臺(tái)灣“雙軌制”職業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)與啟示

雷翔霄

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

臺(tái)灣“雙軌制”職業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)與啟示

雷翔霄

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

臺(tái)灣雙軌制職業(yè)訓(xùn)練模式在主管單位的推動(dòng)下，契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不斷創(chuàng)新，其明確的培養(yǎng)目標(biāo)、多樣化學(xué)制、完備的業(yè)師制度等均值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，對(duì)如何結(jié)合自身實(shí)際、建設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)有一定的啟示。

臺(tái)灣；雙軌制；業(yè)師

2015年上學(xué)期，在學(xué)校的安排下，本人隨臺(tái)灣訪學(xué)二團(tuán)赴臺(tái)灣健行科技大學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的訪學(xué)交流，臺(tái)灣技職院校的雙軌制人才培養(yǎng)給筆者留下了深刻的印象，其人才培養(yǎng)體系、教學(xué)目標(biāo)、業(yè)師制度均值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)如何結(jié)合自身實(shí)際、做好電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)有一定的啟示。

一、臺(tái)灣雙軌制教育的特征表現(xiàn)

1、臺(tái)灣雙軌制發(fā)展

臺(tái)灣勞動(dòng)主管機(jī)構(gòu)為促進(jìn)青少年就業(yè)，及培訓(xùn)契合企業(yè)需求之優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，自2003年與教育主管單位合作，引進(jìn)德國(guó)“雙軌制”(Dual System)職業(yè)訓(xùn)練模式，推動(dòng)“臺(tái)德菁英計(jì)劃”，并以德國(guó)雙軌制訓(xùn)練制度為基礎(chǔ)，發(fā)展本土化之雙軌訓(xùn)練制度。自2009年起為契合臺(tái)島產(chǎn)業(yè)及社會(huì)環(huán)境需求，以本土化為主要導(dǎo)向，進(jìn)行計(jì)劃再造，并更名為“雙軌訓(xùn)練旗艦計(jì)劃”，另自2012年起由各分署辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，以期深耕區(qū)域產(chǎn)業(yè)，發(fā)展在地化特色[1]。

2、明確的目標(biāo)

臺(tái)灣雙軌制訓(xùn)練的目標(biāo)，降低島內(nèi)青少年初次求職及因技術(shù)缺乏而產(chǎn)生的就業(yè)困難；藉由鼓勵(lì)事業(yè)單位積極參與職業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合島內(nèi)大專校院，透過各職類雙軌制訓(xùn)練，共同培育島內(nèi)青少年成為產(chǎn)業(yè)/事業(yè)單位核心專業(yè)人員，如助理工程師、績(jī)優(yōu)技術(shù)員、領(lǐng)班、店長(zhǎng)等，即可將設(shè)計(jì)、規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

3、多樣化學(xué)制

臺(tái)灣雙軌訓(xùn)練計(jì)劃開設(shè)有中職、二專、二技及大專校院四年制學(xué)制。

(1)中職學(xué)制。工作崗位訓(xùn)練為期3年，每周規(guī)劃3日進(jìn)行工作崗位訓(xùn)練，3日進(jìn)行學(xué)科教育。初中或同等學(xué)歷可以申請(qǐng)，修滿160個(gè)學(xué)分可獲頒中職學(xué)歷。

(2)二專及二技學(xué)制。工作崗位訓(xùn)練為期2年，每周規(guī)劃至少3日進(jìn)行工作崗位訓(xùn)練，2日進(jìn)行學(xué)科教育。二專的申請(qǐng)者須為中職畢業(yè)或非應(yīng)屆高中畢業(yè)或同等學(xué)歷者，修滿80學(xué)分后可獲副學(xué)士學(xué)歷；二技的申請(qǐng)者須為二專、五專畢業(yè)或同等學(xué)歷，修滿72學(xué)分可獲頒學(xué)士學(xué)歷。

(3)大專校院四年制學(xué)制。工作崗位訓(xùn)練為期4年，每周規(guī)劃至少3日進(jìn)行工作崗位訓(xùn)練，2日進(jìn)行學(xué)科教育。中職畢業(yè)或非應(yīng)屆高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者可申請(qǐng)報(bào)考，修滿128～160學(xué)分可獲頒學(xué)士學(xué)歷。

4、完備的業(yè)師制度

臺(tái)灣雙軌制訓(xùn)練采用雙導(dǎo)師制度，每位參訓(xùn)學(xué)員均有一位校內(nèi)理論課導(dǎo)師和產(chǎn)業(yè)界帶教導(dǎo)師（俗稱業(yè)師）。從企業(yè)聘用資深專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任業(yè)師，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊跟產(chǎn)業(yè)步伐。業(yè)師與校內(nèi)教師共同制定培養(yǎng)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)、共同開發(fā)課程、共編實(shí)務(wù)型教材、共同開發(fā)教具。學(xué)校、產(chǎn)業(yè)及教育主管部門對(duì)業(yè)師進(jìn)行考核，實(shí)行業(yè)師準(zhǔn)入和退出機(jī)制，有專門的經(jīng)費(fèi)資助。

