民族地區(qū)高校加強民族觀教育的重要性研究

洪鎖柱

（赤峰學院　團委，內蒙古　赤峰　024000）

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民族地區(qū)高校加強民族觀教育的重要性研究

洪鎖柱

（赤峰學院團委，內蒙古赤峰024000）

摘要：本文主要是以文獻法為主要科學研究方法，重點論述了民族地區(qū)高校加強民族觀教育的重要性，認為在民族地區(qū)對學生進行民族觀教育的意義主要表現(xiàn)在:民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于更好的傳承本民族的文化內涵；民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于更好的促進少數(shù)民族學生間的交流與合作.提出在現(xiàn)實的民族地區(qū)高校加強民族觀教育的重要性主要體現(xiàn)在以下四個方面，分別是:民族地區(qū)高校加強民族觀教育是國家正常發(fā)展的需要；民族地區(qū)高校加強民族觀教育是少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要；民族地區(qū)高校加強民族觀教育是有利于民族大學的自身發(fā)展；民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于高校的和諧發(fā)展.通過這些具體內容的論述，來進一步強調民族地區(qū)對于學生進行民族觀教育的重要性，來實現(xiàn)少數(shù)民族學生和民族地區(qū)高校的和諧有序發(fā)展.

關鍵詞：民族地區(qū)高校；民族觀教育；重要性

當前我國所執(zhí)行的基本民族觀是以馬克思主義為主的民族觀，這一民族觀是我黨認識民族問題的首要觀點，馬克思主義民族觀是多年來了解與處理民族問題，探尋民族自身發(fā)展規(guī)律，所進行的科學分析的產物.在現(xiàn)實的國家建設過程中，馬克思主義民族觀的主要觀點有：民族是一個歷史范疇；民族問題是社會主義建設總問題的一部分，是關系到國家前途命運的重大問題；把各民族的共同利益放在第一位；民族不分大小，發(fā)展程度高低，一律平等，主張各民族在平等的基礎上友好團結，建設社會主義，必須逐步實現(xiàn)各民族共同發(fā)展和共同繁榮；發(fā)展經(jīng)濟、改善生活是我國現(xiàn)階段民族工作的主要任務等等.民族地區(qū)的高校，與大城市及沿海發(fā)達地區(qū)的高校存在一定差異，在民族地區(qū)高校由于專業(yè)及地域因素，使得在民族院校內很大一部分學生均是民族學生.在現(xiàn)實的民族地區(qū)高校的學習與生活過程中，由于部分少數(shù)民族學生其生長環(huán)境，教育理念與一般的大學生存在一定差異，因此，在現(xiàn)實的學習與生活中所表現(xiàn)出的行為與信仰也存在很大差異.研究與探尋高校學生的民族觀問題，不僅有助于研究民族學生的現(xiàn)實社會心理，也有助于搞好高校校園內各民族之間的友好發(fā)展.下面筆者將結合多年來高校學生工作的經(jīng)驗，來具體探討一下高校加強民族觀教育的重要性.

1　民族地區(qū)高校加強民族觀教育的現(xiàn)實意義

1.1民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于更好的傳承本民族的文化內涵

民族文化是一個比較寬泛和相對性的概念，在不同的系統(tǒng)中有不同的概括形式.一般地，就普遍意義來說，相對于主流文化、強勢文化或者精英文化而言，是指具有歷史傳統(tǒng)的、地域性的、非主流的文化.在我國，民族文化通常有二種表達意思：其一是具有歷史傳統(tǒng)的、民族民間的、非主流的文化.這是普遍意義上的民族文化，其中主流與非主流也是相對的，在特定的歷史條件下，可以相互轉化.其二是指我國境內55個少數(shù)民族特有的文化.由于在我國很多少數(shù)民族的成長環(huán)境存在一定差異，且教育的觀念也有很大不同，使得各個民族形成自己獨特的屬于本民族的文化內涵.在現(xiàn)實的民族地區(qū)在對學生進行相應的民族觀教育過程中，會讓更多的少數(shù)民族學生了解本民族的一些歷史和成長知識，這些知識的習得和掌握有利于少數(shù)民族學生更好的認識自身，更好的認識本民族的文化，且會讓優(yōu)良的民族文化得以傳承.

