基于生態(tài)理念下大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的思考

黎茂金（廣東培正學(xué)院　人文系，廣東　廣州　810530）

基于生態(tài)理念下大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的思考

黎茂金
（廣東培正學(xué)院人文系，廣東廣州810530）

摘要：大學(xué)校園規(guī)劃發(fā)展的方向是構(gòu)建生態(tài)校園，生態(tài)校園的構(gòu)建首先必須要明確生態(tài)校園的內(nèi)涵，本文試圖通過(guò)總結(jié)大學(xué)校園規(guī)劃現(xiàn)存的問(wèn)題，并從校園的自然環(huán)境、功能系統(tǒng)、文化、建筑等方面對(duì)于如何建設(shè)生態(tài)校園進(jìn)行思考.

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；規(guī)劃；生態(tài)

近年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，很多高校開(kāi)始改建、擴(kuò)建原來(lái)的校園，也出現(xiàn)很多新建的大學(xué)校園，而在校園規(guī)劃建設(shè)中，原有的以功能實(shí)用為主的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，已經(jīng)被以人為本的、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念所替代.[1]所以，構(gòu)建一個(gè)生態(tài)環(huán)境與人文環(huán)境相協(xié)調(diào)的生態(tài)大學(xué)校園是大學(xué)生素質(zhì)教育深化發(fā)展的需要，是高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，是高等院校可持續(xù)發(fā)展的需要.對(duì)大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃，協(xié)調(diào)好自然環(huán)境與人工環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)環(huán)境與人文環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)校園內(nèi)涵與生態(tài)校園景觀的關(guān)系，既是滿足教學(xué)環(huán)境的需要，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要.創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的育人環(huán)境，是當(dāng)下大學(xué)校園規(guī)劃發(fā)展的趨勢(shì).

1　生態(tài)校園解讀

簡(jiǎn)單地說(shuō)，生態(tài)即一切生物的生存狀態(tài)，是各生物之間以及各生物與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系.研究生物個(gè)體是生態(tài)學(xué)產(chǎn)生時(shí)最開(kāi)始的研究?jī)?nèi)容.“生態(tài)”這個(gè)概念最初也只屬地環(huán)境科學(xué)范疇，但很快就突破并擴(kuò)展到了人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)，隨著“生態(tài)”概念在人們生活各個(gè)方面的滲透，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)升級(jí)形成為一個(gè)全新的生態(tài)化社會(huì).教育領(lǐng)域是社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，其生態(tài)文化也是必然存在的.1979年，美國(guó)著名教育學(xué)家勞倫斯在《公共教育》中提出了“教育生態(tài)學(xué)”這一概念，認(rèn)為對(duì)教育的生態(tài)化理念分析，應(yīng)注重人——教育——環(huán)境的渾然一體的關(guān)系.

1.1生態(tài)校園的內(nèi)涵

生態(tài)校園是一個(gè)人工的生態(tài)系統(tǒng)，要建立這樣一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需要運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理，打造一個(gè)環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)良、人與自然之間關(guān)系和諧的生態(tài)園.這個(gè)打造過(guò)程包括：物種布局以及結(jié)構(gòu)配置，打造過(guò)程中要對(duì)物質(zhì)、能量和信息進(jìn)行高效利用，最終打造出對(duì)環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)、休閑功能“五位一體”的人工生態(tài)系統(tǒng).[2]目前，生態(tài)校園這個(gè)理念有來(lái)自不同層面不同角度的很多定義，然而各專(zhuān)家學(xué)者對(duì)生態(tài)校園的定義中都不約而同地提出了同一個(gè)理念——在校園建設(shè)與規(guī)劃中應(yīng)貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念.要構(gòu)建生態(tài)校園，我們應(yīng)將校園的規(guī)劃格局著眼于未來(lái)，要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的校園建筑環(huán)境與文化環(huán)境，需要我們走“堅(jiān)持生態(tài)系統(tǒng)理念，減少能量損耗”可持續(xù)發(fā)展道路，從而真正實(shí)現(xiàn)校園規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展.

