高職體育課程設(shè)置問題研究

□張竹（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津300350）

高職體育課程設(shè)置問題研究

□張竹（天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院天津300350）

高職體育課程是高職學(xué)生的必修課，它肩負(fù)著鍛煉學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的重任。本文從探討高職體育課程的基本定位出發(fā)，詳細(xì)闡述了高職體育課程設(shè)置的重要性。以及深入分析了高職體育課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和市場導(dǎo)向框架并借鑒了美國spark體育課程設(shè)置的成功經(jīng)驗(yàn)。最后，結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了高職體育課程的設(shè)置體系。

高職體育課程設(shè)置定位指導(dǎo)思想導(dǎo)向框架美國spark課程設(shè)置體系

1、高職體育課程定位分析

我國教育部曾經(jīng)下發(fā)過《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)。在這個(gè)《綱要》中有明確的相關(guān)說明：大學(xué)生主要的身體練習(xí)手段就是體育課程。因此，我們要重視這門公共的必修課程。此課程通過相應(yīng)的體育鍛煉來達(dá)到三個(gè)基本作用。第一，增強(qiáng)體制；第二，增進(jìn)健康；第三，提高體育素養(yǎng)。這些都是我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)人才所必備的基本素質(zhì)。雖然，《綱要》并沒有具體對高職院校體育課程的性質(zhì)做專門的規(guī)定，但是通過多年的實(shí)踐研究，體育課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科越來越受到學(xué)校和社會(huì)的重視。

眾所周知，高職院校的主要目的是開展職業(yè)性教育，培養(yǎng)出來的人才也有兩個(gè)特點(diǎn)：一是實(shí)用性；二是實(shí)干型。所以說高職體育教學(xué)是以提升學(xué)生職業(yè)崗位能力為核心的。我們高職內(nèi)任何科目的教學(xué)都要具有明顯的職業(yè)定向性的特點(diǎn)。我們可以這么理解，高職院校不同于一般高等院校，它培養(yǎng)出的人才具有明顯的針對性，所有的課程開展也要圍繞著職業(yè)能力教學(xué)的核心目標(biāo)，人才的基本能力也要向技術(shù)性、應(yīng)用性和實(shí)用性等方面靠攏。然而，多年實(shí)踐研究過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)高職院校的體育課程目標(biāo)只是沿用一般高等院?！毒V要》所規(guī)定的內(nèi)容，此《綱要》適用于普通本科學(xué)校的教育，在職業(yè)教育中無論是身體健康目標(biāo)還是心理健康目標(biāo)等都與我們所期望的目標(biāo)有所偏差。換而言之，沿用《綱要》的高職體育課程在以往中并沒有很好的進(jìn)行目標(biāo)定位。

2、高職體育課程設(shè)置指導(dǎo)思想

通常來說，高職院校的體育課程的指導(dǎo)思想不是固定不變的，它受到社會(huì)大環(huán)境和時(shí)代特征的影響。我們在確定高等職業(yè)教育體育課程指導(dǎo)思想時(shí)更要有區(qū)別于普通高校的思想和行為。具體來說，不能只是沿用普通高校體育課程指導(dǎo)思想的行為模式，而是以高職獨(dú)特的體育功能需求，學(xué)生特殊的需求，再結(jié)合當(dāng)下我國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)和基本需求來具體定制的。我國在2002年的時(shí)候，教育部頒布了《高職體育課程綱要》，《綱要》中明確對現(xiàn)今高職教學(xué)進(jìn)行了明確的定位：高職體育課程要以高職學(xué)生身體練習(xí)為主要課程方向，相應(yīng)的體育教學(xué)和體育鍛煉主要圍繞著三點(diǎn)目標(biāo)來開展：第一，增強(qiáng)高職學(xué)生體制健康水平；第二；增強(qiáng)和完善高職學(xué)生與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體儲(chǔ)備；第三，提升高職學(xué)生體育和職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)檫@是一門高職學(xué)生的必修公共課，要給于足夠的重視程度。由此看來，高職體育課程的指導(dǎo)思想在于進(jìn)一步完善和促進(jìn)高職學(xué)生身心核心統(tǒng)一的發(fā)展，全方位打造高職學(xué)生的思想品德教育、生活教育、體育教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式，不僅要全方位的注重高職學(xué)生提升健康的發(fā)展，更要體現(xiàn)以人為本的基本教學(xué)精神。所以說，我們在實(shí)際進(jìn)行高職體育教學(xué)的時(shí)候要以這些內(nèi)容為指導(dǎo)思想，秉持著提升學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)來具體進(jìn)行高職體育課程設(shè)置。

