高職市場營銷專業(yè)實訓基地建設與發(fā)展的路徑探索

□蘇 龍

職業(yè)院校承擔著培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強就業(yè)能力和一定創(chuàng)業(yè)能力的在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的重任。國家及院校都在積極研究開發(fā)職業(yè)課程，特別是對于實施課程的實訓基地建設一直成為各院校關注焦點。實訓基地建設是滿足專業(yè)發(fā)展的實際需要，踐行“以學生為本位”、“以能力為核心”的高職教育理念的重要舉措。實訓基地建設的結果對教學成果起到了根本性的保障作用。在高職院校中，“市場營銷專業(yè)”又是一個“技能性強、實踐性很強”的專業(yè)，在人才培養(yǎng)的過程中，實訓基地的建設起到了不可或缺的重要作用。

一、建設目標

立足區(qū)域，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理一線高素質技能型專門人才，構建集實踐教學、師資培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、職業(yè)技能培訓與鑒定、技術服務五大功能于一體，協(xié)同財經(jīng)大類專業(yè)群建設。

二、建設思路

國務院十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場，著力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。那么在這樣的政策背景下，職業(yè)教育實訓環(huán)境建設應該著眼創(chuàng)新，構建三個平臺:專業(yè)教學平臺、創(chuàng)業(yè)孵化平臺、社會服務平臺。實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與學校相互促進，區(qū)域經(jīng)濟社會與學校協(xié)調發(fā)展，發(fā)揮市場營銷實訓基地在相關專業(yè)技能型人才培養(yǎng)、促進就業(yè)、構建終身教育體系等方面的重要作用，建設的基本思路如下。

(一)統(tǒng)籌規(guī)劃，重點建設。緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，特別是與相關的物流業(yè)、制造業(yè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，凸顯產(chǎn)業(yè)特色。按照學校專業(yè)建設規(guī)劃，集中資源，圍繞市場需求大、特色鮮明的市場營銷專業(yè)及其專業(yè)群進行建設，將其建設成設備先進、教學改革力度大和資源共享程度高的綜合性實訓基地。

(二)仿真實訓，校企共建。構建基于“互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)務型”實訓室，注入了企業(yè)實戰(zhàn)業(yè)務和企業(yè)元素，學生主宰業(yè)務的全過程，與就業(yè)零距離對接。打破部門、行業(yè)和學校的界限，擴充實訓場地，積極探索引進企業(yè)資金、軟硬件和專業(yè)技術人員等優(yōu)質資源，校企共建共管實訓基地，以提升其教學、科研和技術服務功能。

(三)學校主導，公司運作。以學校為主導，依托自身在專業(yè)、人力資源和技術等方面的優(yōu)勢重點建設市場營銷“實體運營公司”，以公司真實的經(jīng)營業(yè)務需求為導向整合實訓內(nèi)容，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德。

(四)機制先行，保障運行。對于“實體運營公司”，創(chuàng)建基于公司法和公司治理結構的內(nèi)部控制制度體系和運行機制，引進職業(yè)經(jīng)理人，按照獨立經(jīng)營、自負盈虧和確保教學需求的規(guī)則運作。對于仿真實訓中心，創(chuàng)建激勵機制鼓勵各實訓室團隊在滿足教學需求的同時，對外開展科研和技術服務。

(五)注重效益，持續(xù)發(fā)展。根據(jù)專業(yè)職業(yè)能力的要求配備實訓設備、設計實訓項目，使市場營銷專業(yè)及其專業(yè)群的學生都有機會進入基地實訓，確保學生實訓內(nèi)容和時間的綜合性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。成立社會服務機構，提升仿真實訓中心教學團隊對外社會服務的能力，面向中小企業(yè)開展科研、技能培訓和職業(yè)技能鑒定等工作，以實現(xiàn)它的可持續(xù)發(fā)展。

