黃淮學院大學英語課程教學改革的實踐與探索

□楊 莉

當前，就業(yè)壓力越來越大，用人單位對職工整體素質(zhì)的要求越來越苛刻。為適應(yīng)這一形勢，國內(nèi)眾多知名院校，諸如清華大學、北京大學和復(fù)旦大學都在積極探索應(yīng)對之道。其中，針對大學英語課程進行教學改革是其中不容忽視的一環(huán)。因為，作為國際通用語言的英語，對于衡量一名畢業(yè)生是否優(yōu)秀，將來的發(fā)展是否有潛力有著舉足輕重的作用。有鑒于此，黃淮學院也應(yīng)該未雨綢繆，提前考慮大學英語課程教學改革的相關(guān)事宜，并盡快付諸實踐。黃淮學院開設(shè)的專業(yè)較多，各個專業(yè)《大學英語》課程教學改革的側(cè)重點應(yīng)不盡相同，本文僅以動畫合作辦學專業(yè)學生進行大學英語課程教學改革為例來探討教學改革的方向和改革時應(yīng)該注意的一些問題。

一、黃淮學院大學英語課程教學改革的原因

(一)學情分析。動畫合作辦學專業(yè)的學生屬于藝術(shù)生，英語基礎(chǔ)薄弱。大二的時候，學校會給他們開設(shè)外方合作課程。這類課程由外方指派教師進行純英語授課。如果他們在大一期間英語沒有長足的進步，必將影響他們外方課程學習的效果。動畫合作辦學專業(yè)學生畢業(yè)后的主要出路有以下三種:一是就業(yè);二是國內(nèi)讀研;三是前往外方合作院校繼續(xù)深造。無論這類學生畢業(yè)之時如何抉擇，英語始終是他們無法繞過的一個門檻。因為盡管說現(xiàn)在英語四六級證書已經(jīng)不再與學位證掛鉤，但是當他們將來找工作的時候，很多用人單位都會把英語四級作為篩選簡歷的一個重要指標。并且像外企和國企等好一些的單位甚至會把是否通過英語六級作為篩選簡歷的一個重要標準。至于說國內(nèi)讀研，英語作為公共課程，更是必考科目。很多考生專業(yè)課成績考的比較優(yōu)異，總分也超過了錄取分數(shù)線，就是因為英語沒有通過國家線而折戟沉沙。至于說去國外進行深造，對英語的要求就更加高了。一是他們得順利通過雅思考試，二是英語聽說讀寫必須具備相當強的功底，否則去國外深造就只能說是一個美好的夢想。經(jīng)過兩年，共4 個學期的EGP 學習之后，學生對于如何正確檢索外文資料的認識還不是非常清晰，極少一部分學生甚至不知道如何檢索外文資料。另外，在寫論文的過程當中，學生也不知道如何正確引用相關(guān)外文資料。如果是畢業(yè)之后選擇去國外合作院校進行深造，非常容易陷入論文剽竊的圈套。(張科:2015)特拉華大學英語語言學院院長斯蒂文博士說:“中國學生從以前的十幾名增加到現(xiàn)在的幾百名，但他們最普遍的挑戰(zhàn)就是剽竊”，如有的學生在一篇文章中引用了四條維基百科的條目內(nèi)容，竟然不寫出處。他在開學典禮上特意對中國學生坐的地方說:“你們都是非常聰明的，希望用你們的聰明才智寫出自己的論文”(《揚子晚報》2011年11月22日)。總而言之，動畫合作辦學專業(yè)學生英語基礎(chǔ)薄弱，但是將來他們畢業(yè)之后無論如何抉擇，英語都是一個無法規(guī)避的攔路虎。如果沒有行之有效的提高他們英語水平的手段和方法，必將對他們的將來產(chǎn)生一定影響。