3、高職體育課程設(shè)計(jì)的市場導(dǎo)向框架分析

市場決定需求，市場的特點(diǎn)是接地氣。因此，我們在高職學(xué)生體育課程框架設(shè)置時(shí)候要以開展傳統(tǒng)的民族體育教育為主，要把握各地區(qū)、各地域的特色來開展適合本地高職院校發(fā)展的明星科目。首先，傳統(tǒng)的體育文化和精神使得學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感；第二，傳統(tǒng)的教學(xué)可以讓學(xué)生提升必要的體育文化素養(yǎng)。具體來說，不同的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目有著不同的選擇，我們在課程框架設(shè)置上要盡量貼近當(dāng)?shù)貐^(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基本需求。

4、美國spark體育課程設(shè)置對我國高職體育課程設(shè)置的啟示

美國現(xiàn)今開展的體育課程中，最受好評(píng)的就是spark課程。在美國開展的spark課程涵蓋的不僅僅是體育課程，而是更好的結(jié)合游戲和休閑娛樂。這些內(nèi)容與體育課程相融合，最終形成了一門綜合性的基本課程。spark課程明確規(guī)定了學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)：（1）學(xué)生自主選擇和投入適合的體育運(yùn)動(dòng)；（2）保持理想的體能水平并且能獲得在運(yùn)動(dòng)中的人際交往；（3）一半以上的實(shí)踐活動(dòng)安排高水平的劇烈運(yùn)動(dòng)。

通過以上細(xì)節(jié)，我們可以分析得出。美國體育spark課程具體的指導(dǎo)思想在于三點(diǎn)：第一，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的傳授；第二，個(gè)體的自由發(fā)展；第三，社會(huì)發(fā)展。特別值得一提的是，每個(gè)分目標(biāo)都有具體的目標(biāo)需求與之相適應(yīng)。舉個(gè)例子來說吧，像是運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)這項(xiàng)基本目標(biāo)的具體設(shè)置為：在具體情景運(yùn)動(dòng)中，在理解和融會(huì)貫通中逐步提高動(dòng)作技能和自主性運(yùn)動(dòng)的利益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持利于健康的體能水平。而社會(huì)發(fā)展”總目標(biāo)下具體目標(biāo)是：在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的社會(huì)行為，并理解尊重所有人的個(gè)人行為；理解歷史和文化，比賽、運(yùn)動(dòng)、游戲、舞蹈之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、高職體育課程建設(shè)體系分析

5.1、以學(xué)生為主體，針對不同專業(yè)設(shè)置不同體育課程內(nèi)容

針對不同專業(yè)設(shè)置不同體育課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中，針對不同專業(yè)要有目的性地增加相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。而且，體育教師要明確所學(xué)專業(yè)體育課的具體要求以及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確方向，有目的地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性。

（1）關(guān)于靜坐型專業(yè)的體育課程設(shè)置。

財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、文秘是高職院校中較多見的靜坐型專業(yè)，并以女生居多。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該有針對性地注重搏擊操、健美操、韻律操和羽毛球等項(xiàng)目教學(xué)。

（2）關(guān)于久站型專業(yè)的體育課程設(shè)置。

機(jī)電、機(jī)械制造、烹飪等屬久站型專業(yè)。其特點(diǎn)是長時(shí)間站立，且低頭含胸動(dòng)作較多，常使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各個(gè)器官的負(fù)擔(dān)過重，易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血管疾病等癥狀。該專業(yè)主要以男生為主，因此，要增加健身走、慢跑、搏擊、長拳和棍等項(xiàng)目教學(xué)。

（3）關(guān)于綜合型專業(yè)的體育課程設(shè)置。

導(dǎo)游、汽車維修、市場營銷等屬綜合型專業(yè)。其特點(diǎn)是有靜坐、有站立、有長蹲、有走動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)間長和強(qiáng)度大，多為戶外或車間工作，條件較為艱苦，容易使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺功能負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致部分肢體過度疲勞以及心血管疾病。因此，要注重力量素質(zhì)和耐力方面的練習(xí)，加強(qiáng)臺(tái)階練習(xí)、重復(fù)跑練習(xí)、越野跑練習(xí)。有條件的可開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

5.2、要注重對高職學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)與高等院校的目標(biāo)不同，對身體提出了更高的要求，要提高學(xué)生的體育綜合能力，還需要多方面工作：定期進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)普及教育，其中包括體育衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)損傷處理、體育活動(dòng)中的自我保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的身體鍛煉方法。結(jié)合實(shí)際專業(yè)開發(fā)新內(nèi)容，利用課外體育活動(dòng)時(shí)間開設(shè)工間操、體育按摩、氣功、自我足療法等單項(xiàng)課。

6、結(jié)束語

總而言之，高職體育課程是高職學(xué)生的必修課，它肩負(fù)著鍛煉高職學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的重任。但是，現(xiàn)階段我國高職院校對體育課程重視程度不夠，在教育資源、教學(xué)時(shí)間等方面都嚴(yán)重供給不足，這直接導(dǎo)致了高職體育教學(xué)基本上都是流于形式，失去了其應(yīng)有的作用。

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