英文電影賞析和“文化體驗(yàn)式”英語(yǔ)教學(xué)
——以《當(dāng)幸福來敲門》為例

田 苗

(渭南師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 渭南 714099)

【外語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言文化研究】

英文電影賞析和“文化體驗(yàn)式”英語(yǔ)教學(xué)
——以《當(dāng)幸福來敲門》為例

田 苗

(渭南師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 渭南 714099)

原版英文電影是學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、了解英語(yǔ)國(guó)家文化的重要途徑，文章具體分析了英文原聲電影在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，同時(shí)以《當(dāng)幸福來敲門》這部電影為例，探索“文化體驗(yàn)式”大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和具體步驟，旨在達(dá)到文化教學(xué)的目的和提高學(xué)生跨文化語(yǔ)用能力。

文化體驗(yàn)；英語(yǔ)教學(xué)；英文電影

語(yǔ)言同文化的密切關(guān)系促使語(yǔ)言的教學(xué)離不開文化知識(shí)的傳播。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅需要掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)，更需要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)有所認(rèn)知和了解。我國(guó)的《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》也明確提出：“大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。”[1]因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能再是單純的語(yǔ)法、詞匯講授，而是要更重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，尤其是跨文化交際能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師要盡可能多地模擬或創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生熟悉各英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化習(xí)慣。

欣賞一部?jī)?yōu)秀的英文影片，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能直觀地呈現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家人們的社會(huì)習(xí)俗、價(jià)值觀念、思維方式、宗教信仰等異國(guó)風(fēng)土人情，幫助學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)獲取相應(yīng)的文化體驗(yàn)。一些高校教師已開始在英語(yǔ)課堂借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和手段，利用英文電影作為語(yǔ)言和文化的教學(xué)資源，進(jìn)行“文化體驗(yàn)式”的英語(yǔ)教學(xué)模式。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以《當(dāng)幸福來敲門》這部電影為例，探索并嘗試文化體驗(yàn)式電影教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體方法和步驟。

一、語(yǔ)言教學(xué)和文化傳播

語(yǔ)言和文化之間相互關(guān)聯(lián)，相輔相成，不可分割。語(yǔ)言作為一種工具，是文化的載體，反映和表現(xiàn)著文化，而文化支配著語(yǔ)言的內(nèi)涵和意義，決定著語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容。語(yǔ)言是人們用來進(jìn)行社會(huì)交往的一種方式和手段，在交際過程中人們通過使用語(yǔ)言進(jìn)行各種社會(huì)知識(shí)信息的傳遞，文化則是一個(gè)包括道德、藝術(shù)、信仰、習(xí)俗的綜合體，也是人們作為其中的社會(huì)成員獲得其他能力和習(xí)慣的基礎(chǔ)。任何一種語(yǔ)言都是在特定的社會(huì)歷史環(huán)境中產(chǎn)生和不斷發(fā)展的，它揭示了該民族的發(fā)展過程，體現(xiàn)著一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、思維特點(diǎn)以及生活方式等文化特征。早在20世紀(jì)20年代初，美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家Edward.Sapir就曾這樣解釋語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系：“語(yǔ)言的背后是有東西的，語(yǔ)言不可能離開文化而獨(dú)立存在?！币虼?，在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的過程中，文化知識(shí)占據(jù)著極為重要的地位，對(duì)于文化知識(shí)的了解十分必要，二者密不可分，相互依存。

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生熟練使用英語(yǔ)，能夠和具有不同文化背景的人進(jìn)行有效的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)同樣不能脫離文化知識(shí)的傳授，不能十分了解這個(gè)國(guó)家文化的人，要想徹底掌握這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言是不太可能的，真正能夠達(dá)到熟練應(yīng)用這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言進(jìn)行跨文化的平等溝通和交流，必須充分體驗(yàn)和理解這個(gè)國(guó)家的文化。語(yǔ)言教學(xué)和文化傳播不可脫節(jié)，相互依賴。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用各種多媒體手段進(jìn)行英文原聲電影賞析，可以作為一種有效的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)同步進(jìn)行的教學(xué)模式予以嘗試。

二、英文原聲電影在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

(一)為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多羞于張口，長(zhǎng)期以來不習(xí)慣說英語(yǔ)，教師課堂上一旦提問題或讓學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行自由討論，一部分學(xué)生就會(huì)感到緊張不安。這種焦慮情緒在一些中國(guó)學(xué)生身上十分明顯。英文原聲電影為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及地道的口語(yǔ)表達(dá)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠很快融入電影情境之中，擺脫緊張焦慮的情緒，在潛移默化中提高學(xué)生的聽說能力。

