淺析陶菊隱新聞傳播的文學價值
——以《吳佩孚將軍傳》為例

周　微

淺析陶菊隱新聞傳播的文學價值
——以《吳佩孚將軍傳》為例

周微

《吳佩孚將軍傳》是陶菊隱代表作之一，通過書中全景式的寫作、傳神的心理描寫和客觀公正的史料記載，可探究陶菊隱的文學家、史學家、社交家、北洋軍閥“活詞典”等多重身份，也有助于進一步認清陶菊隱著作的史學和文學價值。

陶菊隱；《吳佩孚將軍傳》；文學價值；寫作技巧；史學家；活詞典

［作者］周微，西南科技大學。

陶菊隱（1898—1989），民國時期大記者，與當時主持《大公報》筆政的張季鸞先生齊名，有“南張北陶”之美譽。他將民國時期武夫當國的歷史生動地記錄在筆下，憑借大量的知識積累和深厚的文學功底，最大限度還原了縱橫捭闔的歷史事件，成為當代民國歷史研究不可或缺的歷史資料。

陶菊隱作品的獨特風格和文學價值，一定程度上源于其對新聞的態(tài)度。14歲便進入報界任編輯的陶菊隱，憑借豐富的寫稿經(jīng)驗讓其名聲斐然。軍閥混戰(zhàn)期間，陶菊隱常常親自到戰(zhàn)地采訪，為上海《新聞報》提供獨家新聞報道。就算后來告別了摯愛的新聞事業(yè)，陶菊隱也從未停下他手中的筆，而是轉向對歷史的研究，用整理并記錄“舊聞”的形式，重現(xiàn)了一段活生生的民國歷史。據(jù)陶瑞（陶菊隱之子）回憶：（《北洋軍閥統(tǒng)治時期史話》）花費了極大的精力，在沒有任何外界支持的情況下，寫作一本130多萬字的鴻篇巨制，其中的辛苦可想而知。①謝迪南：《陶菊隱：遲到的史學地位》，《中國圖書商報》，2006年10月24日，第A02版。1988年，91歲高齡的陶老仍然才思敏捷，接受某報采訪時說：“（以前）每天自己都會寫5000字，近年來因為白內障的原因只能寫兩千字了。”②世濤、學全：《中國報壇——老兵——訪老報人陶菊隱》，《中國記者》，1988年第4期。他一直強調自己只是中國報壇的一個老兵，其實，“報壇之老”對他來說當之無愧。

《吳佩孚將軍傳》（下稱《吳傳》）寫于1941年。陶菊隱在寫作期間，一半時間用在翻閱半年以上的舊報，其余則是把翻來的材料一口氣寫完。他說：“甚至腦子里吃飯的時候都是《吳傳》，睡覺的時候也是《吳傳》，與人談話的時候也是顛三倒四不知所云……”③陶菊隱：《吳佩孚將軍傳·自序》，出自《狷介與風流》，山西人民出版社，2007年。本文以《吳傳》為參考，管窺陶菊隱的新聞技巧和寫作方式。

一、全景式的寫作，目光如炬的“史學家”

陶菊隱用半個月的時間寫盡了吳佩孚41年的戎馬生涯，采用全景式地描寫，從心理活動、語言特色、背景等方面將一個從窮酸秀才到叱咤風云大將軍的形象躍然于紙上。陶菊隱將短短的十多萬字分為了五個篇章，每篇之間雖然是單獨的個體，但是卻以時間為主線串聯(lián)起來，每一個故事都是翻閱大量資料或根據(jù)親身采訪得來。北洋軍閥政府時期是人才輩出的時代，陶菊隱憑借其新聞的敏銳性和邏輯思維能力，將與吳佩孚有關的上百個歷史人物都真實地呈現(xiàn)在書中，且每一個人物的出場和終場都經(jīng)過了認真安排。一般情況下，人物數(shù)量越多，故事情節(jié)展開難度就大，更何況是那些在特殊時期實實在在出現(xiàn)過的軍中驕子。由此可見，陶菊隱對當時局勢的把握程度之高、思維之縝密，令如今的新聞從業(yè)者望塵莫及。