(二)教情分析。黃淮學院屬于新升本院校，教師水平難免參差不齊。然而，這些教師大部分都屬于青年教師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強的進取心。具體教學過程當中，教師普遍采用的是EGP(English for General Purposes，通用英語)傳統(tǒng)教學模式。這類教學模式固然有其優(yōu)點，但隨著時間的推移，缺陷也越來越顯而易見。EGP 教學模式更像是初高中英語教學的深化，除了能夠增加學生英語詞匯量，和促進學生對語法更加熟悉之外，對于提高學生的聽說能力，以及將來進行文獻搜索和繼續(xù)深造能力的培養(yǎng)，并沒有特別顯著的效果。這也是目前諸如清華大學、北京大學和復(fù)旦大學紛紛進行大英語教學模式改革的主要原因。簡而言之，黃淮學院現(xiàn)有的大學英語教學模式已經(jīng)無法滿足社會對學生的英語需求。為了有效解決這一問題，教學模式改革已刻不容緩勢在必行。

二、黃淮學院大學英語課程教學模式改革的方向

傳統(tǒng)的英語教學模式被稱為通用英語教學，簡稱為EGP。新型的英語教學模式被稱為專業(yè)英語，簡稱為ESP。其中ESP 又可以分為學術(shù)英語(EAP，English for Academic Purposes)和職業(yè)英語(EOP，English for Occupational Purposes)。其中EAP 又可以分為通用學術(shù)英語(EGAP)和專業(yè)學術(shù)英語(ESAP，English for Specific Academic Purposes)。從長遠來看，ESAP 更有利于學生將來的發(fā)展。然而，目前，中國像清華、北大和復(fù)旦等知名院校也僅僅試圖推動EGAP教學模式改革，ESAP 僅僅是一個設(shè)想。作為新晉本科院校，黃淮學院不應(yīng)好高騖遠，而是應(yīng)該立足于本校的實際情況，來制定大學英語教學改革的基本方向。換而言之，目前，比較適合動畫合作辦學專業(yè)學生英語教學的方向應(yīng)該是EGAP，也就是通用學術(shù)英語教學模式。通過這種教學模式的培養(yǎng)，學生將來可以勝任工作、學術(shù)深造等多方面的需要。

三、制約黃淮學院大學英語教學改革的因素及解決方法

(一)選取教材。為了向EGAP 方向進行大學英語教學模式改革，現(xiàn)用的教材恐怕已經(jīng)無法滿足這一需求，最佳的解決途徑莫過于先參考其他兄弟院校的教材，并從其中進行優(yōu)化篩選，最終經(jīng)過一番努力，編纂適合黃淮學院動畫合作辦學專業(yè)學生自己的英語教材。這個過程或許會非常的艱難，不過一旦順利完成，對于學生將來的發(fā)展頗為有益。

(二)師資培養(yǎng)。作為教學的主體，教師對于教學改革的成敗起著極其重要的作用。黃淮學院目前的英語教師大多使用傳統(tǒng)的EGP 教學模式，對EGAP 教學模式并不是非常的熟悉。因為黃淮學院僅僅打算開設(shè)EGAP 課程，即便涉及到專業(yè)知識，也頗為有限，因此現(xiàn)有的英語教師通過系統(tǒng)的培訓之后，足以勝任EGAP 課程的教學。

四、結(jié)語

綜上所述，動畫合作辦學專業(yè)學生大學英語教學模式改革已勢在必行，并且方向已然確定。盡管改革過程當中可能會遇到種種問題，但只要學校領(lǐng)導(dǎo)肯重視，各位教師充分發(fā)揮主觀能動性，就能夠推動大學英語向EGAP 方向教學改革的順利進行。黃淮學院所開設(shè)的其它專業(yè)也應(yīng)以此為契機，積極推動大學英語教學模式改革。

［1］張科．黃淮學院大學英語教學向EGAP 方向改革的必要性分析——以國際學院會計專業(yè)大學英語課程為例［J］．人才資源開發(fā)，2015，2:150 ～151

［2］蔡基剛，廖雷超．學術(shù)英語還是專業(yè)英語——我國大學ESP 教學重新定位思考［J］．外語教學，2010，6:47 ～50