廣播電視編導(dǎo)專業(yè)廣告策劃與創(chuàng)意課程教學資源建設(shè)研究

鄧佳佳

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)廣告策劃與創(chuàng)意課程教學資源建設(shè)研究

鄧佳佳

教學資源建設(shè)在我國高校整個教學體系和人才培養(yǎng)的過程中占有重要地位，而各高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)深入研究廣告策劃與創(chuàng)意課程資源的建設(shè)對提升本專業(yè)的教學質(zhì)量和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上也做出了巨大的貢獻。想要有效提高高校廣播電視專業(yè)廣告策劃和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，可以分別從教師、教材、教學方法、實訓基地、網(wǎng)絡(luò)教學等五方面資源入手，針對加強廣告策劃和創(chuàng)意課程資源建設(shè)提出建設(shè)性強的有效措施。

廣播電視編導(dǎo)；廣告策劃；教學資源

[作 者]鄧佳佳，碩士，黃淮學院文化傳媒學院助教。

我國地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型及應(yīng)用型人才為主要目標，不僅要求畢業(yè)生具有良好的采、編、拍、剪的編導(dǎo)應(yīng)用能力，還需要熟練掌握相關(guān)廣告?zhèn)髅街R，集合編導(dǎo)和廣告兩個專業(yè)的優(yōu)勢。現(xiàn)今，廣告策劃與創(chuàng)意這門課存在于許多高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中。本文主要探討如何加強廣告策劃與創(chuàng)意課程優(yōu)質(zhì)教學資源建設(shè)，以推動學科和專業(yè)建設(shè)，最終達到有效提高教學質(zhì)量的目的。

教學資源是指在教學過程中可以為教學服務(wù)的人、財、物、信息等可以被教學者所利用的一切有利因素，譬如教師、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。教學資源建設(shè)是關(guān)系教學水平、主導(dǎo)教學效果的關(guān)鍵要素，也是事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的教學資源可以較快地被學生消化和吸收，并在短時間內(nèi)發(fā)揮出輻射的效應(yīng)。為了保證能夠順利且高效率地開展教學工作，必須把加強教學資源建設(shè)放在重要位置。第一，要求有一個結(jié)構(gòu)合理、教學水平高、創(chuàng)新性強且實踐經(jīng)驗豐富的教師小團體；第二，要采用能夠反映本學科最新理論及實踐成果、滿足人才培養(yǎng)目標的優(yōu)秀教材；第三，教學方法和教學手段要具有創(chuàng)新性，保證足夠新穎；第四，促進校企及各大院校之間合作的友好，建立高水平的教學實訓基地；第五，推動高校廣告策劃與創(chuàng)意課程網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建設(shè)，在教師教學方面和學生的個性化學習上提供支持。

一、教師資源建設(shè)

為適應(yīng)當前傳媒業(yè)的發(fā)展形勢，使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任廣告?zhèn)髅筋愊嚓P(guān)工作，目前，在許多高校中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)廣告策劃與創(chuàng)意課程的教學形式多是采取實踐加理論來教學。其專業(yè)師資主要來源于新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)的教師，他們大多缺乏在廣告?zhèn)髅狡髽I(yè)工作的一線實踐經(jīng)驗，一般以教材作為主要講授內(nèi)容，且教材內(nèi)容的更新滯后于傳媒行業(yè)的實際發(fā)展。同時，這類教師實施實踐教學的能力較弱，而廣告實務(wù)的諸多方面都涉及軟件操作方面的應(yīng)用。因此，這類專業(yè)課教師的軟件操作能力需要大幅提高，可選派其中有一定實踐基礎(chǔ)的專業(yè)教師進行實踐能力的強化訓練。高校應(yīng)該盡可能為教師提供更多的動手操作的實踐機會，積極加強校際間及校企合作，制定切實可行的人才交流機制，提升實踐教學的效果。

二、教材資源建設(shè)

廣告策劃與創(chuàng)意課程的培養(yǎng)目標是能夠適應(yīng)當下廣告?zhèn)髅焦ぷ鳝h(huán)境的人才，這就要求教材的編寫要著重考慮學習者的目標需求和學習需求，既注重廣播電視編導(dǎo)的前沿理論知識，又注重廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)的實際操作技能。遵循廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的實用性、基礎(chǔ)性和時代性特點，在教材編寫中應(yīng)融入廣告創(chuàng)意與策劃、廣告制作類課程的相關(guān)內(nèi)容，如加入廣告策劃的具體案例分析，所選案例要具有普遍性和典型性，使學生在深入掌握相關(guān)知識點的同時增加實務(wù)經(jīng)驗。

三、教學方法資源建設(shè)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)廣告策劃與創(chuàng)意的課程的理論性和實踐性較強，因此在教學方法上應(yīng)該改變過去教師單一講授、學生被動接受的授課方式，可以將案例教學、情境教學、互動教學和多媒體教學相結(jié)合，來激發(fā)學生們的學習熱情，從而促進教師授課質(zhì)量的提高。案例教學法用模擬引進真實項目的方法，真正地使學生融入案例場景氛圍，并在學生的自由討論中學習知識。廣告策劃與創(chuàng)意課程內(nèi)容要求有一定的理論基礎(chǔ)，教師通過案例教學法加入生動有趣、貼近生活又符合教學大綱內(nèi)容的案例，讓學生分組討論，不僅僅增加了學生對于學習的熱情，而且也使得學生將理論聯(lián)系實際，從而增長實踐經(jīng)驗。教師和學生的互動教學法最關(guān)鍵的就是教師和學生之間的良好溝通和交流。教師在課程講解、練習訓練、討論辯論過程中要及時了解學生思考問題的大體思路和他們所感興趣的內(nèi)容，詢問學生對重點、難點內(nèi)容的理解情況，并得到學生的反饋，在日后的教學過程中積極調(diào)整備課內(nèi)容和授課方式。這樣不僅能夠提高學生對廣告策劃與創(chuàng)意課程的興趣，也能夠培養(yǎng)學生正確的思考方式，有效地掌握學習內(nèi)容。情境教學法要求老師結(jié)合學生的心理特征和年齡特點，能夠針對性地鋪設(shè)生動具體的場景，給學生創(chuàng)造優(yōu)秀的體驗環(huán)境。通過此方法可以幫助學生深入理解教材內(nèi)容，并且在一定程度上促進學生心理的良性發(fā)展。結(jié)合情境的教學方法，有助于提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的探索精神，促進教學質(zhì)量的進一步提升。多媒體教學法是以傳統(tǒng)的教學媒體為基礎(chǔ)，結(jié)合各種電教媒體，使多種媒體有機結(jié)合，使課堂學習更加生動多彩。