長期的政治、軍事報道實踐，鍛煉了陶菊隱的犀利眼光，對時局和人物性格的判斷一針見血、目光如炬，這點在文中多處體現(xiàn)。《吳傳》共有40個故事性的小章節(jié)，其中大部分記錄了戰(zhàn)亂中的吳佩孚剛正不阿、血氣方剛、有勇有謀的形象，但也直言不諱地指出了吳不顧全大局、魯莽行事等性格缺陷，還有其春花秋月之事也略有提及。辜也平說：“陶菊隱善于從歷史事件中提煉情節(jié)，在強化因果鏈接中不斷制造戲劇性的懸念，著力打破傳統(tǒng)史傳簡約記事的寫法，注重細節(jié)描繪，通過重構具體的生活場景增進作品的生動性和形象性。”④辜也平：《陶菊隱傳記敘事的文學研究》，《荊楚理工學院學報》，2009年第8期。雖然所寫的是“舊聞”，但是并沒有給人留下時過境遷之感，反而每個歷史人物都在躍然于紙上，都讓我們對這段歷史有了形象而全新的認識，實乃“民國歷史之絕唱”。

二、傳神的心理描寫，游刃有余的“社交家”

《吳傳》中有大量的心理獨白，生動地描述了各個軍閥之間鉤心斗角、爾虞我詐、心懷鬼胎的內心活動。第四章中有一節(jié)“心理的分析”中，對軍閥之間的心理活動和計劃做出了詳細地描寫，不僅將前面的局勢做出了總結，也對接下來的走勢進行簡單預告，且加大了混亂局勢下的“火藥味”，讓讀者似有大戰(zhàn)一觸即發(fā)的危急之感。軍閥們?yōu)榱俗陨砝嬖凇皵场薄坝选遍g互相切換，這也恰巧襯托出吳佩孚剛正不阿的鮮明個性。

《吳傳》的成功也離不開陶菊隱超常的交際能力和職業(yè)敏感性。陶瑞在文章中回憶父親時說：“父親在主持各類戰(zhàn)地通訊以及時政通訊時，自有他的長足之處……其實無論是督軍也好，省議員也好，政海沉浮，誰也有需要向外界傾吐的時候，同時新聞也是當權者獲取民心的工具。”①陶瑞（口述）：《陶菊隱：軍閥的情況，他了如指掌》，《新京報》，2006年10月31日。正是利用特殊的時代環(huán)境，造就了這位新聞界出身的史學家。蘇小和在《我們怎樣閱讀中國》中說：“（陶）不僅對臺前發(fā)生的事情了如指掌，而且對許多鮮為人知的秘聞軼事也知之甚詳……他巧妙周旋于不同派系、政客之間，獲得他人難以獲得的消息，卻又不失獨立新聞人的原則，客觀、如實、及時地向公眾進行了報道?！雹谔K小和：《我們怎樣閱讀中國——陶菊隱寫的歷史可信嗎》，北京航空航天大學出版社，2009年。良好的溝通和交際能力是采訪的基礎，如何站在風口浪尖卻不為波濤左右方向、反而利用急流達成需要，這是陶菊隱用實際行動告訴新聞記者的成功訣竅。

三、客觀公正的史料，北洋軍閥時期的“活詞典”

《吳傳》大部分內容源自采訪資料或報紙等文字材料，在自序中陶寫道：“本書采取客觀態(tài)度——是則是、非則非的態(tài)度，對吳的一切錯誤絲毫不加掩飾……我所寫是絕對有所本的《吳傳》，不是面壁虛構的小說?！雹厶站针[：《吳佩孚將軍傳·自序》，出自《狷介與風流》，山西人民出版社，2007年。陶菊隱畢生追求新聞的真實性，時時都在關注有價值的信息和事件。湖南籍的陶菊隱，對于與湘南革命發(fā)展有著千絲萬縷聯(lián)系的吳佩孚有大量的新聞報道，加之對與吳有關的事件頗為關注，故幾十萬字的稿件資源都成為日后寫《吳傳》的基本資料。

