“多彩教育”理念下的小班化教學(xué)

■章志萍　屠　卉

“多彩教育”理念下的小班化教學(xué)

■章志萍屠卉

近年來，“多彩教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下的小班化教學(xué)已成為我校的教學(xué)常態(tài)。在這樣的常態(tài)中，我們一路堅(jiān)守夢(mèng)想，躬身前行，期待每一朵小花含苞怒放，期待小班化教學(xué)異彩紛呈！

一、多彩的小班化課堂教學(xué)

小班化教學(xué)的落腳點(diǎn)始終是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而課堂教學(xué)是實(shí)施小班化教學(xué)的主陣地。本學(xué)期，我們以數(shù)學(xué)學(xué)科基地校建設(shè)為著眼點(diǎn)，以“多彩評(píng)價(jià)”的探尋為切入點(diǎn)，開展了小而實(shí)的小班化課堂教學(xué)研討，同時(shí)，也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

學(xué)校以“豐實(shí)小班特色課堂文化，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)”為主題，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科基地的創(chuàng)建工作，從“多彩云集”的教育思想碰撞，到說課參賽，再到校內(nèi)小班化數(shù)學(xué)學(xué)科的賽課，最后在區(qū)小班化學(xué)盟內(nèi)展示課堂教學(xué)成果，開展了一系列的小班化課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

1.多彩研讀，智慧“云”集

學(xué)校組織開展“多彩云集”的專題教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的重要性和緊迫性，準(zhǔn)確把握推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的總體要求，為建立、健教育質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系打下基礎(chǔ)。老師們?cè)谠萍袑懴伦约涸谛“嗷虒W(xué)中的有效嘗試，從而深入探尋學(xué)校在小班化教學(xué)中實(shí)施“多彩評(píng)價(jià)”的途徑與方法。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)交流，老師們不僅提高了開展小班化教學(xué)研究的能力，也充分展示了教師個(gè)人的教育教學(xué)智慧。

2.數(shù)學(xué)說課，提升素養(yǎng)

本學(xué)期，我區(qū)開展了數(shù)學(xué)學(xué)科立體說課比賽的活動(dòng)，我校以此為契機(jī)，首先開展了校內(nèi)教師的說課比賽，以增強(qiáng)教師合理靈活運(yùn)用教材進(jìn)行小班化教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)能力。接著聚集校數(shù)學(xué)精英團(tuán)隊(duì)的力量，群策群力“打磨”選拔出優(yōu)勝者，在研、說、思中不斷提升小班教師的素養(yǎng)。

3.學(xué)科賽課，創(chuàng)建基地

為提升課堂教學(xué)效益，打造精品小班課堂，學(xué)校開展了以“豐實(shí)小班特色課堂文化，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)”為主題的賽課活動(dòng)。此次教學(xué)展示活動(dòng)共有9節(jié)課參賽，涉及一至六年級(jí)小班化教學(xué)的數(shù)學(xué)課，80多人次聽課，展示了我校學(xué)科基地建設(shè)校的成果。圍繞“數(shù)學(xué)思想方法在問題解決中的應(yīng)用研究”的主題，9位數(shù)學(xué)骨干教師，課前精心備課，組內(nèi)共同研討，課后認(rèn)真反思，充分實(shí)踐新課改理念，將自己的感悟、經(jīng)驗(yàn)融入到本次的教學(xué)活動(dòng)中，有兩名教師分別獲得學(xué)?！岸嗖试u(píng)價(jià)”獎(jiǎng)和“啟思探究”獎(jiǎng)。學(xué)校始終把小班的師資隊(duì)伍建設(shè)視為關(guān)鍵中的關(guān)鍵，為不同教齡的老師搭建貼身的平臺(tái)，讓他們?cè)谛“嗷耐寥乐谐砷L(zhǎng)、成熟。

4.區(qū)內(nèi)展示，豐實(shí)文化

去年12月，劉燕老師代表我校執(zhí)教小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段，參加區(qū)級(jí)小班化課堂教學(xué)研討展示活動(dòng)。此次教學(xué)片段重點(diǎn)展示學(xué)校的小班化教學(xué)在“多彩評(píng)價(jià)”方面踐行的教學(xué)成果，老師從“評(píng)價(jià)目標(biāo)立體化、評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化”這幾個(gè)方面來作具體詮釋。課堂上每個(gè)小組旁都有一塊小黑板，這就是我校孩子們的自主評(píng)價(jià)空間，在這塊方寸之地，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以更立體、更及時(shí)地傳遞給授課老師，幫助在課上更迅速地掌握其學(xué)習(xí)情況，機(jī)智、合理地運(yùn)用每一次評(píng)價(jià)，及時(shí)地反饋每一個(gè)孩子、每一個(gè)小組活動(dòng)的情況，做到“評(píng)價(jià)目標(biāo)100％”。課中，教師力爭(zhēng)做到“評(píng)價(jià)主體多元化”，教師的微評(píng)、生生的互評(píng)、組內(nèi)評(píng)、組際評(píng)、自主評(píng)，讓每一個(gè)孩子真切的感受到被關(guān)注、被肯定，在被評(píng)價(jià)和參與評(píng)價(jià)的過程中獲得成長(zhǎng)的幸福。