1.2民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于更好的促進少數(shù)民族學生間的交流與合作

在現(xiàn)實的民族觀教育過程中，為了更好的讓學生學習好的民族觀，現(xiàn)實的民族地區(qū)高校多會采取集中教育的措施，讓少數(shù)民族學生聚集到一定的教師或一定環(huán)境內，聘請專業(yè)的民族觀教師，來對民族大學生進行相應的民族教育.在教育的過程中，除讓部分少數(shù)民族學生習得一定的知識，形成正確的民族觀外，還讓這部分民族學生有了很好的交流與接觸的機會.交流詞典中解釋為:相互溝通的意思.溝通是人與人之間的信息交流過程，也是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最主要形式.課堂教學活動也應該是師與生、生與生之間的一種特定溝通.師生之間、生生之間的有效溝通應該是有效課堂教學的保證.在現(xiàn)實的高校教育體系內，由于很多院系的專業(yè)學習地點不同，使得很多學生接觸與交流的機會相對較少，大規(guī)模的集中民族學生對其進行民族觀教育則很好的提供了這一平臺，為少數(shù)民族學生的交流提供平臺.在少數(shù)民族交流與合作過程中，會讓部分學生習得一

些自身不具備的知識和行為，在交流的過程中，通過知識的傳遞也會讓少數(shù)民族學生獲取民族知識，增加交流機會，為今后更好的步入社會，增加社會適應體能了提供一定契機.

2　民族地區(qū)高校加強民族觀教育的重要性

2.1民族地區(qū)高校加強民族觀教育是國家正常發(fā)展的需要

當前在我國由于歷史的原因形成了各具不同特色的五十六個民族.一直以來黨和國家領導人均力主民族團結是我國得以正常發(fā)展的有效基礎.只有各民族相安無事僅僅的團結在我黨的領導下，才能實現(xiàn)國家的長遠發(fā)展.在民族地區(qū)的高校，所要面對的一個重要課題便是民族學生的民族觀問題.少數(shù)民族學生的民族觀處理的得當則有利于正確引導少數(shù)民族學生按照學校和國家的既定教育與培養(yǎng)方針進行學習，有利學校的和諧發(fā)展.在現(xiàn)實民族地區(qū)高校在對學生進行民族觀教育的過程中，要僅僅的抓住一個核心問題便是我們都是中華民族這一概念，使學生在強化基本的民族觀的同時，要理解到自身也是中華民族大家庭的一員，自身的一些民族利益要服務或者避讓于國家利益.這樣在學生的內心來灌輸國家民族這一主張，讓學生深刻領會民族之間平等，自覺維護與各民族之間的關系，使民族地區(qū)高校的學生，僅僅的團結在黨中央周圍，更好地的實現(xiàn)民族地區(qū)的長治久安，實現(xiàn)國家經(jīng)濟的快速發(fā)展.

2.2民族地區(qū)高校加強民族觀教育是少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要

在我國民族高校相對較少，而少數(shù)民族地區(qū)的高校數(shù)量則更少.少數(shù)民族地區(qū)的高校在現(xiàn)實的社會發(fā)展過程中，肩負著為民族地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟所需要的民族干部和專門人才等重任，同時還肩負著保持民族傳統(tǒng)習俗，發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的歷史任務.民族地區(qū)高校的存在不但有利于本地區(qū)少數(shù)民族的長遠發(fā)展，對于民族地區(qū)自身也具有積極意義.時下政治與經(jīng)濟的快速發(fā)展，主要是依靠人才的推動作用，在現(xiàn)實的民族發(fā)展過程中，民族地區(qū)高校為民族地區(qū)的政治經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)的必要的人才，以及一些專業(yè)技術人才.在現(xiàn)實的民族地區(qū)發(fā)展過程中起到推動作用.在現(xiàn)實民族地區(qū)高校發(fā)展過程中，很多高校的立足點均是面向民族地區(qū)，為民族地區(qū)培養(yǎng)合格的建設人才和接班人.而高校加強學生的民族觀教育則有利于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，很好的兼顧民族和平發(fā)展所需的人才，為民族地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展做出積極貢獻.