《吳傳》站在客觀地角度上還原歷史：吳不是完美的將軍，也不是殘暴的殺戮者。其中多處引用了吳的詩歌來體現(xiàn)其文采非凡和對古文化的熱愛，但也毫不避諱吳好管閑事、對人生體驗不足、戰(zhàn)略上顧前不顧后顧左不顧右等性格缺陷。對于吳佩孚“對人生體驗不足”這一性格缺憾上，全文共有7次提及此句，并有大大小小12件事情圍繞此展開。此外，文中的人物選擇也極具針對性，從吳的發(fā)跡、爾后的功成名就再到虎落平陽，所有與吳有過關系的人都有刻畫，尤其是文章最后幾處介紹幾位吳的“參謀長”，他們之間的淵源和最終走向，都在預示著吳悲劇命運的收場，這種層層鋪墊增強了文章的可讀性。

除了語言的客觀公正外，文章中最吸引人的就是陶菊隱幽默的表述風格，“天下事往往在極端絕望中閃出堆花疊錦的新希望來”，“這時表面上是風平浪靜，一切返于靜態(tài)；實則是‘萬木無聲待雨來’”……這些恰當?shù)谋扔鞫俭w現(xiàn)出了陶菊隱深厚的文字功底。在描寫軍閥之間利益瓜分時，文章寫道：“因分贓問題一會兒抓破了臉，幾不歡而散，一會兒‘各取所需’，又呼兄喚弟親熱異常，與市井小兒之乍啼乍笑竟無區(qū)別?！睂④婇y之間的相互關系總結得形象貼切。

此書雖是以吳佩孚為中心，但在一定程度上展現(xiàn)了北洋軍閥下統(tǒng)治下混亂的社會境況，通過這些“活生生”的歷史事件，為這段看似黑暗的歷史加入了彩色的顏料。吳思認為陶菊隱使用的是“活的史料”，對歷史是“活生生的演示”。④蘇小和：《我們怎樣閱讀中國——陶菊隱寫的歷史可信嗎》，北京航空航天大學出版社，2009年。對于陶菊隱筆下的歷史，鮮有學者存疑，足可見其文字的分量和深諳北洋軍閥史“第一人”的地位。

《吳傳》雖然講述了吳佩孚將軍兵戈戎馬的一生，但兵戈相見的戰(zhàn)爭場景極少，反而是將矛盾沖突放在了軍閥之間的唇槍舌劍和部屬之間的爾虞我詐上。雖然沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，但是沖突卻是處處可見，情節(jié)也跌宕起伏充滿未知。第四章“心理分析”一節(jié)中有道：段祺瑞政治手段在這一時期保持均勢政策取得了巨大的勝利……不料奇峰突起，奉軍少壯派郭松齡與十一月二十五日在灤州倒戈，段的苦心盡付東流……不料奇峰之外還有奇峰，李景林歌電討馮，而局勢一變再變。⑤陶菊隱：《吳佩孚將軍傳·自序》，出自《狷介與風流》，山西人民出版社，2007年。讀到這里不禁心跳加快，迫切想知道究竟還有什么樣的奇峰路轉的怪誕事件出現(xiàn)。陶在敘事手法上稍加技巧，就能讓整個故事大放光彩，印象深刻。文中精煉的詞句和對時局精辟的分析，將軍閥混戰(zhàn)的歷史淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前，“活詞典”之稱自然也是名副其實了。

四、結語

《吳傳》是如今的記者和作家的學習藍本。陶菊隱文章的價值存在于一字一句之間，自然不是幾段話能講完的。好的作品有歷史縱深感，不論放在哪個時代也能備受推崇，更不是當今任何記者隨便出一本“易碎品”的書能相比較的。我們更應該放眼于陶菊隱先生憑借多重身份的“厚積”卻始終執(zhí)念于一字一句地“薄發(fā)”得來的作品的價值，而并非其個人成功的特殊路徑。這才是陶菊隱先生留給后輩同行最大的財富。（指導教師：付靖蕓）