5.特色走課，開發(fā)潛能

本學(xué)期，學(xué)校根據(jù)實(shí)施小班化教學(xué)的現(xiàn)狀，開展了五彩繽紛的“走課”，課程設(shè)有精彩舞動(dòng)、中國(guó)書法、動(dòng)感韻律、科海探究、巧手紙藝、快樂繪畫、竹笛聲聲等?！白哒n”，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，老師們精心自編教材，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6.三級(jí)監(jiān)測(cè)，把控質(zhì)量

本學(xué)期，學(xué)校建立以學(xué)習(xí)能力為中心的立體化監(jiān)測(cè)體系，由學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)分層履責(zé)，一至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科三次綜合練習(xí)成績(jī)?nèi)夸浫隕QA系統(tǒng)，形成數(shù)據(jù)采集和分析平臺(tái)，全方位把控小班化教學(xué)的效果。學(xué)校以抽考的方式分別在十月、十一月、十二月，以實(shí)施小班化教學(xué)的學(xué)生為對(duì)象，抽考高年段、中年段、低年段語(yǔ)數(shù)學(xué)科，對(duì)語(yǔ)數(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)、診斷、反饋和指導(dǎo)，并提出相關(guān)改進(jìn)建議。與此同時(shí)，小班化教學(xué)的班級(jí)特色質(zhì)量分析通過EQA數(shù)據(jù)，做出準(zhǔn)確的分析，并比對(duì)近幾次測(cè)試的情況，目標(biāo)縮小到每一位小班學(xué)生，對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷分析和針對(duì)性指導(dǎo)，取得家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生根據(jù)綜合練習(xí)的質(zhì)量分析進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)的反思，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，為下一階段的學(xué)習(xí)提出明確的新目標(biāo)。

二、多彩的小班化教學(xué)文化

教師參與教育科研活動(dòng)，實(shí)際上是要求在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng)，即從強(qiáng)化日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，逐漸形成獨(dú)特的小班化教學(xué)文化，同時(shí)也使教師自身的素質(zhì)得到提升與飛躍。

1.兩個(gè)課題助力小班發(fā)展

本學(xué)期，校級(jí)小班化專項(xiàng)課題和小班教師個(gè)人課題的成功申報(bào)，為我們進(jìn)一步研討小班化教學(xué)提供了“專屬平臺(tái)”。9月，小班教師屠卉的個(gè)人課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中‘多彩評(píng)價(jià)’的實(shí)踐及研究》成功立項(xiàng)，具體研究促使學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的多彩評(píng)價(jià)體系，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的主體交互的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽嬲龑?shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主題多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。

為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校小班化教學(xué)的研討與實(shí)踐，在我校《小班化教學(xué)的多樣化策略研究》開題論證會(huì)上，我校課題組組長(zhǎng)章志萍校長(zhǎng)就所做課題的探索和思考作了匯報(bào)和交流，并請(qǐng)與會(huì)專家就本課題開題中遇到的瓶頸問題一一作了剖析。

2.經(jīng)驗(yàn)交流分享小班心路歷程

在小班化教學(xué)的這條道路上，每位教師都有屬于自己的獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)校適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o老師們搭建交流的平臺(tái)，會(huì)更進(jìn)一步地促進(jìn)小班化教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。今年1月，學(xué)校開展了“多彩小班激情飛揚(yáng)”的小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。此次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，改變了以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的做法，采取了“優(yōu)中擇優(yōu)”的方式挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料。各個(gè)年組的教師踴躍報(bào)名參加，共收到各科組共計(jì)四十余名老師上送的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享材料。經(jīng)過層層篩選和審核，最終確定了吳穎、熊平波、馬迪等十位老師參加小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。她們有的講述了引人深思的小班案例，有的與大家分享在教學(xué)中緊抓“小班化教學(xué)”的實(shí)質(zhì)嘗試成功的教學(xué)策略，有的則將班級(jí)開展的小班特色活動(dòng)娓娓道來，氣氛融洽之中收獲頗多。這次活動(dòng)，不僅彰顯了學(xué)校獨(dú)有的小班化特色文化，同時(shí)也給小班教師一個(gè)展示成功經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，還給了其他老師得到一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，老師們聚在一起探討小班化教學(xué)中的得與失，一起分享小班化教育所帶來的快樂。