四、教學實訓基地資源建設(shè)

廣告策劃與創(chuàng)意課都是屬于應(yīng)用型很強的課程，高校廣告策劃與創(chuàng)意類課程的實訓基地的建設(shè)，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐性教學展開研究，具有非常重要的意義?？刹扇∫韵路椒ㄟM行實訓基地的建設(shè)：

一是院校自建實訓基地。實訓基地建設(shè)和管理大都都是從各個學院活動經(jīng)費中撥取一定量?？梢詣?chuàng)建工作室，工作室主要作用是模擬廣告?zhèn)髅焦镜膭?chuàng)意流程，實現(xiàn)廣告策劃與創(chuàng)意的一體化操作，突出訓練學生的策劃能力與團隊協(xié)作能力。二則是學校和企業(yè)共同建立實訓基地。由企業(yè)建立實訓的場所，院校與企業(yè)進行合作則是通過付費的形式或者是給企業(yè)提供技術(shù)支持，安排學生到實訓基地進行實訓。根據(jù)企業(yè)與院校合作的密切程度，企業(yè)可結(jié)合自身發(fā)展的需要以及對人才的需求，參與制定實訓基地關(guān)于學生的教學計劃、設(shè)置和開展課程，由此訓練學生的實踐技能并加強對學生的職業(yè)道德教育，而院校則可以為企業(yè)提供相對應(yīng)的員工培訓，直接為合作企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀對口學生。三是同類院校也可合作建立實訓基地。一般情況下是由兩所或者更多所院校在資源共享、成本共同平攤的前提下聯(lián)手共同建立實訓基地，在很大程度上能夠緩解各大高校在場地、設(shè)備、資金等方面的缺失。采用此舉后，為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補和達到利益的最大化，一般性情況下都是要求相互之間合作的院校能夠制定出科學且合理的合作方案。

五、教學網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)

課程資源網(wǎng)是一個融合網(wǎng)站，它能夠?qū)⑻囟ㄕn程的相關(guān)材料資源等歸納和總結(jié)在一起，能夠使學生查找所需資料更加快速便捷和提供便捷的閱讀，促進資源的收集和繼承，從而使資源在教學中發(fā)揮更強大的作用。課程資源建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)取決于具體的教學需要和學生自主學習需求。[1]目前，學校廣告策劃與創(chuàng)意課程網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)存在缺乏統(tǒng)一管理，不易實現(xiàn)資源共享、內(nèi)容少且陳舊、跟不上更新發(fā)展速度的弊端；而且教師對于網(wǎng)絡(luò)教學資源庫這一方面，認識還不到位，所以使得資源應(yīng)用形式單一，缺乏對資源設(shè)計、開發(fā)、管理和評價能力等問題。教學資源建設(shè)宏觀上要明確方向性，體現(xiàn)科學性，克服體制的局限性，主張面向集成與共享開展相關(guān)聯(lián)的資源建設(shè)工作。為了加強教學網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與實踐，促進教育向信息化方面發(fā)展，需明確建設(shè)目標、平臺搭建、獎懲辦法等。另外，學校應(yīng)采取措施，激發(fā)學生利用資源庫學習的積極性，提高學生的信息檢索技能等運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。

有專家做了統(tǒng)計，網(wǎng)上學習存在很多問題，60%的問題可以通過互動解決。[2]國內(nèi)對于課程資源建設(shè)的研究尚處于起步階段，大多數(shù)呈現(xiàn)出的成果只是基本搭建了課程的建設(shè)系統(tǒng)，沒有形成一系列較為成熟的課程資源。但是課程建設(shè)資源的智能化、開放型、共享性讓越來越多的人對它的前景看好?？傊?，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐性和開放型人才為主要目標，核心課程的教學資源建設(shè)必須緊密結(jié)合實際需要，堅決以培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和提高學生實踐性能力為中心任務(wù)，不斷加快對廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)質(zhì)量的腳步，從而促進我國經(jīng)濟發(fā)展。[本文系應(yīng)用型本科高校課程資源開發(fā)與建設(shè)研究與實踐——以廣編專業(yè)《廣告策劃與創(chuàng)意》課程為例（項目編號：2014XJGLX0301）的階段性成果；黃淮學院校級精品資源共享課《廣告策劃與創(chuàng)意》階段性成果；黃淮學院校級特色專業(yè)廣播電視編導(dǎo)階段性成果]

[1]孫姚同.教育技術(shù)研究的高校網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計范式[J].中國成人教育，2012（14）：60-62.

[2]曹鳳余，馮琳.有支持的學習：信息技術(shù)應(yīng)用于與學習支持服務(wù)——第六次“中國遠程教育專家論壇綜述”[J].中國遠程教育，2010（11）：14-15.