1.2生態(tài)校園規(guī)劃的原則

規(guī)劃設(shè)計(jì)生態(tài)校園，應(yīng)遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)律理念，突出校園的文化底蘊(yùn)特點(diǎn)，合理的確定規(guī)劃的基本原則與思路.⑴校園規(guī)劃應(yīng)因地制宜，每個(gè)學(xué)校都有自己特有的地理位置與社會(huì)環(huán)境，也有自己獨(dú)有的歷史內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)，這些都是生態(tài)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)充分考慮與研究的因素.比如山即為山，湖即為湖，倘若挖山填湖，便要一塌糊涂了.結(jié)合校園的文化特色，因地制宜，如此則合理、自然，也容易形成特色.⑵校園功能應(yīng)充分考慮生態(tài)環(huán)境、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、師生生活等因素，傳統(tǒng)的校園規(guī)劃，主要考量的是功能實(shí)用，偏重空間規(guī)劃與功能分區(qū)，而現(xiàn)代高校的校園則需要為學(xué)生塑造一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生人文價(jià)值的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境要有利于提高學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).⑶校園規(guī)劃應(yīng)以人為本，這是校園生態(tài)景觀規(guī)劃的核心，要在充分考慮師生不同層次需求的前提下，對(duì)校園規(guī)劃過(guò)程中每個(gè)空間系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組織進(jìn)行合理科學(xué)地劃分；同時(shí)在在充分考慮師生心理渴望的基礎(chǔ)上，合理科學(xué)地配置校園空間中各種設(shè)施、不同質(zhì)感的材料和創(chuàng)造性景觀；校園空間的規(guī)劃與園林景觀的設(shè)計(jì)能夠蘊(yùn)含文化的內(nèi)涵并符合師生的審美習(xí)慣.⑷校園規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，重視校園環(huán)境質(zhì)量的建設(shè)，從各個(gè)方面入手，全面的去提高生態(tài)校園建設(shè).

2　大學(xué)校園規(guī)劃現(xiàn)存的問(wèn)題

大學(xué)生態(tài)校園的建設(shè)，應(yīng)遵循科學(xué)、人文、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，尊重地域文化與景觀特色，注重校園綠化與人文景觀的相結(jié)合，綜合考慮校園歷史文化、自然地理特點(diǎn)、氣候環(huán)境等因素，因地制宜，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型校園.然而在當(dāng)下的校園建設(shè)規(guī)劃中，卻存在不少的問(wèn)題，應(yīng)引起重視.

2.1校園自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)不充分

大學(xué)校園的選址，大部分選于有山有水的地方，然而在建設(shè)過(guò)程中，卻又普遍存在著對(duì)自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)不足的現(xiàn)象，原有生物棲息地以及城市重要自然保護(hù)的的功能和價(jià)值不在存在于大學(xué)校園.在校園的開(kāi)放和建設(shè)過(guò)程中，任意的開(kāi)山填湖，或堆山挖河，對(duì)校園建設(shè)范圍內(nèi)原有的自然生態(tài)環(huán)境以及資源保護(hù)不足，利用缺乏合理性，大量天然綠色景觀在校園開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中遭到破壞，而采用栽種大量外來(lái)景觀植物、人造草坪、假山與人工湖等取而代之，過(guò)多的人為干預(yù)，導(dǎo)致校園內(nèi)原特有的自然生態(tài)被破壞，自然景觀喪失.

2.2校園功能生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃不科學(xué)

大學(xué)校園是社會(huì)系統(tǒng)中的重要組成部分，或者說(shuō)大學(xué)校園本身即是一個(gè)濃縮的小社會(huì)，校園內(nèi)各個(gè)區(qū)域要素之間的關(guān)系是否合理，校園與周邊環(huán)境及至所處的城市是否協(xié)調(diào)，是一個(gè)良好而和諧的高校校園功能與生態(tài)系統(tǒng)的重要因素.然而當(dāng)下有不少的高校在進(jìn)行校園建設(shè)規(guī)劃過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)自身的辦學(xué)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，更沒(méi)有對(duì)校園規(guī)劃建設(shè)與所處的周邊環(huán)境與城市發(fā)展協(xié)調(diào)性進(jìn)行科學(xué)的分析，而是片面地追求校園建設(shè)形式上的高大上，或者是為達(dá)到教育評(píng)估要求，盲目追求大規(guī)模、超標(biāo)準(zhǔn)，建造大草坪、大湖面、大建筑，營(yíng)造大氣勢(shì)等，其結(jié)果必然是校園建設(shè)或雜亂無(wú)章，或整齊單調(diào)，校園缺乏獨(dú)特的形態(tài)與個(gè)性，而在校園的功能系統(tǒng)規(guī)劃上，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)功能分區(qū)，設(shè)計(jì)缺乏協(xié)調(diào)合理性與整體性，功能區(qū)之間聯(lián)系不足，或相互干擾，校園功能系統(tǒng)間沒(méi)能實(shí)現(xiàn)資源共享與互補(bǔ).

2.3校園人文環(huán)境不協(xié)調(diào)

高校校園中的建筑、景觀、雕塑乃至校園中的一花一泥一草一木，均是校園文化的載體，具有特有的人文環(huán)境特征，但目前很多高校在規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)硬件的建設(shè)，而對(duì)軟件建設(shè)則缺乏重視，如建筑物的高度、顏色、形狀等，與校園的整體特色與人文精神不和諧，特別是部分高校在擴(kuò)建或重建過(guò)程中忽略人文環(huán)境要素，隨意拆除舊建筑，取而代之是一座座拔地而起的新大樓，許多校園歷史人文景觀也隨之消失.