3.校歌比賽浸潤(rùn)小班特色文化

校歌是學(xué)校辦學(xué)理念、校園精神和學(xué)校特色的集中體現(xiàn)，既反映學(xué)校的精神風(fēng)貌，又是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向的精神宣言。去年11月，我校名為《天一，騰飛》的校歌參加了區(qū)校歌比賽?！短煲唬v飛》不僅展現(xiàn)了鮮明的小班化辦學(xué)特色，還凝聚了學(xué)?！岸嗖式逃钡木?，與?；?、校訓(xùn)等相得益彰，不斷激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)于推動(dòng)校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。

三、多彩的小班化教學(xué)特色活動(dòng)

一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能。本學(xué)期，學(xué)校各年級(jí)小班開展了豐富多彩的特色活動(dòng)。

使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識(shí)的積累。

1.“小”課堂“大”生活

學(xué)校二年級(jí)小班開展了《‘小’課堂‘大’生活》的系列特色活動(dòng)，以八個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)，挖掘了“真”語(yǔ)文、“善”語(yǔ)文、“綠”語(yǔ)文、“趣”語(yǔ)文、“樂”語(yǔ)文等八個(gè)特色活動(dòng)的主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受美好愿望，親近祖國(guó)山水，享受學(xué)習(xí)中獨(dú)特的天地，從小班化的語(yǔ)文課堂教學(xué)到生活中的德育，從課文到小班學(xué)生心靈，搭建了一座座潤(rùn)澤的橋梁，以小班語(yǔ)文課堂為一方天地，四十分鐘瞬時(shí)光情懷，和他們一起去靠近、領(lǐng)略、幻想、生發(fā)，給學(xué)生文質(zhì)兼美的感動(dòng)，德藝雙修的成長(zhǎng)。

2.營(yíng)造“愛的小屋”

學(xué)校三年級(jí)小班開展了“多彩成長(zhǎng)”系列特色活動(dòng)，《愛的小屋》為家長(zhǎng)、老師與孩子的三維溝通提供了的空間，走進(jìn)孩子的世界，每天一刻鐘的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，老師“觀”孩子、“觀”家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也在“觀”孩子、“觀”老師，家長(zhǎng)伴孩子成長(zhǎng)謂之“親子”，老師教育孩子亦謂之“親子”，在小班老師們營(yíng)造的“親子”空間中，老師和家長(zhǎng)每天都在與同學(xué)們對(duì)話，關(guān)注著他們，愛護(hù)著他們，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都在努力：做一個(gè)健康的孩子，做一個(gè)智慧的家長(zhǎng)，做一個(gè)快樂的小班教師！

3.尋訪節(jié)日的腳步

四年組的小班老師則依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，組織學(xué)生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，以每月的國(guó)內(nèi)外的重大節(jié)日、節(jié)氣為主題，以經(jīng)典誦讀，日記，書法為主要形式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、開展社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字之美，并學(xué)會(huì)自覺使用文明禮貌用語(yǔ)，與同學(xué)真誠(chéng)、友好的相處，懂得尊重他人，為他人著想；在學(xué)習(xí)生活中，家校形成合力，督促學(xué)生形成明辨是非的能力，懂得正義、守信、不影響別人，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)；以美好的言行舉止折射美好的心靈，陽(yáng)光健康、自信向上、明理通達(dá)，從而逐步落實(shí)“懂禮儀、善表達(dá)、有個(gè)性”的年級(jí)小班培養(yǎng)目標(biāo)。

四、多彩的小班化特色評(píng)價(jià)

本學(xué)期，學(xué)校以小班化為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程，提出形成性評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提出綜合學(xué)歷考察、質(zhì)量綜合評(píng)定等改革措施，采取學(xué)科評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式踐行多彩評(píng)價(jià)，這些有益的探索與嘗試取得了部分有價(jià)值的成果，。

1.豐富多彩的學(xué)科評(píng)價(jià)

