高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化策略

□王俊龍(鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院體育學(xué)院河南鄭州451150）

高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化策略

□王俊龍(鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院體育學(xué)院河南鄭州451150）

環(huán)境作為個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的綜合體，良好的環(huán)境能夠?qū)θ藗兊男袨椤⒘?xí)慣等產(chǎn)生潛移默化的影響。高校體育教學(xué)環(huán)境作為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)、身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件，體育環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化研究是提升環(huán)境質(zhì)量的重要途徑。基于此，本文結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)踐，從體育教學(xué)環(huán)境視角出發(fā)，就高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化策略展開了分析。

高等院校體育課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)成優(yōu)化

引言

高校體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的體育健康意識(shí)與體育技能的發(fā)展有著重要的意義，表現(xiàn)為體育環(huán)境影響的長(zhǎng)期性、群體性、競(jìng)技性與終身性。因此，加大對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境構(gòu)成與優(yōu)化策略的研究，對(duì)于提升高校體育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與大學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)，有著重要的意義。體育教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的身心健康影響是一個(gè)潛移默化與不斷滲透的過程。在健康、積極、和諧的體育環(huán)境中，能夠?qū)W(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣、鍛煉積極性產(chǎn)生耳濡目染的感化效果。高校體育教學(xué)環(huán)境作為校園體育文化與生活方式的多年沉淀，體育活動(dòng)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的行為方式有著積極的影響。高校體育教學(xué)環(huán)境的認(rèn)同性表現(xiàn)為群體活動(dòng)影響的廣泛性，例如：某高校是全國(guó)CUBA大學(xué)生籃球聯(lián)賽的主賽場(chǎng)，每年的CUBA聯(lián)賽為該校園注入了不斷的籃球運(yùn)動(dòng)活力，該校的大學(xué)生浸潤(rùn)在這樣的籃球環(huán)境中，校園內(nèi)大學(xué)生的籃球參與熱情、群眾籃球的水平明顯高于普通高校。同樣，對(duì)于具備傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的高校，其體育環(huán)境氛圍的濃厚與獨(dú)特性，成為該學(xué)校體育鍛煉氛圍構(gòu)建與大學(xué)生體育情感的一種寄托。

1、高校體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵與主體構(gòu)成要素

1.1、高校體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵

高校體育教學(xué)環(huán)境作為一種學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，是根據(jù)大學(xué)生的身心健康發(fā)展的要求，組織與構(gòu)建的體育活動(dòng)空間與多維的延伸。體育教學(xué)環(huán)境是開展體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、大學(xué)生體育健康意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)環(huán)境包括體育教學(xué)的制度環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，高校體育教學(xué)環(huán)境是保證大學(xué)生參與體育鍛煉的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)表現(xiàn)為構(gòu)成主體的多樣性、環(huán)境變化的動(dòng)態(tài)性、環(huán)境塑造的長(zhǎng)期性等。

高校體育教學(xué)環(huán)境包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，第一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境因素，包括高校體育場(chǎng)館、體育器材等，物質(zhì)環(huán)境作為高校體育環(huán)境的基礎(chǔ)，在日常構(gòu)建的過程中，要加大對(duì)體育場(chǎng)館、體育設(shè)施等內(nèi)容的建設(shè)與更新，保證高校大學(xué)生體育鍛煉的安全性與健康性。高校體育社會(huì)環(huán)境，是一種能夠?qū)Υ髮W(xué)生的體育鍛煉產(chǎn)生潛移默化影響的氛圍。包括體育社團(tuán)的日?；顒?dòng)開展、體育競(jìng)賽環(huán)境氛圍的影響、學(xué)院（班級(jí)）體育學(xué)風(fēng)等等。第三種自然環(huán)境指的是大學(xué)生體育鍛煉的空氣質(zhì)量、水質(zhì)量、溫度等等，自然環(huán)境質(zhì)量高低，對(duì)高校大學(xué)生的體育鍛煉產(chǎn)生重要的影響。第四種是高校體育的制度環(huán)境，制度環(huán)境包括高校大學(xué)生的體育考核制度、體育教學(xué)評(píng)價(jià)制度等等，有效的體育教學(xué)等制度，是激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉熱情，創(chuàng)新高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.2、高校體育教學(xué)環(huán)境的主體構(gòu)成因素