2.3民族地區(qū)高校加強民族觀教育是有利于民族大學的自身發(fā)展

接受高等教育不但是漢族學生的學習目標，也是各少數(shù)民族的學生的基本理想，很多少數(shù)民族學生經(jīng)過努力，考到理想的學府，得以探尋更高深的知識，來豐富自身.在高校這一亞社會的學習與發(fā)展過程中，學生能夠全面的接受新的知識和習得必要的文化知識，在高校期間學生會接受來自各民族、各年齡段不同的思想與主張，對學生形成多元化的民族思想具有現(xiàn)實作用.學生在校期間形成良好的民族觀，則有助于民族學生正確的認識民族問題，有助于少數(shù)民族學生更好地增長知識，開闊見識，來豐富自身知識體系，以更好地適應社會激烈的競爭.

2.4民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于高校的和諧發(fā)展

在民族地區(qū)的搞下需要面對的一大難題，便是民族學生之間的和諧發(fā)展問題，這一問題一直困擾著民族高校的學生工作.由于各民族的風俗習慣不同，民族意識存在一定差距，對很多事情的認識不盡相同，因此，在現(xiàn)實的高校生活與學習過程中，會經(jīng)常發(fā)生不同民族學生之間的沖突.民族學生之間的沖突直接影響了民族地區(qū)高校的正常教學，對于高校的有序發(fā)展不利.在現(xiàn)實的民族高校學生教育過程中，加強民族觀的教育則有利于讓民族學生樹立正確的民族觀，減少民族學生之間的沖突，讓民族學生樹立中華民族這一大的民族觀，讓更多的學生了解少數(shù)民族學生的一些風俗習慣，理解與包容民族學生的一些民族習慣與民族意識，盡可能的讓漢族學生也多了解一些少數(shù)民族學生的性格特點與民族習慣，增加民族學生之間的相互了解，以減少民族學生之間的暴力沖突，實現(xiàn)民族地區(qū)高校的和諧有序發(fā)展.

3　結束語

民族地區(qū)的高校是我國高校的重要組成部分，肩負著為民族地區(qū)培養(yǎng)建設人才的重任.在民族地區(qū)高校加強民族觀教育對于讓不同民族的學生形成正確的民族觀，樹立中華民族這一大的民族觀，具有積極意義.認為在民族地區(qū)對學生進行民族觀教育的意義主要表現(xiàn)在：民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于更好的傳承本民族的文化內涵；民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于更好的促進少數(shù)民族學生間的交流與合作.在現(xiàn)實的民族地區(qū)高校加強民族觀教育的重要性主要體現(xiàn)在以下四個方面，分別是：民族地區(qū)高校加強民族觀教育是國家正常發(fā)展的需要；民族地區(qū)高校加強民族觀教育是少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟發(fā)展的需要；民族地區(qū)高校加強民族觀教育是有利于民族大學的自身發(fā)展；民族地區(qū)高校加強民族觀教育有利于高校的和諧發(fā)展.通過這些具體內容的論述，來進一步強調民族地區(qū)對于學生進行民族觀教育的重要性，來實現(xiàn)少數(shù)民族學生和民族地區(qū)高校的和諧有序發(fā)展.

參考文獻：

〔1〕林耀華.民族學通論[M].北京:中央民族人學出版社，1997.

〔2〕金炳鎬，張謀.論新世紀民族高等院校大學生的“五觀”教育[J].中央民族人學學報，2003(3).

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673- 260X（2015）03- 0269- 02