(二)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的記憶效果

有研究表明，單獨(dú)通過聽覺獲取的信息可記住 15%，5天后遺忘率為80%；單獨(dú)通過視覺獲取的信息可記住 20%，5 天后遺忘率為50%；視覺與聽覺結(jié)合獲取的信息可記住60%以上，5天后遺忘率為 15%。[2]英文電影通過圖像、語(yǔ)言、文字，以及音樂等多角度融合，為學(xué)生提供真實(shí)的故事環(huán)境，更易于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握，同時(shí)取得更好的記憶效果。

(三)可以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

電影作為媒介，是文化的傳播者，它反映了社會(huì)生活的各個(gè)方面。在觀賞一部英文電影的過程中，學(xué)生能夠非常清晰地感受中西方的文化差異，了解某些詞語(yǔ)在英語(yǔ)國(guó)家文化中的內(nèi)涵，以及英語(yǔ)國(guó)家人們的思維習(xí)慣和語(yǔ)用規(guī)則。學(xué)生在拓寬文化視野的同時(shí)，也可學(xué)會(huì)用包容的態(tài)度對(duì)待不同文化，培養(yǎng)他們的綜合文化素養(yǎng)，樹立跨文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

三、以電影《當(dāng)幸福來敲門》為范例的“文化體驗(yàn)式”英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

選用英文原聲電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，旨在幫助學(xué)生在體驗(yàn)異國(guó)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然而對(duì)于影片的類型和內(nèi)容教師應(yīng)該進(jìn)行合理選擇，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也應(yīng)注意影片語(yǔ)言的清晰度和規(guī)范性以及故事情節(jié)的健康性及啟發(fā)作用。本文以一部在當(dāng)年獲得北美圣誕檔票房冠軍，并獲得奧斯卡獎(jiǎng)、全球獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)提名的影片《當(dāng)幸福來敲門》為例，這部電影改編自一位美國(guó)著名的黑人投資專家克里斯·加納的同名自傳小說，故事情節(jié)以真人真事為原型，展現(xiàn)了男主人公克里斯對(duì)于夢(mèng)想勇于追求，克服困難、艱苦奮斗，最終獲得成功的偉大父親形象，是一部典型的美國(guó)式勵(lì)志影片，同時(shí)也是一部蘊(yùn)含美國(guó)文化價(jià)值觀的影片。

(一)課前預(yù)備階段

《當(dāng)幸福來敲門》這部電影無疑是一部勵(lì)志佳作。在課前，教師可為學(xué)生布置一些任務(wù)，如讓學(xué)生提前搜集更多的一些受大眾喜愛和口碑較好的經(jīng)典美國(guó)勵(lì)志影片，并試著分析和總結(jié)這些美國(guó)勵(lì)志影片的共同特點(diǎn)。同時(shí)，也可使學(xué)生提前了解《當(dāng)幸福來敲門》這部影片大概的故事情節(jié)、主要人物關(guān)系以及影片所要表達(dá)的主題思想，便于觀賞前的討論和觀賞后對(duì)影片文化內(nèi)涵的深刻總結(jié)。

(二)課堂環(huán)節(jié)

1.課前討論

學(xué)生就課前預(yù)留的任務(wù)分小組用英語(yǔ)進(jìn)行陳述和討論，每一小組選舉出一名代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)展示，學(xué)生可能會(huì)說出相同題材的一些影片的名字，同類別影片表達(dá)的相似主題以及相同的表現(xiàn)手法，但重要的是，在各小組的討論中，他們能夠相互分享更多關(guān)于這一題材的美國(guó)佳作，并預(yù)知課堂中即將欣賞的這部影片的大概故事內(nèi)容。

2.影片賞析和文化主題講解

在欣賞這部電影時(shí)，對(duì)影片當(dāng)中人物所使用的一些課本之外的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、慣用詞匯和句式等，教師可向?qū)W生進(jìn)行釋義和舉例。比如說，在《當(dāng)幸福來敲門》這部影片中，聽到克里斯的妻子說出“good riddance”這樣的習(xí)語(yǔ)時(shí)，可對(duì)學(xué)生做出一些闡釋：“rid”“get rid of”大家都應(yīng)比較熟悉，口語(yǔ)中“good riddance”則有“可喜的擺脫”“總算打發(fā)走了”的意思。同樣，當(dāng)克里斯對(duì)兒子解釋“possibly”和“probably”兩者的區(qū)別時(shí)，教師也可適當(dāng)提醒和強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生十分直觀地理解并記憶深刻。對(duì)能夠揭示其文化主題的片段，教師也可停頓或重復(fù)放映并予以詳細(xì)講解?？傮w來看，這部電影所呈現(xiàn)的美國(guó)文化主題主要包括以下內(nèi)容：

