化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生興趣培養(yǎng)

□唐發(fā)源

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能迸發(fā)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好化學(xué)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

(一)進行學(xué)習(xí)目的的教育，引發(fā)興趣。要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，有明確的學(xué)習(xí)方向、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地參與學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，不斷進步，養(yǎng)成良好的方法和良好的思維邏輯。學(xué)生從初中或社會入學(xué)時，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)在此專業(yè)的地位，講清學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，展望未來化學(xué)科技的發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)。如在教學(xué)中列舉一些簡單實驗，如“美麗的噴泉”、“水中著火”、氯氣能使潮濕的有色布條褪色等。把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，產(chǎn)生許許多多個為什么，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(二)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在教學(xué)中要把學(xué)生的認知能力轉(zhuǎn)變?yōu)檎J知行為，需要調(diào)動學(xué)生各種感知器官。教師要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生主動尋求新知識，急于解決問題，思維活躍、思路開闊，很快會把注意力集中到教學(xué)目標(biāo)上來，易獲得好的教學(xué)效果。如在講氯氣為什么不能使干燥的有色布條褪色，而能使潮濕的有色布條褪色?可以先啟發(fā)學(xué)生從“干燥”和“潮濕”中發(fā)現(xiàn)水是存在的關(guān)鍵。經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):一是氯氣能使潮濕的有色布條褪色。二是氯氣一定和水反應(yīng)生成一種能使布條褪色的物質(zhì)。三是這種物質(zhì)能否使所有的有色物褪色。然后再根據(jù)不同假設(shè)設(shè)計實驗來驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論:氯氣的漂白作用是次氯酸在起作用，無論是氯氣還是漂白粉，起作用的都是次氯酸。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究問題的方法。

(三)加強實驗，增添興趣。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要是動手能力的培養(yǎng)，提高動手能力是激烈的社會競爭對人才提出的新要求。教學(xué)實踐中，實驗教學(xué)被認為是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑，要重視學(xué)校實驗室的建設(shè)和實驗課的開設(shè)。然而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)過分強調(diào)實驗的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在一定程度上限制了學(xué)生動手能力的發(fā)展。為了達到通過實驗教學(xué)提高動手能力的目的，在教學(xué)中，一方面要創(chuàng)造條件，把教材實驗在課堂上作為演示實驗，邊講邊實驗，重要的部分要讓學(xué)生動手操作，親自體驗當(dāng)堂糾正操作中出現(xiàn)的錯誤;另一方面把一些與實際生活和學(xué)生今后就業(yè)有用的實驗作為學(xué)生實驗的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的對策建議

(一)改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。一般來說，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是由問題引起的。教師在講課過程中，結(jié)合書本內(nèi)容提出學(xué)生感興趣的問題，啟發(fā)他們的思維能力，引起學(xué)生遇到問題想解決它，得到答案的渴望。在化學(xué)教學(xué)中，不僅要善于提出一些學(xué)生感興趣的問題，而且還要善于啟發(fā)，把教學(xué)過程變成一連串地提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生把知識和能力有機結(jié)合起來。其中，提出問題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑問，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵。同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(二)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它有很獨特的魅力，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它不僅能驗證結(jié)論，而且對于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，進行科學(xué)性教育有其特殊的功能，這就是本學(xué)科的優(yōu)勢。為此，應(yīng)注重實驗的創(chuàng)新性與探索性，設(shè)計問題情景，展示知識獲取的過程，實施“實驗、啟思、引導(dǎo)”教學(xué)模式，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、探索能力中的特殊功效。加深學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的重要因素;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。在教學(xué)中要有計劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及創(chuàng)新能力，使其有強烈的學(xué)習(xí)欲望，長久地學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生知識和思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，“興趣是最好的老師”，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有多種多樣，需要在教學(xué)中不斷地總結(jié)和積累，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教學(xué)活動中的主體作用，從而不斷提高教學(xué)效果。

［1］韓林．實驗改革方案［M］．北京:中國人民大學(xué)出版社，2002