5、教學(xué)過程的監(jiān)管

在雙軌訓(xùn)練的過程中，采取了多方共同監(jiān)管的質(zhì)量保障方式。監(jiān)管主體包括教育主管部門、勞動(dòng)主管部門、行業(yè)組織以及技職院校等。

在監(jiān)管過程中，開發(fā)了多樣化的監(jiān)管工具。比如“訓(xùn)練周志手冊(cè)”和“就業(yè)跟蹤單”是教學(xué)過程監(jiān)管的主要工具。“訓(xùn)練周志手冊(cè)”包括了受訓(xùn)者身份、培訓(xùn)時(shí)間表、訪問企業(yè)的計(jì)劃、以及技職院校和產(chǎn)業(yè)的具體培訓(xùn)項(xiàng)目單元與內(nèi)容等信息。藉此可以跟蹤檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)提出改進(jìn)建議。“就業(yè)跟蹤單”是技職院校設(shè)計(jì)的學(xué)員就業(yè)跟蹤工具。學(xué)徒用“跟蹤單”記錄他們?cè)谄髽I(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，技職院校則通過查看學(xué)員記錄了解其在產(chǎn)業(yè)的就業(yè)及崗位變遷。

二、臺(tái)灣雙軌制教育的特色與優(yōu)勢(shì)

臺(tái)灣雙軌訓(xùn)練從2003年發(fā)展至今，形成了自己的特色與優(yōu)勢(shì)，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、雙主管單位協(xié)同推動(dòng)。在臺(tái)灣雙軌訓(xùn)練的推動(dòng)由勞動(dòng)主管部門與教育主管部門協(xié)同推動(dòng)，勞動(dòng)主管部門利用對(duì)產(chǎn)業(yè)的直接指導(dǎo)與管理優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)參與雙軌制教學(xué)，培養(yǎng)契合產(chǎn)業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人力，解決招工難得問題；教育主管部門利用與技職院校的管理與被管理關(guān)系，采用專案補(bǔ)助機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)院校積極聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)教學(xué)改革，打造招生就業(yè)策略聯(lián)盟。

2、產(chǎn)業(yè)參與主動(dòng)、積極。作為雙軌制教學(xué)，如果沒有產(chǎn)業(yè)的主動(dòng)參與，單靠院校推動(dòng)效果事倍功半。在臺(tái)灣，一個(gè)桃樹苗地區(qū)參與雙軌制教學(xué)的企業(yè)就有105家之多，有很多企業(yè)直接在校內(nèi)設(shè)置雙軌制訓(xùn)練專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。

3、產(chǎn)校溝通順暢，校內(nèi)教學(xué)安排靈活。臺(tái)灣雙軌制教學(xué)采用每周3日在產(chǎn)業(yè)進(jìn)行工作崗位訓(xùn)練，每周2日在院校進(jìn)行學(xué)科教育。學(xué)科教育不固定具體的上課時(shí)間，但保證每周的上課總時(shí)數(shù)。學(xué)科教育的具體時(shí)間完全由企業(yè)根據(jù)一周的崗位安排情況及時(shí)與院校負(fù)責(zé)老師溝通，再由院校教師安排一周的學(xué)科教育時(shí)間，可能是周末，也可能是晚上。

三、對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

目前我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整的轉(zhuǎn)型期，人才已成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。高素質(zhì)“藍(lán)領(lǐng)”是產(chǎn)業(yè)人才需求缺口之一，能否培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型“藍(lán)領(lǐng)”人才是擺在我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面前的一個(gè)迫切問題。臺(tái)灣與我們同文同種，其雙軌制人才培養(yǎng)的一些做法、經(jīng)驗(yàn)，可供我們學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)將起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

我們可借鑒臺(tái)灣雙軌制經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的緊密連結(jié)，建立由業(yè)界專家參加、能落地的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；聘請(qǐng)業(yè)界專家擔(dān)任學(xué)生的業(yè)師，進(jìn)行協(xié)同教學(xué)、共同規(guī)劃課程、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)務(wù)專題、各類競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)施；密切關(guān)注長(zhǎng)株潭區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)的新常態(tài)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的互動(dòng)與連結(jié)，務(wù)實(shí)調(diào)整專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)規(guī)格，急產(chǎn)業(yè)之所急、想產(chǎn)業(yè)之所想，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，務(wù)必使其能扎根產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)；搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)的理論實(shí)務(wù)雙向?qū)W習(xí)平臺(tái)，以訂單班、課程等各種方式，透過“產(chǎn)”“學(xué)”互動(dòng)方式，以“做中學(xué)、學(xué)中做”方式培育務(wù)實(shí)技能型人才。

綜上所述，臺(tái)灣的雙軌制訓(xùn)練模式在主管單位的推動(dòng)下，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已逐漸形成較為完善的體系，其發(fā)展的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒。在現(xiàn)代學(xué)徒制啟動(dòng)的時(shí)候，我們要能清醒地認(rèn)識(shí)到其對(duì)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用，追蹤電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以開放的心態(tài)接受新的思想、理念，大膽實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，迎接專業(yè)的又好又快發(fā)展。

[1]”雙軌訓(xùn)練旗艦計(jì)畫”作業(yè)手冊(cè)[Z].2014.

G710

A

1671-5136(2015)03-0105-02

2015-09-21

雷翔霄，男，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院教師。