在小班化教學(xué)環(huán)境中，老師充分尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)人，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓他們?cè)谠械膶W(xué)習(xí)中取得最大進(jìn)步。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都要抱以積極、熱切的期望，并從多角度來觀察、評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的潛能。小班化的語(yǔ)文課堂上，“你真行”“好”“不錯(cuò)”等語(yǔ)言，“表?yè)P(yáng)他”“你真棒”再加上有節(jié)奏的拍手聲，這些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)已不適合使用。要將以上隨意性“評(píng)語(yǔ)”變?yōu)榭少澷p學(xué)生更積極思維的特意性“評(píng)語(yǔ)”，從而提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。如：“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就明白?！薄澳愕幕卮鹫媸桥c眾不同?。±蠋熜蕾p你的創(chuàng)造性。”“多么用心的感悟呀！你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子！”“你是個(gè)出色的小老師，不僅自己有了收獲，還帶領(lǐng)了小組成員一起進(jìn)步！”……學(xué)生可以從老師飽含情和愛的贊賞性評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅，受到鼓舞。在課文的朗讀指導(dǎo)時(shí)，我常這樣評(píng)價(jià)：“聽了你的朗讀，我仿佛看到……”“你的朗讀讓我如身臨其境呀！”“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會(huì)讀的非常流利?！薄澳阕x得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了?！薄“嗾n堂中教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)指引出了努力的方向，有助于學(xué)生進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)。而小班化數(shù)學(xué)課堂上立足于組間的合作學(xué)習(xí)，展開“評(píng)價(jià)主體多元化”的探究。教師的微評(píng)、生生的互評(píng)、組內(nèi)評(píng)、組際評(píng)、自主評(píng)，在組織小班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師不僅要讓接受能力好、表現(xiàn)欲強(qiáng)、積極參與活動(dòng)的學(xué)生盡情發(fā)揮，更要對(duì)組內(nèi)“弱勢(shì)”學(xué)生的自尊心和自信心進(jìn)行保護(hù)和激勵(lì)，呵護(hù)他們的興趣和熱情，讓他們更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，能充滿信心的學(xué)習(xí)。因此，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)此時(shí)就顯得非常關(guān)鍵了。有的學(xué)生在組內(nèi)不敢表達(dá)自己的見解，我便從側(cè)面鼓勵(lì)：“你看，很多勇敢的孩子打倒了心里的膽小鬼，舉起手來了！”還有的學(xué)生在代表小組發(fā)言時(shí)較緊張，急得話也說不請(qǐng)了，這時(shí)，我就安慰一下：“你想得很有道理，再慢慢說，你的小組伙伴和其他同學(xué)會(huì)聽得更清楚?！薄?lì)性的評(píng)價(jià)是給學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生播撒心靈的甘露，他們?cè)谡n堂出現(xiàn)問題可能會(huì)遭遇嘲笑，他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語(yǔ)，讓每一個(gè)孩子真切的感受到被關(guān)注、被肯定，在被評(píng)價(jià)和參與評(píng)價(jià)的過程中獲得成長(zhǎng)的幸福和能力的鍛煉。

2.創(chuàng)意多變的特色評(píng)價(jià)

小班化教育以自主評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，多主體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，周評(píng)、月評(píng)、單元評(píng)、學(xué)期評(píng)，創(chuàng)意多變的特色評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過主動(dòng)反思，不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展能力，從而進(jìn)一步探尋學(xué)校的多彩評(píng)價(jià)。①周評(píng)多體會(huì)。在高年段“小荷尖尖”、“多彩足跡”、“共同關(guān)注”的積累冊(cè)上，學(xué)生根據(jù)一周的學(xué)習(xí)生活情況，記下自己的體會(huì)。可以記載收獲和困惑，也可以是敘述某一件特別的事；可以是對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的小結(jié)、與同伴合作的感想，也可以是對(duì)老師家長(zhǎng)教育行為的看法；可以是校內(nèi)生活的快樂，也可以是社會(huì)實(shí)踐的多姿多彩……老師閱讀時(shí)會(huì)通過書面形式與每個(gè)孩子進(jìn)行真誠(chéng)的交流，增強(qiáng)師生間的感情。②月評(píng)多收獲。學(xué)生每月完成一次《語(yǔ)文學(xué)習(xí)月評(píng)價(jià)卡》，反思自己本月在習(xí)字、閱讀、背誦、習(xí)作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面取得的收獲，伙伴、家長(zhǎng)也會(huì)參與評(píng)價(jià)，老師根據(jù)此卡獎(jiǎng)勵(lì)不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我反思的能力，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。③單元評(píng)價(jià)多反思。每次單元檢測(cè)后小班與數(shù)學(xué)科的老師都會(huì)進(jìn)行細(xì)致的“質(zhì)量分析”?！百|(zhì)量分析”中首先是老師詳細(xì)地反饋檢測(cè)情況，并細(xì)化到學(xué)生的個(gè)體差異分析，然后是學(xué)生和家長(zhǎng)的思考。對(duì)于家長(zhǎng)來說可以更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣才能更有效地開展家庭輔導(dǎo)。學(xué)生從反思中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的不足，明確努力方向。④學(xué)期評(píng)多發(fā)展。五年級(jí)試行的“七彩炫”評(píng)價(jià)手冊(cè)將評(píng)定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生在群體中確定所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

展望未來，我們會(huì)繼續(xù)躬身前行在小班化教學(xué)研究之路上，讓小班化教學(xué)真正成為教師和孩子們共同的生命經(jīng)歷，讓每個(gè)孩子的潛能都得到最大限度地發(fā)掘，讓每個(gè)孩子的個(gè)性都能得到最充分地發(fā)展。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)天一街小學(xué)）

責(zé)任編輯成弘