2.4校園生態(tài)建筑不重視

高校校園生態(tài)環(huán)保的建筑與設(shè)施是生態(tài)校園的重要部分.但是目前很多校園在建筑與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，環(huán)保意識(shí)落后，經(jīng)濟(jì)意識(shí)差，經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)重視不到位，如使用過(guò)亮的照明燈光、過(guò)冷的制冷設(shè)備、建筑物顏色過(guò)于艷麗耀眼等，特別是很多高校的校園生活、教學(xué)及科研廢棄物沒(méi)有進(jìn)行有效的回收利用與治理，絕大部分的高校校園沒(méi)有進(jìn)行垃圾的分類(lèi)，或大部分公共場(chǎng)所沒(méi)有設(shè)置垃圾分類(lèi)收集箱又或垃圾箱放置地點(diǎn)不夠合理，從而造成環(huán)境的污染.

3　生態(tài)理念下大學(xué)校園規(guī)劃思考

校園的生態(tài)規(guī)劃是一個(gè)綜合的動(dòng)態(tài)的規(guī)劃，需要對(duì)校園各要素進(jìn)行充分考慮以及綜合系統(tǒng)的分析，及時(shí)調(diào)整校園系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間相互的格局關(guān)系，確保每一個(gè)要素均能得到適度和諧的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)校園的可持續(xù)發(fā)展.

3.1校園原自然環(huán)境的規(guī)劃

校園的地理環(huán)境、地形地貌、空間配置等因素的資源利用均會(huì)影響校園生態(tài)環(huán)境規(guī)劃建設(shè)的質(zhì)量，所以要因地制宜，合理規(guī)劃利用.在校園生態(tài)規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮原有的土地情況與環(huán)境條件，如地理位置、地形地貌、氣候特征、水文特點(diǎn)、地質(zhì)情況、人文精神等，綜合研究分析其相互間的關(guān)系，合理利用校園的原有地形、河道、山坡等，尊重原有的自然環(huán)境要素，巧用原有的自然山體與水系，盡量保留原有的林木花草，保持校園對(duì)大自然的親和性，遵循自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡關(guān)系原則，避免過(guò)多的堆山挖湖、栽草移樹(shù)、人工造景，最大限度地使土地利用與布局趨于生態(tài)合理化.

3.2校園生態(tài)功能系統(tǒng)的規(guī)劃

按照校園景觀與功能特點(diǎn)來(lái)劃分，校園一般可分為：學(xué)生生活區(qū)、教師生活區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、商業(yè)服務(wù)區(qū)、游憩休閑區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)域.在進(jìn)行校園規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中，要充分考慮各區(qū)域的功能特點(diǎn)，各功能分區(qū)之間應(yīng)有一定的合理有效距離，以避免各功能區(qū)之間的相互干擾，又或關(guān)系的脫離.如商業(yè)服務(wù)、體育活動(dòng)與娛樂(lè)等，不能影響到師生休息、教學(xué)等，同時(shí)卻也要考慮到師生學(xué)習(xí)生活的方便，特別要注重教學(xué)活動(dòng)區(qū)域之間的距離合理性，避免師生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，忙于在道路上疲于奔命.綜合考慮各要素的相互關(guān)系，充分發(fā)揮各地段生態(tài)要素的有利條件，使校園功能區(qū)間和諧發(fā)展.

3.3校園生態(tài)文化的規(guī)劃

高校校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化與制度文化，是校園生態(tài)建設(shè)的重要組成部分.大學(xué)校園的規(guī)劃建設(shè)，應(yīng)重視校園生態(tài)文化的規(guī)劃建設(shè)，優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建人與校園環(huán)境、人與自然的協(xié)調(diào)共融，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍.高校作為人類(lèi)文明與知識(shí)的重要傳播機(jī)構(gòu)，應(yīng)傳承生態(tài)文化理念，培育生態(tài)文明人才，營(yíng)造生態(tài)規(guī)律、生態(tài)倫理以及生態(tài)美學(xué)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境氛圍熏陶師生的生態(tài)觀與價(jià)值觀，讓生態(tài)文化滲透到校園每一個(gè)人的心靈深處，從而推動(dòng)校園生態(tài)文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展.

3.4校園生態(tài)建筑的規(guī)劃

生態(tài)大學(xué)校園應(yīng)從“綠色建筑”開(kāi)始，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，在建筑規(guī)劃過(guò)程中積極采用綠色建筑材料，應(yīng)用自然通風(fēng)采光、節(jié)水節(jié)電等環(huán)保技術(shù)，最大限度利用自然資源，減少能耗，尤其是減少制冷、通風(fēng)、照明等維護(hù)建筑功能方面的能耗，同時(shí)要注重建筑物的壽命周期，切忌裝修過(guò)度，利用生態(tài)技術(shù)對(duì)校園內(nèi)產(chǎn)生的廢水、廢氣、固體廢棄物等進(jìn)行處理，要最大限度節(jié)約利用校園資源，使校園經(jīng)濟(jì)生態(tài)系統(tǒng)得到可持續(xù)發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王崇.綠色大學(xué)校園[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2012．13-14．

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基金項(xiàng)目：廣東培正學(xué)院資助項(xiàng)目（14pzxmyb029）

中圖分類(lèi)號(hào)：G48

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0243-02