小班化課堂教學(xué)模式研究—以初中地理教學(xué)為例

內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市石拐區(qū)第一中學(xué) 張培恒

近幾年來，伴隨著我國計劃生育政策的相對穩(wěn)定，適齡入學(xué)兒童少年人數(shù)逐漸下降，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)減少是必然趨勢。當(dāng)前，我校班內(nèi)學(xué)生人數(shù)最少的23人，最多的28人，基本實現(xiàn)了小班化教學(xué)。如何有效開展小班化教學(xué)管理，落實好新課程的教學(xué)目標(biāo)，成為亟待解決的問題。

通過探求、摸索、借鑒、吸收，我們創(chuàng)建了小班化高效課堂教學(xué)模式——“六步教學(xué)法”，其宗旨是讓小班化教育理念在教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，關(guān)注每一位學(xué)生。在課堂上最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以探究性學(xué)習(xí)為主，接受性學(xué)習(xí)為輔，課堂上讓學(xué)生充滿個性與靈氣，采取自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示，小組競賽和學(xué)生自我評價相結(jié)合，配合多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)從有序、有效向高效化發(fā)展，提升學(xué)生的各種能力，如探究性自學(xué)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力、語言展示的能力，自我總結(jié)評價的能力等等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

對于“六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實施，主要包括以下四個方面的內(nèi)容。

一、“六步教學(xué)法”課堂教學(xué)流程

一是自學(xué)階段：以教材為依托，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為主線，并運用雙色筆就獨學(xué)過程中存在的問題做標(biāo)注，帶入對學(xué)、群學(xué)中解決。

二是合作階段：通過同質(zhì)學(xué)生的對學(xué)，力求解決獨學(xué)過程中存在的問題，然后以小組為單位，由組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作探究，對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。

三是展示階段：小展示是小組長組織在組內(nèi)進(jìn)行的展示，目的是展示對學(xué)、群學(xué)的成果，暴露尚未解決的問題，并由學(xué)習(xí)組長將學(xué)習(xí)成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。

四是指導(dǎo)階段：針對本節(jié)課的重、難點內(nèi)容，及學(xué)生中存在的疑難點、易錯點，教師進(jìn)行集中講解、講授。

五是鞏固階段：學(xué)生獨立完成習(xí)題，分組展示答案，教師糾錯指導(dǎo)，出示正確答案。

六是評價階段：學(xué)生總結(jié)知識，總結(jié)效果，總結(jié)能力提升，自評等級（優(yōu)良平差），組內(nèi)評出最優(yōu)學(xué)員，班內(nèi)評出最優(yōu)小組。

二、導(dǎo)學(xué)案的建設(shè)

一是導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。一般導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點預(yù)測、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容（自學(xué)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示內(nèi)容）、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評、學(xué)習(xí)反思等。

二是導(dǎo)學(xué)案的使用要求

首先，對學(xué)生的要求：所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)部分（自主學(xué)習(xí)內(nèi)容），學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標(biāo)記，預(yù)習(xí)時要實事求是，切記抄襲他人，弄虛作假；使用導(dǎo)學(xué)案要堅持先獨學(xué)，再對學(xué)、群學(xué)的方式進(jìn)行，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。課上，學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中重點內(nèi)容進(jìn)行展示、交流質(zhì)疑，個別重難點老師總結(jié)點撥。課堂上注意用好雙色筆，養(yǎng)成使用雙色筆在課本上標(biāo)注重點內(nèi)容或使用導(dǎo)學(xué)案整理糾錯記錄的習(xí)慣，以便日后復(fù)習(xí)。

其次，對教師的要求：教師必須在實施課堂教學(xué)前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)交流，教師深入小組了解學(xué)情，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。課堂上靈活運用導(dǎo)學(xué)案，教師重在點撥，以點撥代講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。要放手讓學(xué)生主動探索新知識，課本要放手讓學(xué)生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。導(dǎo)學(xué)案中達(dá)標(biāo)檢測部分，要力求課內(nèi)獨立按時完成，不準(zhǔn)學(xué)生討論抄襲，教師也不能指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生集中精力，快速、高效獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，同時是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的雙檢驗。

三、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

一是學(xué)習(xí)小組劃分原則本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對”的原則對全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分。

二是分組辦法：按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點、心理趨向、習(xí)慣愛好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分成若干小組（4～6人一組）。“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平、公開競爭創(chuàng)造條件；“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行同層次學(xué)生結(jié)對，便于“對學(xué)”。

三是組內(nèi)通過民主選舉出正組長一名，副組長輪流擔(dān)任，經(jīng)過培訓(xùn)各自分工，各負(fù)其責(zé)。

四是小組間的合作要求。首先，獨立思考，思維參與。其次，明確目標(biāo)，規(guī)范秩序。再次，樹立信心，共同進(jìn)步。最后，及時指導(dǎo)，積極調(diào)控。

四、課堂管理與評價建設(shè)

第一，課堂的管理與評價本著“以人為本、關(guān)注生命”。

一是關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。二是關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量。三是關(guān)注學(xué)生的生命價值。四是以學(xué)生為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

第二，高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

一是生命性。課堂教學(xué)中必須把學(xué)生當(dāng)作一個個靈動的生命體，生命性課堂是交互式對話的場域，學(xué)生總是保持主動，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣和積極情感體驗的活動。

二是生成性。課堂教學(xué)并不完全按照預(yù)設(shè)結(jié)果進(jìn)行，是師生情感、智慧、能力的共同投入，充分激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是生成的、動態(tài)的過程，不斷構(gòu)建新的意義。

三是全體性。高效課堂不能僅僅反映在少數(shù)學(xué)生的發(fā)展變化上，而是體現(xiàn)全員參與和全體進(jìn)步的結(jié)果，但并非傳統(tǒng)意義上的“大統(tǒng)一”教學(xué)，是尊重個體差異和滿足不同學(xué)生需要的全體發(fā)展。

四是全面性。高效課堂所追求的學(xué)生發(fā)展是學(xué)生作為整體的人的整體發(fā)展，包括涉入自然、社會以及與他人交往的全面學(xué)習(xí)活動，學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀等方面在內(nèi)的全面提高。

綜上所述，“六步教學(xué)法”這種教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，值得推廣。當(dāng)然，任何一種課堂教學(xué)模式都有它的局限性，需要我們在教學(xué)中不斷調(diào)整，靈活運用，逐步趨于完善。只要我們忠誠于黨的教育事業(yè)，本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，遵循教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，全身心地投入到教學(xué)實踐和教學(xué)研究之中，一定會使我們的教育教學(xué)水平不斷提高，實現(xiàn)真正的高效課堂，為培養(yǎng)祖國的建設(shè)者和接班人，為中華民族的偉大復(fù)興做出卓越的貢獻(xiàn)。