三、建設內(nèi)容

(一)硬件建設。市場營銷職業(yè)教育實訓基地建設三個平臺，優(yōu)化實訓教學情境，體現(xiàn)職業(yè)氛圍。除滿足基本的教學功能外，還具備研發(fā)和技術服務功能，面向行業(yè)企業(yè)開展科研和技術服務工作，促進傳統(tǒng)企業(yè)的轉型升級，爭取申報省級以上科研課題，每年為企業(yè)提供培訓?；亟ǔ珊螅皇菍崿F(xiàn)專業(yè)群內(nèi)資源共享，提升專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的辦學水平。二是面向中職學校，開展中高銜接工作。三是面向高職院校，共享實訓平臺，提升其教學能力。四是面向企業(yè)，共享基地優(yōu)質資源，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提供支持，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

(二)實訓基地建設內(nèi)涵。

1．實訓基地運行管理機制建設。為有效利用實訓資源，提高實訓基地利用率，探索“學校統(tǒng)籌、學院建設、工學結合、資源共享、合理使用”的實驗實訓管理運行機制。提高實訓基地的建設和使用效率，滿足教學、培訓、鑒定以及應用技術服務的需要，實現(xiàn)教學資源的社會共享。

2．市場營銷及其專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革及實訓項目開發(fā)。基于“崗位職業(yè)能力十職業(yè)拓展”的思路，對接企業(yè)群、職業(yè)群、崗位群、技術群能力要求，重構市場營銷及其專業(yè)群各專業(yè)的課程體系，按照由“基礎到綜合，真實項目與仿真項目互補”的原則設計實訓項目，開發(fā)實踐教學體系和實踐教學資源，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德。

3．“雙師型”教師隊伍建設。以基地為依托，打造一支結構合理、素質優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍。針對專任教師，充分利用實體運營公司的資源，落實專任教師頂崗鍛煉，采取“走出去、請進來”的辦法，聘請行業(yè)專家為教師開設專題講座，定期組織專業(yè)教師參加各類培訓，提升教師的專業(yè)實踐能力。針對企業(yè)兼職教師，建立兼職教師管理制度，鼓勵他們積極參加教研活動、多聽課、多交流，專兼相長，定期開展相關培訓工作，以提升他們的專業(yè)教學能力。

4．引企入校，共建校內(nèi)實訓基地。從提高學生職業(yè)能力出發(fā)，堅持“實用性、先進性、共享性”原則，引企入校，共同制定實訓基地建設方案，設計工學結合的實訓項目，并將企業(yè)文化融入到實訓教學過程，讓學生在真實職業(yè)氛圍內(nèi)體驗職業(yè)人的基本要求。“引企入?！惫步ㄉa(chǎn)性實訓基地使校企雙方成為利益共同體，投資主體是企業(yè)和學校，依據(jù)企業(yè)人才需求，校企共同制定實訓基地建設方案和技能訓練方案，開展“訂單班”人才培養(yǎng)，實現(xiàn)資金、設備、師資、實訓項目等教學資源的共享。

5．跟蹤行業(yè)發(fā)展，夯實社會服務與輻射平臺。以營銷全真模擬實訓平臺為社會服務平臺，開展多元社會服務項目。以“雙師”素質專業(yè)教師為主體，開展面向在校學生、面向行業(yè)從業(yè)人員的技能鑒定與培訓，發(fā)揮資源優(yōu)勢，為企業(yè)開展管理、咨詢、策劃等技術服務。緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以企業(yè)人才和專業(yè)服務為對接點，取得服務成效。

6．實訓基地的職業(yè)環(huán)境建設。成立有企業(yè)專家參與的基地職業(yè)環(huán)境建設小組，安排專人負責，帶領團隊成員深入企業(yè)調研。參照企業(yè)標準設計、布局與裝修，配備實訓設施，構建具備學習功能的工作崗位。打造融教學元素與經(jīng)營元素于一體的企業(yè)文化，包括企業(yè)標志、企業(yè)價值觀及理念、經(jīng)營管理標準、績效考核制度、工作流程和安全規(guī)范等，讓學生身臨其境，得到熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

［1］劉春青．構建職業(yè)院?；ヂ?lián)網(wǎng)+業(yè)務型實訓室——以電子商務專業(yè)為例［EB/OL］．職教圈，2005 -8 -23

［2］平怡．高職市場營銷專業(yè)實訓基地建設研究［J］．教育界，2013，9