高校體育教學(xué)環(huán)境的物理因素包括體育教學(xué)場(chǎng)地、體育教學(xué)器材，其中體育教學(xué)器材的造型、布置方式、體育場(chǎng)館的通風(fēng)、光照、空氣質(zhì)量等都會(huì)對(duì)高校大學(xué)生體育鍛煉的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施的合理性與完善性，對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)、體育活動(dòng)開展的質(zhì)量有著一定的制約作用。高校體育教學(xué)環(huán)境的人際關(guān)系因素，是高校體育教學(xué)環(huán)境社會(huì)性的表現(xiàn)方式，在大學(xué)生日常交往的過程中，存在著很多教育的潛力，體育教學(xué)與大學(xué)生的其他實(shí)踐活動(dòng)參與一樣，人際關(guān)系是由師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系構(gòu)成的，良好的人際關(guān)系是構(gòu)建體育環(huán)境的基礎(chǔ)。

高校體育教學(xué)的語言環(huán)境因素是體育教師與學(xué)生之間相互溝通、交流的基本方式。在高校體育教學(xué)的過程中，教師的語言會(huì)對(duì)大學(xué)生的體育興趣、體育參與次數(shù)、體育鍛煉的效果等產(chǎn)生直接的影響。因此，體育教學(xué)的語言環(huán)境構(gòu)建與優(yōu)化，需要體育教師以學(xué)生為主體，結(jié)合大學(xué)生的體育鍛煉需求，以啟發(fā)性、指導(dǎo)性、民主化的語言來幫助大學(xué)生習(xí)得體育鍛煉知識(shí)、技能，從而促進(jìn)高校大學(xué)生身心健康發(fā)展。

高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化，是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育教學(xué)的有效控制與優(yōu)化，讓大學(xué)生在一個(gè)更為健康、綠色、民主、和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。體育教學(xué)環(huán)境的綜合性需要從教育學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、運(yùn)動(dòng)科學(xué)等角度出發(fā)，系統(tǒng)的構(gòu)建起一個(gè)能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

2、高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化策略

2.1、加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生身體活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化

在高校體育教學(xué)的過程中，教學(xué)不僅僅是向大學(xué)生傳授體育知識(shí)、體育技能，更多的是在師生、環(huán)境交往的過程中，讓大學(xué)生以正確的方式進(jìn)行健康需求滿足、人際交往與情感的體驗(yàn)表達(dá)過程。在傳統(tǒng)的體育課堂上，往往以教師為中心，這種單一的體育教學(xué)模式，不利于高校大學(xué)生身心健康的發(fā)展，也缺乏人際交往的民族性與主動(dòng)性，從而不利于大學(xué)生體育鍛煉興趣的提升。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家林格倫：“教學(xué)活動(dòng)作為一種雙向溝通的過程中，其師生溝通、人與環(huán)境的溝通是多樣選擇的過程。”因此，在高校體育教學(xué)的過程中，給予大學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式的選擇，更有利于大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

2.2、做好高校體育課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

高校體育教學(xué)實(shí)施的過程中，體育教師的教與大學(xué)生的學(xué)，是在特定教學(xué)環(huán)境中表達(dá)的過程。因此，高校體育教學(xué)環(huán)境作為一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)形態(tài)，能夠反作用與高校體育教學(xué)主體（教師、大學(xué)生）的行為。所以，加大對(duì)高校體育教學(xué)氛圍的優(yōu)化，對(duì)于促進(jìn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著重要的意義。這就需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，為每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)造良好的體育鍛煉與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，敢于展示與創(chuàng)新。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，要以現(xiàn)代化的媒體為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生體育需求等信息的暢通，從而為高校體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建提供充足的保障措施。