(1)“美國(guó)夢(mèng)”的解析?！懊绹?guó)夢(mèng)”是美國(guó)文化的重要體現(xiàn)?！懊绹?guó)夢(mèng)”的靈魂是自由平等。美國(guó)的《獨(dú)立宣言》中寫道：“人人生而平等，造物者賦予他們不可剝奪的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利?！盵3]持有“美國(guó)夢(mèng)”的美國(guó)人相信在美國(guó)這片土地上，無論你的出身多么卑微，無論你是什么種族和何種膚色，任何人都有得到機(jī)會(huì)的均等權(quán)利，任何人都可以通過不懈的努力和勤勞實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，這是美國(guó)人的精神信仰。

電影中克里斯作為一個(gè)只有高中學(xué)歷的醫(yī)療器械推銷員，工作雖非常努力，但生活卻仍然拮據(jù)。他奔走于各個(gè)醫(yī)院，四處推銷的骨密度測(cè)量?jī)x使他投入了自己的所有積蓄，但銷量卻并不如意。當(dāng)他得知作為一名股票經(jīng)紀(jì)人并不需要高學(xué)歷，只要擅長(zhǎng)數(shù)字和人際交往即可時(shí)，他便開始有了能夠成為一名股票經(jīng)紀(jì)人的夢(mèng)想。即使妻子得知后覺得他異想天開，最終因無法忍受窘迫的生活選擇離他而去；即使追求的過程異常艱辛，在最落魄、無家可歸的時(shí)候同他相依為命的兒子睡在地鐵站的廁所，甚至很多次領(lǐng)著年幼的兒子到教堂門前排隊(duì)等著收容等等。面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和磨難，他都沒有放棄自己的夢(mèng)想，勇敢地捍衛(wèi)它、保護(hù)它，為之拼搏和努力，最終成為一名成功的股票經(jīng)紀(jì)人?？死锼故且粋€(gè)典型的“美國(guó)夢(mèng)”的追求者和實(shí)現(xiàn)者，他無社會(huì)地位、無高學(xué)歷、無任何經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但卻和很多人一樣有夢(mèng)想，而且他堅(jiān)信只要不放棄夢(mèng)想，總會(huì)等到幸福來敲門的那一刻。

(2)個(gè)人主義價(jià)值觀。個(gè)人主義是美國(guó)文化中的核心價(jià)值觀。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)和尊重個(gè)人權(quán)利，崇尚個(gè)性自由，鼓勵(lì)人們自主、自立、自強(qiáng)不息，依靠自我努力獲取成功[4]。影片主人公克里斯需要一個(gè)人照顧年幼的兒子，同時(shí)也要平衡工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，非常忙碌。為了能夠在20個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中獲得唯一一個(gè)被正式錄用的名額，他幾乎拼了全力為了節(jié)省時(shí)間，他不停地打電話聯(lián)系客戶，一整天不喝一口水，就怕上廁所耽誤時(shí)間。無薪酬的實(shí)習(xí)生活競(jìng)爭(zhēng)激烈，他利用一切可利用的閑暇時(shí)間看書學(xué)習(xí)，甚至在教堂收容所時(shí)，也利用樓梯過道微弱的燈光通宵達(dá)旦地認(rèn)真苦讀。生活之中的挫折和苦難，他選擇獨(dú)自勇敢地面對(duì)，不畏懼，不退縮，不求助他人，依靠自我的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)定信念?yuàn)^勇向前。大家也許注意到影片的名字“ThePursuitofHappyness”，以及影片中克里斯強(qiáng)調(diào)墻面上“Happyness”，不是“Y”，而應(yīng)是 “I”，這都很可能是導(dǎo)演在巧妙地向觀眾傳遞幸福的追求必須相信自己，依靠自己的思想。

(3)基督教文化。宗教在美國(guó)人的生活中非常重要，90%的美國(guó)人信仰宗教，他們的出生、結(jié)婚、死亡都會(huì)在教堂里舉辦?；浇淌敲绹?guó)的主流宗教，大多數(shù)美國(guó)人信奉基督教，上帝在他們心中是神圣而不可替代的。

