在：

一是缺少職業(yè)規(guī)劃，對其所選擇的行業(yè)和職位毫無了解就簽了工作協(xié)議，到崗后對工作適應(yīng)能力差.本次調(diào)查中，只有25.33%的人對自己的職業(yè)發(fā)展有明確規(guī)劃，54.26%人只有模糊想法，18.6%的人感到很茫然，不知道以后做什么，1.79%的人重沒想過.另外將來工作與期望值不一致時，只有30.94%的人選擇努力適應(yīng)工作，54.7%選擇繼續(xù)深造，9.86%的人選擇準(zhǔn)備跳槽.

二是不能將自己所學(xué)知識與社會的要求結(jié)合起來，實際應(yīng)用能力不足.調(diào)查中66.14%的人認(rèn)為“專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄”是自己擇業(yè)過程中遇到的主要問題.

三是缺少艱苦奮斗、抗擊挫折的毅力和勇氣.關(guān)于“擇業(yè)中若碰到釘子，您會怎樣”的調(diào)查結(jié)果顯示83.85%的人有挫折感，13.9%的人自信心仍很強，2.24%的人打退堂鼓.

四是缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力.調(diào)查中，只有6.27%的人選擇畢業(yè)時去自主創(chuàng)業(yè).

出現(xiàn)這些現(xiàn)象主要是因為大部分高職院校在大學(xué)生就業(yè)工作方面只達到了它的初級目標(biāo)——了結(jié)式就業(yè)，即只是幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，盡可能使學(xué)生順利轉(zhuǎn)為職業(yè)人，以免畢業(yè)即失業(yè).但教育的本質(zhì)是人的素質(zhì)的提升，是人對自我價值的肯定與實現(xiàn)，高職學(xué)校應(yīng)該把促進學(xué)生的人格得到自由和全面發(fā)展作為提高學(xué)生就業(yè)能力的根本目的.

3 “新常態(tài)”下就業(yè)軟實力培養(yǎng)的主要路向

面對經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”，高職院校要堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生在勤學(xué)、修德、明辨、篤實上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實干事、踏踏實實做人，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民學(xué)習(xí)，努力把學(xué)生塑造成職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的勞動者.

3.1 加強理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀

當(dāng)今社會思潮和價值觀念多元化，高職院校要準(zhǔn)確把握受眾特點，注重加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，注重引領(lǐng)大學(xué)生扣好人生第一?？圩?有了堅定的理想信念，才能方向明、是非清、路子正，才能樹立合理的就業(yè)觀念.

一要加強思想理論課建設(shè)，把社會主義核心價值觀貫穿到教學(xué)全過程.在堅持教學(xué)規(guī)范的同時，深入探索新常態(tài)下形勢與政策課建設(shè)與管理的新機制，用好教材，建好隊伍，抓好教學(xué)，把馬克思主義立場、觀點、方法講深講透，把黨和國家的好聲音、社會進步的正能量傳播好、展示好，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)切.對發(fā)展中存在的困難和矛盾不回避，通過各種觀點的交鋒提高學(xué)生運用馬克思主義原理分析問題、解決問題的能力.同時把求職擇業(yè)、個人發(fā)展等實際問題融入到馬克思主義信仰教育中，為促進學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃提供必要的幫助.通過解決思想問題和解決實際問題的有機結(jié)合，不斷增強吸引力和感召力，不斷引導(dǎo)學(xué)生明確信仰、堅定信念、樹立信心.

二要充分發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢，通過報告會、座談會，主題團日活動、團課、辯論賽、演講賽、社會實踐、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、成功經(jīng)理人講座等豐富多彩的活動，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取“請進來，走出去”的方式，一方面邀請鳳凰山工業(yè)園區(qū)企業(yè)家給大學(xué)生作就業(yè)形勢報告，邀請成功經(jīng)理進校園講座，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大學(xué)生對話交流；另一方面組織大學(xué)生進當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀學(xué)習(xí)，接觸社會，了解企業(yè)文化.同時積極開展了“蟻族是留城還是返鄉(xiāng)”、“畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)歷重要還是技能重要”等主題辯論賽引導(dǎo)畢業(yè)生主動適應(yīng)社會需求，樹立合理的就業(yè)觀.