2.3、提升高校班級(jí)體育心理環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化

班級(jí)作為高校的基本構(gòu)成單位，良好的班級(jí)體育鍛煉氛圍，對(duì)于提升高校大學(xué)生體育鍛煉的積極性與趣味性有著重要的意義。因此，在高校體育環(huán)境構(gòu)建的過程中，以班級(jí)為單位來開展體育工作、培育體育特色是一種切實(shí)可行的方法。同時(shí)，為了更好的提升班集體的凝聚力，實(shí)現(xiàn)體育對(duì)大學(xué)生認(rèn)同目標(biāo)的統(tǒng)一，也需要借助體育競(jìng)賽等來促進(jìn)這種目標(biāo)認(rèn)同的一致性。再次，融洽的人際關(guān)系對(duì)于構(gòu)建良好的班級(jí)體育氛圍有著不可替代的價(jià)值。這是因?yàn)閹熒捏w育鍛煉興趣等是一種社會(huì)性的體育實(shí)踐過程。

2.4、提升高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性

高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的理性認(rèn)知，指導(dǎo)思想對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。不同時(shí)代的體育教學(xué)指導(dǎo)思想有著不同的特點(diǎn)，作為高校體育教學(xué)的主導(dǎo)者與實(shí)施者，體育教師要加大對(duì)高校體育教學(xué)思想和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，從而提升高校體育教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性與實(shí)用性。而且，在教學(xué)的過程中，體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的自然環(huán)境、氣候特征、大學(xué)生健康發(fā)展需求等，對(duì)體育教學(xué)方法、組織方式等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，保證高校體育教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

4、結(jié)語

總之，高校體育教學(xué)在落實(shí)健康教育的前提下，注重大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，通過環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生體育健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣潛移默化的影響是有效的方式之一。因此，為了更好的提升高校體育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生積極、科學(xué)的參加體育鍛煉，需要加大對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，在遵循健康第一指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)有的體育物質(zhì)環(huán)境為基礎(chǔ)，打造健康、綠色的體育環(huán)境氛圍。提升高校特色體育項(xiàng)目的普及與進(jìn)一步打造，為高校大學(xué)生的體育鍛煉特色與影響更為持久。

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的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)足球游戲、開發(fā)新的校園足球教育方法，讓學(xué)生們更加容易接受，顯得格外重要。

3.4、得到家長(zhǎng)的支持很重要

校園足球若要充分發(fā)揮它的教育功能，家長(zhǎng)的意識(shí)很重要。在新時(shí)期下，更多的學(xué)生家長(zhǎng)希望他們的孩子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)文化理論知識(shí)與職業(yè)技能。對(duì)于足球而言，家長(zhǎng)更多的是不理解與不支持，他們認(rèn)為學(xué)生踢球就是不務(wù)正業(yè)。對(duì)此，校園足球領(lǐng)導(dǎo)與教練要積極做好家長(zhǎng)的思想工作，向他們?cè)敿?xì)闡明校園足球?qū)W(xué)生身心健康發(fā)展方面起到的積極作用。必要時(shí)，可以組織家長(zhǎng)觀看、參與由學(xué)校組織的校園足球比賽，讓家長(zhǎng)切身感受校園足球帶來的積極作用與教育功能。

4、結(jié)束語

在新時(shí)期下，伴隨著《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的發(fā)布，我國(guó)校園足球的發(fā)展迎來了嶄新的歷史機(jī)遇，它的教育功能也越來越廣泛而豐富。但是，校園足球在發(fā)揮教育功能的過程中還面臨多重挑戰(zhàn)。為此，我們要保持與時(shí)俱進(jìn)的的思想，在堅(jiān)持實(shí)事求是的原則下，不斷深化改革，以最大程度的促進(jìn)我國(guó)校園足球的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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