這部影片具有濃厚的宗教氣息，克里斯的兒子給他講的落水者祈求上帝拯救的故事：一個(gè)落水的人在水中掙扎，一條船經(jīng)過問要不要幫忙，他說：“不了，謝謝，上帝會(huì)救我的?！庇钟幸粭l船經(jīng)過，問他要不要幫忙，他仍然回答：“不了，上帝會(huì)救我的?！苯Y(jié)果，他被淹死了。后來他到天堂后問上帝, “為什么您沒有救我?”上帝說，“我有救你啊，我派了兩條船過來?！边@個(gè)故事實(shí)際上暗含了基督教的教義：自助者，天助之[5]。影片中還出現(xiàn)了一個(gè)場(chǎng)景：克里斯懷抱兒子在教會(huì)收容所聽牧師布道，聽教徒唱圣歌，歌詞讓克里斯激動(dòng)落淚：“上帝，別讓險(xiǎn)峻離開，賜予我翻越攀登之力，請(qǐng)別挪開我腳下的絆腳石，但請(qǐng)指引我該怎樣繞它而行?！边@首溫暖并激勵(lì)人心的曲子讓克里斯的心靈得到了安慰，也表現(xiàn)出上帝在美國(guó)人心中的無所不能?？死锼挂苍S能感受到上帝一直在目睹他所經(jīng)歷的苦難，也在不斷鼓勵(lì)和指引他前行。雖然追求幸福的路途如此艱辛和不易，但他并不盲目，因?yàn)橛猩系鄣呐惆楹椭敢?/p>

(三) 課后總結(jié)

課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的文化主題評(píng)析，教師可在指出一個(gè)評(píng)析點(diǎn)之后，讓學(xué)生通過列舉更多影片的相關(guān)內(nèi)容予以分析和體會(huì)，也可向?qū)W生詢問他們自己的觀后感，以及了解他們有何不同的文化體驗(yàn)，讓他們做更多的補(bǔ)充并討論，并用英文在課后寫一份心得體會(huì)。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)英文電影的理解，也能激發(fā)他們對(duì)異國(guó)文化進(jìn)行主動(dòng)積極的思考，進(jìn)一步體會(huì)和感受中西方文化的異同。此外，影片中出現(xiàn)的一些口語(yǔ)詞匯、習(xí)慣性表達(dá)等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在課后也可進(jìn)行總結(jié)歸納，在觀賞影片體驗(yàn)異國(guó)文化的同時(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言的含義和語(yǔ)用規(guī)則。

四、結(jié)語(yǔ)

英文原聲電影為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了豐富的資源，課堂中教師利用英文電影進(jìn)行文化體驗(yàn)式教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)融合。原聲電影不僅可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的風(fēng)格和特點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽說能力，電影當(dāng)中豐富的文化內(nèi)涵和文化信息也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升他們的跨文化交際能力。廣大英語(yǔ)教師可在文化體驗(yàn)式的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮電影的獨(dú)特魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到教學(xué)目的。

[1] 張?chǎng)?英文經(jīng)典電影欣賞與大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)——賞析《當(dāng)幸福來敲門》[J].名作欣賞，2012，(3):162-163.

[2] 張園園.英文電影在“文化體驗(yàn)式”英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以《律政俏佳人》為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2011，(6):230-231.

[3] 周彥軍.解析《當(dāng)幸福來敲門》中的美國(guó)文化價(jià)值觀[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2011，(20):48-49.

[4] 高雨佳.解讀《阿甘正傳》和《當(dāng)幸福來敲門》中的美國(guó)個(gè)人主義[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013，(11):134-135.

[5] 王曉俠.電影《當(dāng)幸福來敲門》中的美國(guó)文化解讀[J].青年文學(xué)家,2012，(15):243-244.

【責(zé)任編輯 賀 晴】

English Movies Watching and“Cultural Experience”English Teaching Based onThePursuitofHappiness

TIAN Miao

(School of Foreign Studies, Weinan Normal University, Weinan 714099, China)

For English learners, watching original English movies is a very important way to study standard spoken English expressions and learn the culture of English-speaking countries. The paper analyzes the active role of original English movies in English language teaching. Taking the movieThePursuitofHappinessas an example, it explores the teaching contents and detailed procedures of the cultural experience language teaching model. It aims to achieve cultural teaching and improve students’ intercultural pragmatic ability.

cultural experience; English teaching; English movies

H319

A

1009-5128(2015)20-0077-04

2015-03-15

渭南師范學(xué)院人文社科基金項(xiàng)目：基于市場(chǎng)分析的實(shí)用型人才培養(yǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程要求的研究(14SKYB15);渭南師范學(xué)院人文社科基金項(xiàng)目：英漢新聞翻譯中譯者的主體性研究(14SKZD11)

田苗(1981—)，女，陜西渭南人，渭南師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，文學(xué)碩士，主要從事跨文化交際、英語(yǔ)教學(xué)研究。