3.2 加強實踐教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

一是以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力.回顧歷屆“挑戰(zhàn)杯”競賽，始終堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格搭建了平臺.近年來淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在競賽氛圍的渲染、項目的申報評審、專業(yè)教師的指導(dǎo)、實驗創(chuàng)新基地建設(shè)等各方面不斷進行探索，深化競賽的創(chuàng)新載體作用.學(xué)生們在查閱資料、熟悉材料、查漏問題、不斷實驗、完善方案、整理論文、制作項目冊、模擬宣講等環(huán)節(jié)中經(jīng)受了系統(tǒng)性、全方位的鍛煉.學(xué)院參賽作品在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽中獲得三等獎一個，在“挑戰(zhàn)杯”安徽省競賽中共榮獲一等獎1項，二等獎8個，三等獎20個及優(yōu)秀組織獎，創(chuàng)新之火正是在這樣的思想碰撞中不斷被點亮.

二是依托社會實踐活動，提高大學(xué)生的社會實踐能力.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年寒暑假都采用點、線、面結(jié)合的活動方式深入開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，為突出高職特色，我們始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)特長，組建重點團隊到相關(guān)企進行參觀考察、頂崗見習(xí)，通過活動了解相關(guān)企業(yè)的文化背景、生產(chǎn)環(huán)境、人才需求等，提前了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容、能力要求及自己將來所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來發(fā)展情況，拓寬在校大學(xué)生與企業(yè)零距離對接的渠道.另一方面深入推進大學(xué)生志愿服務(wù)活動.目前全院共有7個志愿服務(wù)基地，在校志愿者近2200名，近三年開展參與了近百項志愿服務(wù)活動.通過這些活動，進一步促進了大學(xué)生在實踐中認(rèn)識社會、融入社會、適應(yīng)社會，從而引導(dǎo)大學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)形勢下更加及時、充分、順利地就業(yè).

3.3 堅持文化引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，就要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，職業(yè)精神的培養(yǎng)離不開文化的引領(lǐng).淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直堅持把“敬業(yè)篤學(xué)、崇德強技”的校訓(xùn)精神作為校園文化建設(shè)的內(nèi)核，打造校園文化品牌，豐富校園文化活動.

一是注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新.組建了京劇愛好者協(xié)會，國學(xué)促進會、書法愛好者協(xié)會、剪紙愛好者協(xié)會等多個大學(xué)生文化社團，并組織開展中華經(jīng)典誦讀大賽、古詩詞朗誦大賽、京劇票友會、書畫作品藝術(shù)展、民俗剪紙作品展、淮北地域文化講座等系列活動，把傳統(tǒng)文化、地域文化融入到校園文化建設(shè)中，促進大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人文素養(yǎng)的培養(yǎng).

二是深入開展大學(xué)生道德教育.成人成才的根本在于德，品德高尚才能擔(dān)當(dāng)大任.學(xué)院以道德講堂為載體，把學(xué)院的感動人物、道德模范、身邊好人等選拔出來，大力挖掘這些人物的感人事跡，把一件件可信可學(xué)的平凡故事請上講臺.通過“以身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”的形式，增強明禮誠信、團結(jié)友善、寬容謙讓等道德教育的實效性.

三是注重法治理念教育.法治是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，學(xué)院在重視發(fā)揮道德教化作用的同時，注重發(fā)揮法律的規(guī)范作用.堅持法治教育與道德教育相結(jié)合，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，開展了模擬法庭、以案說法系列講座、法律小品大賽、法律知識競賽、宿舍公約征集等切合學(xué)生特點的法治教育活動，強化規(guī)則意識、弘揚公序良俗，教育和引導(dǎo)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺履行法定義務(wù)和社會責(zé)任，成為勇于擔(dān)當(dāng)、有強烈責(zé)任感的大學(xué)生.

〔1〕曹國永.匯聚當(dāng)代大學(xué)生成長正能量[N].中國青年報,2015-03-02（02）.

〔2〕董奇.高職教育回應(yīng)新常態(tài)的三個側(cè)面[N].中國教育報,2015-03-19（09）.

〔3〕若塵.高職院校最終也拼文化[N].中國青年報,2014-09-22（11）.

〔4〕杜玉波.把握新常態(tài)下的高教發(fā)展[N].中國教育報,2015-03-02（01）.