職業(yè)院校英語口語教學(xué)優(yōu)化策略探索

□ 毛秀軍

常州技師學(xué)院數(shù)年前啟動英語教學(xué)一系列的改革，其中一項重大舉措就是引進(jìn)外籍教師授課。多位來自美國、澳大利亞和英國的教師走入校園，他們的到來成為學(xué)校一抹亮麗的風(fēng)景，使原本略顯沉悶的英語課堂增添了許多歡笑。但是實(shí)踐表明絕大部分學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不令人滿意，所以英語教師需要在教學(xué)過程中必須注重一些策略。

一、興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種傾向，是提升學(xué)習(xí)效率的重要因素，是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。

(一)激發(fā)動機(jī)。幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么明確學(xué)習(xí)目的非常重要。必須讓他們知道，目前技術(shù)水平不斷提升，真正適應(yīng)科技發(fā)展的技術(shù)人才會越來越被看好，盡快造就億萬有良好素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)和灰領(lǐng)已成為事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)國際競爭力的緊迫任務(wù)。所以未來有一片廣闊的天地屬于職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生——技能型人才，而掌握好英語為他們插上了翱翔的翅膀。工作有需求，學(xué)習(xí)有興趣，最后才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。摒棄學(xué)生的環(huán)境型焦慮(environmental anxiety)，同時減輕性格型焦慮(trait anxiety)，許多學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)不突出，往往是由心理因素引起而非智力因素。根據(jù)人文教學(xué)理論(humanistic approach):在課堂上構(gòu)建和諧的人文教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我意識的同時幫助他們在自我完善的過程中不斷學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能性，引導(dǎo)他們主動開口講，表達(dá)自己的看法，拓展自己的觀點(diǎn)和思維方式。學(xué)生情感因素是制約學(xué)生學(xué)習(xí)語言質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，著眼于激勵，變終結(jié)性評價為發(fā)展性評價。努力營造輕松、和諧的氣氛，多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系是開展有效的教學(xué)的前提條件，“親其道而信其師”。從造句到說，從日常用語到情景對話再到即興發(fā)表見解都是鼓勵啟發(fā)學(xué)生想象力進(jìn)行語言活動的有效途徑。語言教學(xué)的意義就是“使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動中真正獲得實(shí)際運(yùn)用語言能力”。

二、課堂教學(xué)的優(yōu)化

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主渠道，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程和訓(xùn)練方法，多采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段。教師“精”講，學(xué)生“多”練且“巧”練。課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識。教師在教材的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)各種不同的語言情景，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言知識并結(jié)合所設(shè)情景進(jìn)行演練，從而達(dá)到鞏固知識和培養(yǎng)語言表達(dá)能力的雙重目的。情景的創(chuàng)設(shè)可通過實(shí)物、圖片、表格、討論、寫作、對話等多種形式。語言情景創(chuàng)建了，學(xué)生有應(yīng)用知識的機(jī)會，氣氛活躍了，主動性提升了。創(chuàng)設(shè)情景的過程，其實(shí)也是活化教材的過程?；罨滩挠性S多優(yōu)點(diǎn)，話題貼近生活、內(nèi)容富有情趣以及所表達(dá)言為心聲。課堂中還要采用跟讀、看圖說話、復(fù)述課文和命題談話等途徑，把語言、句型、交際用語及語法有機(jī)地聯(lián)系在一起，使之成為不可分割的整體。唯有如此，口語訓(xùn)練才可能日臻完善。

三、學(xué)法指導(dǎo)的加強(qiáng)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)的重視

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“授之以魚，不如授之以漁”。教師要努力為學(xué)生搭建把知識轉(zhuǎn)化為能力的“橋”，從而達(dá)到“教是為了不教”的境界。學(xué)生不但要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這樣才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性、能動性和創(chuàng)造性。

(一)要求學(xué)生堅持把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，使此四方面相得益彰?！队⒄Z教學(xué)大綱》明確規(guī)定:英語教學(xué)的基本任務(wù)是在聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生理解和自我學(xué)習(xí)的能力，為運(yùn)用英語切實(shí)奠定基礎(chǔ)。聽是語言信息的輸入，說是語言的輸出，有輸入，才有輸出。我們生活中70%的信息來自聽，平時多聽英語媒體可以了解到英美國家日常生活對話，從而改善自己的會話水平。任何一種語言有自己的內(nèi)涵，而傳達(dá)這種內(nèi)涵的是音調(diào)。經(jīng)常朗讀，朗讀是一種練習(xí)與模仿的過程，它有助于提升說的能力，有助于理解英語內(nèi)容和領(lǐng)會語氣，有助于熟練掌握所學(xué)的語言知識。有意識地經(jīng)常堅持朗讀，形成良好的語感，曲不離口、拳不離手就是這個道理。多閱讀，閱讀是語言與思維之間相互作用的過程，應(yīng)該多了解中外習(xí)俗、英語國家歷史和地理、醫(yī)學(xué)、自然、名人傳記和現(xiàn)代科技，要擴(kuò)大自己的閱讀層面，體驗外國文化，語言是文化的載體，文化是語言的表現(xiàn)形式。多寫有助于語感的體現(xiàn)和逐漸成熟，英語語感的成熟恰恰就是形成英語思維的能力。

(二)多重復(fù)。遵循遺忘規(guī)律，不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)，哲學(xué)家狄慈根說過:重復(fù)乃學(xué)習(xí)之母。夏書鵬、劉欣和秦元媛等一些英語演講比賽大獎獲得者都非常推崇重復(fù)原則。再三模仿，體會語感。地道的原聲錄音帶、英語新聞和精彩文章都是很好的模仿對象。

(三)詞匯的積累。詞離不開句，句離不開文，反之亦然。詞匯是基礎(chǔ)，是語言的基本要素，它好比蓋大樓的建筑材料。沒有詞匯，語言表達(dá)成為無源之水。學(xué)生應(yīng)盡量多翻閱英語詞典。

(四)秉承循序漸進(jìn)原則。所謂“循序漸進(jìn)”就要先從簡單開始。學(xué)習(xí)、使用英語口語內(nèi)容應(yīng)簡易、有趣，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)識水平，選擇貼近生活且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，在練習(xí)、活動的設(shè)置上，盡量使語言學(xué)習(xí)自然。英語學(xué)習(xí)有一個“點(diǎn)——線——面”的關(guān)系。詞匯、詞組是點(diǎn)，許多個由詞匯和詞組連成的句子是線，許多句子成章即為面。

善于積累，熏陶語感，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，就像明朝醫(yī)學(xué)家李時珍有一個錦囊袋一樣，經(jīng)常記錄好詞、好詞組、好句型。日積月累就會養(yǎng)成使用英語思維的能力。語感是一種難以名狀，但又確實(shí)存在的，循序漸進(jìn)會讓語感大幅度提升。

四、英語課外活動的開展

英語課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力不可或缺的途徑，能為學(xué)生提供更多、更廣泛的使用英語的機(jī)會，擴(kuò)展語言實(shí)踐的深度和廣度。課外活動可以繼續(xù)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力?；顒佑欣谠鲩L知識，開拓視野，發(fā)展智力和能力，還可因材施教，發(fā)揮特長。課外活動應(yīng)有計劃、有組織地進(jìn)行。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特征，采取多種活動形式，如朗誦、唱歌、演劇、英語班會、讀書會、影視欣賞、英語廣播臺、網(wǎng)上交流以及國際交流等。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自主地、有創(chuàng)造性地組織課外活動。在活動中，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助。課外活動不應(yīng)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校的英語教研室應(yīng)把課外活動列入工作計劃。學(xué)校應(yīng)對課外活動給予必要的支持。

五、結(jié)語

“洛陽三月花如錦，多少功夫織得成?”流利的英語口語的培養(yǎng)是一個不斷努力、循序漸進(jìn)的過程，必須堅持不懈地遵循正確的教學(xué)策略。

［1］徐青根，賈冠杰.走進(jìn)高中新課改:英語教師必讀［M］.南京:南京師范大學(xué)出版社，2007

［2］肖禮金.英語教學(xué)方法論［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2006